中班常识《天冷别冻着》说课稿㊣精品文档值得下载

《中班常识《天冷别冻着》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....本活动有成功之处，也有不足的地方当我问起，今天老师没有戴手套手特别冷，有个小朋友想到了与教材不样的办法，放进口袋里就不冷了当时在肯定孩子的思维时，换成这样的语气哇，轩轩小朋友想的办法真好,老师的手真的不冷了,这样的儿化语气更能贴近孩子，能调动幼儿积极去探索，课前家园互动也有欠缺......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....来激发幼儿探究的欲望，获得认知的能力。二说活动目标根据纲要和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标引导幼儿了解冬天是干燥寒冷的季节。在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解些御寒保暖的方法。有定的自我保护意识和能力。三活动的重点难点根据纲要和幼儿的已有经验水平......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....使活动的重点得以有效的突破。四说教具学具知识经验准备幼儿和家长起收集天冷了，怎样使自己不受冻的相关知识。物质准备帽子围巾手套热水袋以及护手霜。天冷别冻着的挂图五说教法学法教法本次活动将运用启发提问法观察发现法引导发现法肢体表现法等，使幼儿知道天冷了不让自己受冻和保护自己......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....总的来说整个环节环环相扣，层层递进，使幼儿在不知不觉中增长了知识，培养了能力。让幼儿搓手捂热水袋做操体现了师幼互动，气氛很活跃，突出了活动的重难点，也是这次活动的亮点，我把挂图放在活动末尾让幼儿来看图总结，比以往放在开始部分枯燥无味地讲解更为巧妙，幼儿通过亲身的体验来全面的了解活动的内容......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....出门时还要戴上手套，系上围巾，穿上棉鞋。脸和手还会干裂。这些现象不无引起孩子们的注意。人们衣着的变化让幼儿产生好奇。纲要指出中班幼儿能够主动关心周围环境，并运用多种感官感知，观察他们，了解冬天是干燥寒冷的季节。为了顺应幼儿兴趣的需要发展的需要......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....个小朋友把电暖器误认为是豆浆机了，当时我就在反思，是我的图走样了，没有。直接告诉幼儿这是电暖器，换成哦，我明白了，原来小朋友家里都是用空调取暖的，所以就看不到电暖气了孩子就会恍然大悟了。在今后的工作中，力求精益求精，对不足之处加以改进，不断提高自己的教学能力。中班常识天冷别冻着说课稿说教材。冬天到了......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....教师带领幼儿做运动操，活动结束。活动延伸洗手洗脸擦香准备就餐。课后反思本活动在选材方面适合时令特征和中班幼儿的年龄特征，幼儿容易理解。在活动中我运用了启发提问法，观察发现法，引导发现法和肢体表现法。同时融汇了常识健康和体育科目的知识。幼儿通过看看做做想想说说的教学环节......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....可组织幼儿去户外运动。跳绳拍球滚铁环跑步等六说教学程序出示保暖物品帽子围巾手套热水袋等物品产生悬念，引出课题天冷别冻着。说说冬天的天样可以保暖，用热水袋。捂冰冷的手和脚很舒服，洗脸洗手后擦点香，可以防止皮肤干燥开裂。使用取暖器或空调，让房间温度升高就不会冷了。教师引导幼儿分析保暖物品带来的不足......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....难点是让幼儿理解运动是冬天取暖的种好方法我通过利用直观的物品，以及启发性提问，使幼儿在有趣的情境中主动探究，从而形象直观地了解冬天御寒保暖的方法，使活动的重点得以有效的突破。四说教具学具知识经验准备幼儿和家长起收集天冷了，怎样使自己不受冻的相关知识......”。