幼儿园中班语言说课稿快乐的果园㊣精品文档值得下载

《幼儿园中班语言说课稿快乐的果园》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....然后我讲述散文诗第二遍，让幼儿说说有哪些小动物，他们在干什么。根据他们的回答，我发给他们头饰，让他们表演，培养他们大胆的表演能力。最后提到的采摘丰收果实的人们也是让幼儿表演采果实，体验丰收的快乐。这些是动态教学。教学中动静结合，可激发幼儿的兴趣，也可让活动开展地生动丰富......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....此次教学活动就是要让小朋友感受果园的快乐，也感受朋友间带来的快乐。因此，活动以动静结合的方式，让小朋友们去理解和感受。二说目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之是喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，具体地说......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....感受丰收和朋友间带来的快乐。三说活动重难点本次活动的重点是要让幼儿理解散文诗的内容，会复述简单的词语句子，感受果园的快乐。难点是让幼儿了解年四季果树的变化。四说活动准备其实像这样的散文诗教学，应该采用先进的多媒体教学手段，这样可以让静态的呆板的画面变成动态的生动的情景......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....幼儿欣赏，理解大概内容，然后我提出系列有关果树的问题，引导幼儿以听的方式来回答，并鼓励他们大胆讲述。这部分，让幼儿边理解边感受散文诗的意境美，从而让他们知道白白的是梨花，粉色的是桃花，红红的是苹果花，黄澄澄的是大梨，粉粉的是桃子，红红的是大苹果，通过幼儿自由讲述和老师的适当提示......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....还有受小朋友们喜爱的小蜜蜂小鸟小兔等，果园有了这些朋友所以很快乐。此次教学活动就是要让小朋友感受果园的快乐，也感受朋友间带来的快乐。因此，活动以动静结合的方式，让小朋友们去理解和感受。说设计意图这是首散文诗，写是的果园里年四季都有朋友梨树桃树苹果树，还有受小朋友们喜爱的小蜜蜂小鸟小兔等......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我就问幼儿果园为什么很快乐然后可以问小朋友们自己快不快乐。把果园的快乐提升到幼儿自己的快乐，让他们感受朋友间带来的快乐。四结束部分这部分是让幼儿感受快乐的气氛，播放快乐小舞曲，幼儿和教师手拉手围着果园唱唱，跳跳，然后快乐地离开果园，活动就此结束。幼儿园中班语言说课稿快乐的果园这是首散文诗......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....五说活动过程开始部分首先，我播放快乐小舞曲，带领幼儿起进入果园当中，小朋友们其乐融融，能够快快乐乐地进入活动场地开始活动。其次，我让幼儿说说果园里有什么，引导幼儿以观察的方式回答老师的提问。之后，我手指幼儿面前的三棵果树，让他们猜猜这三棵果树是什么树，引导幼儿以想象的方式回答。二基础部分这部分正式进入散文诗欣赏......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我没有采用多媒体手段，但是也尽力去做好每个准备工作。先给幼儿创设个有果园的环境，里面有梨树桃树苹果树，配好首节奏欢快的快乐小舞曲音乐歌带，还做了散文诗中出现过的小，还做了散文诗中出现过的小动物的头饰，准备好幼儿表演采摘丰收果实的人们要用的篮子。应该说，这些准备可以让活动开展得生动些......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....能理解并复述简短的句子。根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况，将目标定为欣赏散文诗，并理解散文诗的内容，初步了解年四季果树的变化。能大胆地讲述和表演，发展幼儿口语表达能力和想象能力。感受丰收和朋友间带来的快乐。三说活动重难点本次活动的重点是要让幼儿理解散文诗的内容，会复述简单的词语句子，感受果园的快乐......”。