1、不作变化详见表。通过分析可知，销售收入对项目经济效益影响最大，其次为生产成本变化。因此，项目经营中，应该高度重视市场营销，切实提高产品市场占有率。同时还有加强企业内部生产管理，突出关键环节的节能降耗，真正把成本控制在合理的范围之内。表项目敏感性分析表单位变化率产量投资售价经营成本项目敏感性分析图生产因素变化率内部收益率产量投资售价经营成本图项目敏感性分析图项目风险性分析风险因素识别及风险等级判断项目建设具有次性和固定性特点，旦建成，难已更改，为避免各种风险给项目带来损失，在投资决策过程中，准确地识别风险因素并判断风险等级十分必要。原料方面的分风险。对饲料加工项目而言，原料不可靠或原料条件差，会给项目带来很大的损失。因此从风险影响的程度考虑，应属“严重”。本项目原辅料条件可靠，项目所在地市是个传统农业大县市，常年玉米种植面积多万亩，产量万公斤。因此，本项目从原料风险发生的可能性考察，应属“低”。市场方面的风险。市场风险主要表现在饲料产品销路不畅价格低迷等，从而导致产品产量和销售收入达不到预期目标。这主要来自三个方面是实际供求总量与预测值有偏差二是项目产品缺乏市场竞争力三是实际价格与预测价格的偏差。市场风险是竞争性项目遇到的重要风险，从风险影响的程度考虑，应属“较大”。本项目产品市场定位面向大中型畜禽养殖生企业，用户可靠落实。另方面，未来段时间，预计该产品仍将处于供不应求的市场环境中。本项目利用优越的技术资源条件，采用先进设备，可有效降低生产成本，提高产品质量，增强产品在市场上的竞争力。因此，。
2、比不可预见费万元，占详见附表。流动资金流动资金依照逐项估算法，参照同类企业测算，项目共需流动资金万元。其中建成后的第二年，生产能力达到时，需要流动的资金万元你，第三年达到设计生产能力时，需要追加流动资金万元详见附表。十二项目建设资金来源项目单位属民营股份制企业，注册资金已有余万元。可以满足项目建设资金需求。项目全部投资均有个股东按入股比例筹集。项目建设第年需要筹措建设资金万元，主要用于厂地租赁土建工程和设备购臵等。项目营运后，需要分年筹措流动资金万元详见附表。十三项目经济效益估算估算依据项目原材料辅助材料人工工资产品价格的估算，是在市场调查的基础上，以项目当地年市场价格为依据，并比照我国同期统计资料，兼顾预期市场可能的的变化情况。估算中原材料及产品单价均为含税价格。主要参数依据现行财务制度的规定和项目自身特点，固定资产修理费率按故算，管理费用按工资及福利费的估算，营销费用按销售收入的估算土建工程设备分别按年年直线法计提折旧，净残值率无形资产及其他资产，按年直线法摊销法定盈余公积金和任意盈余公积金的提取比例分别为。根据增值税所得税等税法规定，项目增值税税率为，教育费附加和维护城市建设税分别按计，所得税税率取。项目社会贴现率，计算期年，其中建设期年。营业收入项目达产后，年生产销售畜禽饲料吨。其中蛋鸡饲料吨，平均每吨市场售价元肉鸡饲料吨，平均每吨市场售价元猪饲料吨，平均每吨市场售价元。项目年可实现营业收入万元。生产费用单位生产成本项目产品中，蛋鸡饲料每吨生产成本为元，包括原料成本元，添加剂成本元。
3、师在教学过程中须将学习的主动权交给学生。美国大学有句名言“让我听见的，我会忘记让我看见的，我就领会了让我做过的，我就理解了。”通过学生的自主实验，在探索新知的经历和获得新知的体验的基础之上，真正正确掌握平移方向。教师的“教”不仅要让学生“学会知识”，更主要的是要让学生“会学知识”。正如荷兰数学教育家弗赖登塔尔所指出，“数学知识既不是教出来的，也不是学出来的，而是研究出来的。”本节课的教学中创设利于学生发现数学的实验情境，让学生自主地“做数学”，将传统意义下的“学习”数学改变为“研究”数学。从而，使传授知识与培养能力融为体，在转变学习方式的同时学会数学地思考。四说程序创设情境，引入课题在简要回顾前面研究的具体函数指数函数幂函数三角函数等性质后，提出问题“如何研究的性质”引导学生讨论后，总结出两种思路，即思路通过描点法作出函数的图象，借助于图象研究相关性质思路将的性质问题化归为的问题，借助于基本函数的性质解决新问题。从而自然地引出课题，关键是找出与的关系，尤其是图象间的联系。更般地，就是基本函数与间的联系。数学实验，自主探索这环节主要分两阶段。尝试初探引例函数与图象间的关系这阶段主要由教师讲解，学生观察发现，意在突出两函数图象形状相同位置不同，后者可以由前者平移得到。讲解时，利用几何画板的度量功能，给出两个对应点的坐标，易于学生发现点的坐标关系，并给出相应的辅助线，方面便于学生发现规律，另方面也是为后面定位作图法的学习作好铺垫。实验发现本阶段由学生以小组合作探索的形式完成，通过填写实验报告的形。
4、，制造费用元，人工费元。肉鸡饲料每吨生产成本为元，包括原料成本元，添加剂成本元，制造费用元，人工费元。猪饲料每吨生产成本为元，包括原料成本元，添加剂成本元，制造费用元，人工费元详见附表。总生产成本费用项目达产之年，年生产费用为万元。其中外购原辅材料费用万元，燃料及动力费万元，工资及福利费万元，修理费万元，土地租金万元，管理费用万元，销售费用万元，折旧及摊销费万元。项目年经营成本万元，可变成本万元，固定成本万元详见附表。营业税金及附加项目年营业税金及附加预计为万元，其中增值税万元，教育费附加万元，维护城市建设税万元。项目计算期内，共实现营业税金及附加。项目盈利能力分析项目达产后，年可新增销售收入万元，上缴所得税万元，税后利润万元详见附表。静态分析指标项目投资利税率项目投资利润率项目投资回收期年动态分析指标财务内部收益率，财务净现值万元十四项目不确定分析盈亏平衡分析以生产能力利用率分析项目盈亏平衡点。生产能力利用率年固定成本年销售收入年可变成本销售税金及附加项目生产能力盈亏平衡用率为，表明项目达到设计生产能力后，当各类饲料产量达到吨，即蛋鸡饲料产量达到吨肉鸡饲料产量达到吨猪饲料产量达到吨时，或蛋鸡饲料价格降至元吨，肉鸡饲料价格降至元吨，猪饲料价格降至元吨时，项目仍可保持盈亏平衡，说明项目抗风险能力较强见图。项目盈亏平衡图生产能力利用率销售收入万元销售收入扣税金及附加总成本百分比平衡点收入平衡点图项目盈亏平衡图项目敏感性分析项目敏感因素为销售收入生产成本建设投资。假定其中任因素变化时，其他因素均。
5、应的平移变换，正确掌握平移方向与符号的关系。能较熟练地化简较复杂的函数解析式，找出对应的基本函数模型如次函数，反比例函数指数函数等。初步学会应用平移变换规律研究较复杂的函数的具体性质如值域单调性等。能力目标在数学实验平台上，能自主探究，改变相应参数和函数解析式，观察相应图象变化，经历命题探索发现的过程，提高观察归纳概括能力。结合学习中发现的问题，学会借助于数学软件等工具研究探索和解决问题，学会数学地解决问题。渗透数学思想与方法如化归映射的思想，换元的方法的学习，发展学生的非逻辑思维能力合情推理直觉等。情感目标培养学生积极参与合作交流的主体意识，在知识的探索和发现的过程中，使学生感受数学学习的意义，改善学生的数学学习信念态度兴趣等。教材重点和难点处理思路重点函数图象的平移变换规律及应用难点经历数学实验方法探索平移对函数解析式的影响及如何利用平移变换规律化简函数解析式研究复杂函数教材在这段内容的处理上，注重直观性背景，注重学生丰富感性知识的获得，淡化形式化的逻辑推导和形式化的结果即平移公式。实际教学中，我们发现如果学生不经受足够的亲身体验而简单的记住结论的话，往往很难在形式化的解析式与具体的图象平移之间建立联系，并且移轴与移图象之间也容易搞混，米，绿化场地平方米，建程费用的估算，工程建设监理费按工程费用的估算，基本预备费涨价预备费分别按估算。项目总投资项目投资总额为万元。包括建设投资万元，流动资金万元详见附表。建设投资项目建设投资万元，占总投资的。其中工程费用万元，占比工程建设其他费用万元，占。
6、情推理直觉等。情感目标培养学生积极参与合作交流的主体意识，在知识的探索和发现的过程中，使学生感受数学学习的意义，改善学生的数学学习信念态度兴趣等。教材重点和难点处理思路重点函数图象的平移变换规律及应用难点经历数学实验方法探索平移对函数解析式的影响及如何利用平移变换规律化简函数解析式研究复杂函数教材在这段内容的处理上，注重直观性背景，注重学生丰富感性知识的获得，淡化形式化的逻辑推导和形式化的结果即平移公式。实际教学中，我们发现如果学生不经受足够的亲身体验而简单的记住结论的话，往往很难在形式化的解析式与具体的图象平移之间建立联系，并且移轴与移图象之间也容易搞混，说明这段内容不能采馈相关信息。三说学法“学之道在于悟，教之道在于度。”学生是学习的主体，教师在教学过程中须将学习的主动权交给学生。美国大学有句名言“让我听见的，我会忘记让我看见的，我就领会了让我做过的，我就理解了。”通过学生的自主实验，在探索新知的经历和获得新知的体验的基础之上，真正正确掌握平移方向。教师的“教”不仅要让学生“学会知识”，更主要的是要让学生“会学知识”。正如荷兰数学教育家弗赖登塔尔所指出，“数学知识既不是教出来的，也不是学出来的，而是研究出来的。”本节课的教学中创设利于学生发现数学的实验情境，让学生自主地“做数学”，将传统意义下的“学习”数学改变为“研究”数学。从而，使传授知识与培养能力融为体，在转变学习方式的同时学会数学地思考。四说程序创设情境，引入课题在简要回顾前面研究的具体函数指数函数幂函数三角函数等性质后，提出问。
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