1、的可操作性。举例说理综物理第题，只设给分选择，不可能出现或其他的给分，便于快速操作。有同学可能说如果我写出了两个方程，而且结果也正确了，可不可以得分，不可能的图，两个方程是根本解不出正确的结果的。如下图，从答题过程中，该生第个方程和最后结果完全正确，但由于第二个方程的错误应为，错的方程是不可能得出正确的结果，最终该生只得了“分”，当然这也体现了物理人思维严密的学科特点。在了解了高考阅卷的情况和要求下，那么我们如何做才能达到我们的目标呢这就要规范我们的学生答题，让他们养成个良好的习惯。结合我在改卷过程中的感受，我主要谈以下几点物理语言使用要规范物理语言有文字语言符号语言和图象语言，对于它们的使用定要规范。文字语言的使用。做题过程中必须要有必要的文字交待，特别是些重要式子的使用，还有些题目中并未告诉的物理量，更需要加以说明和交待。图中该生答题过程中各表达式表示的是什么，时间关系从何而来，并没有交待，这是要扣分的。符号语言的使用。注意题意中已知条件的大小，及小角标，按题目所给的书写。而不能依自己平时的喜好，如果不习。
2、调，首先我们还是要提高自己的计算能力和解题能力，更要注意规范解答，而不能存有只要结果正确就无需注重过程的侥幸心理。以上列举了些问题答卷，下面看份满分答题这位考生的优点很明显，他借助运动图景分析，思路清晰，答题简洁明了，没漏掉个得分点，结果完全正确，当然得了满分。最后我把高考答题的些规范要求总结成几句口诀物理要做好，规范很重要慢审题，仔细瞧，大小写，小角标，相似字母不混淆思路要理顺，文字交待不可少基本公式不笔误，重要步骤标个号连等式禁止写，答案正确就完美了。年满分卷欣赏评书写规范，思路清晰，简洁直观。二高考理综物理阅卷教师谈物理答题规范把题目做完做对了不就理所当然能得分吗其实不然，做完，不定能做对，即便做对也不定能得全分。为什么这样说请大家看图。从该考生的解题思路和结果来看，该生表面上可以得全分，但是由于时的粗心把第二行中的漏写，这在平时考试，对于笔误出于同情心理，般也会给分，但高考阅卷要求从笔误出现的那步后面与由其推导的结论都不能得分，所以很不幸，这位考生由于粗心，最终只得了“分”。由此可见，了解高考阅卷的要。
3、操作。有同学可能说如果我写出了两个方程，而且结果也正确了，可不可以得分，不可能的图，两个方程是根本解不出正确的结果的。如下图，从答题过程中，该生第个方程和最后结果完全正确，但由于第二个方程的错误应为，错的方程是不可能得出正确的结果，最终该生只得了“分”，当然这也体现了物理人思维严密的学科特点。在了解了高考阅卷的情况和要求下，那么我们如何做才能达到我们的目标呢这就要规范我们的学生答题，让他们养成个良好的习惯。结合我在改卷过程中的感受，我主要谈以下几点物理语言使用要规范物理语言有清晰，解题能力强，可惜的就是那处处笔误，本可以轻松得全分，却只能留下缺憾。禁止写连等式在高考答题中，相当多的考生有个相当不好的习惯，就是喜欢写连等式，可能在平时答题中根本没有意识到这个问题的严重性。高考阅卷组要求对考生把几个得分点的主要方程写成为连等式，如果结果正确了，给出相应所有得分点的分数。而如果结果错了则扣掉所有相应的得分，这样就使好多考生无谓丢掉些本应可以得到的分数。如图中把这个有分的得分点和最终结果写成连等式，而结果又不正确，所。
4、求，强调规范答题的重要性。首先介绍下高考阅卷的些特点，高考阅卷首先是公平的。在电脑自动操作下，每份试卷都会经过随机选的两位阅卷老师的审阅，理综物理部分的有些题目要求两位教师按阅卷小组给出的标准所给分只有“零误差”即给分样，才会通过。解答题由于自身的特点，要求两位教师给分不能超过定的误差。如果超过就会机选第三位阅卷教师再改，如果三位教师给分都达不到标准，则最后由阅卷组长进行仲裁。其次是高考阅卷的公正性，每位阅卷教师在正式阅卷之前，要进行天半的学习国家考试中心的给分，再试评。同小组首先通过学习讨论，对相应题目和各种典型解法各种错误统给分和扣分标准。并在国家给分标准基础上加以细化，总结成每题的评分细则，然后在试评过程中再就突出问题以及评分细则的可操作性进行必要的解决和修改。在正式阅卷之前，确定每题各种解法给分标准各种错误的扣分标准，这体现了高考阅卷的公正性。再就是高考阅卷的可操作性，由于高考阅卷是进行电脑操作，且时间紧，任务重，在不影响考生成绩的前题下，在保证定完成任务的前题下，评分细则的确定另方面也要考虑评卷工作。
5、这种形式的答案，如果不是很细心，很容易就会误判。无需作答高考物理并没有要求计算题要作答，而在考试中不少同学得出结果之后，然后再答，这点虽说没有什么不好，但问题就在于，有些同学在作答时由于处在高考这样的特殊情景下，不小心却把本来正确的结果，抄错了，这就有些画蛇添足的意思了。因而，如果题目没有明确要求作答，就无需作答了。结果准确的重要性。由于高考改卷的任务重，不可避免存在在阅卷过程中味图速度的情况。特别是在最后几天，大家已对评分细则非常熟悉，操作也已经很熟练了，且又要拼命赶进度。很有可能会出现少数阅卷者，先看答案，正确了，大致看下差不多就给满分了。结果错了，才会去看步骤，且如果卷面不清楚，写的条理不顺，就可能不会去细看。因而对于我们考生而言，如果能把正确结果得出，那就是最好不过，但如果不能得出正确的结果，那么就定要认认真真把步骤写清楚了。下图中的这位考生的问题，我在前面图里已经说过。不过这位考生的答题思路很清晰，卷面整洁，问题很隐蔽，更主要的是结果完全正确，不小心阅卷教师很有可能误判给全分。当然我们对学生还是要强。
6、扣分标准。并在国家给分标准基础上加以细化，总结成每题的评分细则，然后在试评过程中再就突出问题以及评分细则的可操作性进行必要的解决和修改。在正式阅卷之前，确定每题各种解法给分标准各种错误的扣分标准，这体现了高考阅卷的公正性。再就是高考阅卷的可操作性，由于高考阅卷是进行电脑操作，且时间紧，任务重，在不影响考生成绩的前题下，在保证定完成任务的前题下，评分细则的确定另方面也要考虑评卷工作的可操作性。举例说理综物理第题，只设给分选择，不可能出现或其他的给分，便于快速操作。有同学可能说如果我写出了两个方程，而且结果也正确了，可不可以得分，不可能的图，两个方程是根本解不出正确的结果的。如下图，从答题过程中，该生第个方程和最后结果完全正确，但由于第二个方程的错误应为，错的方程是不可能得出正确的结果，最终该生只得了“分”，当然这也体现了物理人思维严密的学科特点。在了解了高考阅卷的情况和要求下，那么我们如何做才能达到我们的目标呢这就要规范我们的学生答题，让他们养成个良好的习惯。结合我在改卷过程中的感受，我主要谈以下几点物理语言使。
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