1、生理性思维弱，感性思维强的特点，同时，依据新课程以人为本，促进学生全面发展这指导思想的要求，我对本课教学目标的三个维度作如下设定知识与能力要求学生了解并掌握清朝前期几位皇帝巩固统的措施在西南确立册封达赖班禅的制度，设立驻藏大臣在西北平定大小和卓的叛乱，设伊犁将军，迎接土尔扈特回归祖国。清朝的疆域民族和行政区划。引导学生学习清政府册封西藏佛教首领，平定回部上层贵族叛乱，欢迎土尔扈特部归国，使边疆得到了巩固的史实，从而培养学生以正确的民族观战争观分析历史问题的能力引导学生归纳从唐朝至清朝，西藏地区同中央政府的关系，从而培养学生综合分析问题的能力。过程与方法通过本课的学习，培养学生学会透过历史现象把握历。
2、突出了重点，化解了难点，又激发了学生的求知欲，在教学过程中提高了学生历史学科综合能力。在师生探究式学习中，注重培养学生的团队合作精神，为学生终身发展打好基础。注重培养学生的爱国情感，加强历史学科与实际生活和当今国家大事的有机渗透，凸显历史学科的现实意义。以上是我对全课的理解和设计,欢迎大家批评指正。统多民族国家的巩固说课稿说教材教材中的地位和作用本课内容是第三单元统多民族国家的巩固和社会的危机中的重点课。课本内容包括三部分达赖班禅和驻藏大臣平定大小和卓的叛乱土尔扈特回归祖国。其中,达赖班禅和驻藏大臣与平定大小和卓的叛乱是重点。因涉及到多个少数民族，初学生对少数民族的人名地名封号等较难掌握，同时对统。
3、领，平定回部上层贵族叛乱，欢迎土尔扈特部归国，使边疆得到了巩固的史实，从而培养学生以正确的民族观战争观分析历史问题的能力引导学生归纳从唐朝至清朝，西藏地区同中央政府的关系，从而培养学生综合分析问题的能力。过程与方法通过本课的学习，培养学生学会透过历史现象把握历史的本质特征和历史学生回顾历史上与西藏地区的关系，做到前后知识点串联。这环节涉及到本课的重点知识达赖班禅和驻藏大臣,同时又涉及到众多少数民族封号和风俗等难点问题，因此,以我的讲述为主,通过和班级管理的实践相结合的方法，同时结合多媒体技术来突破，运用直观生动的方法进行必要的讲解，使学生短时高效的掌握重点。为了加强情感态度价值观的培养，还将引导学。
4、多明祖国家的巩固的概念，学生也较难理解，这是本课的难点本课的内容是统多民族国家的巩固，它和第课收复台湾和抗击沙俄的内容密切联系，既清政府对内同分裂和叛乱势力进行斗争对外收复台湾和抗击沙俄，使统的多民族国家得到了进步巩固。本课从民族关系的角度分三个方面分别叙述了清朝中央政府对达赖班禅的册封以及驻藏大臣的设置，从而加强对西藏的管辖平定大小和卓的叛乱，设置伊犁将军等，使清朝中央加强对新疆地区的统治土尔扈特部的回归祖国，则进步展现了祖国民族大家庭的凝聚力，同时为统多民族国家的巩固谱写了光辉的篇章，清朝前期的疆域，基本奠定了今天我国版图的基础。所以本课在整个中国古代史上占有十分重要的地位。二教学目标针对初学。
5、关系的讲解。土尔扈特重返祖国。该子目虽不是本课重点，但土尔扈特的爱国行为是进行爱国主义教育的良好契机。因此，结合影片展示东归过程和由学生介绍事先收集的和土尔扈特相关的知识内容，介绍这可歌可泣的感人故事，激发学生的爱国情感。巩固与小结。清朝的疆域相关内容在新课导入时已了解，此时可通过填图加以巩固，因而侧重于对清政府采取了哪些措施巩固统多民族国家问题的讨论，并结合第课相关内容进行小结。三课后探究与作业根据西藏蒙古新疆的风俗人情，历史文化写篇导游词。三说特色我认为在这节课的设计上，突出了三大特色。充分运用多媒体，结合民族音乐和影片资料，注重诱发学生学习兴趣，培养学生动脑动嘴动手能力，通过学生主动参与，既。
6、新课程以人为本，促进学生全面发展这指导思想的要求，我对本课教学目标的三个维度作如下设定知识与能力要求学生了解并掌握清朝前期几位皇帝巩固统的措施在西南确立册封达赖班禅的制度，设立驻藏大臣在西北平定大小和卓的叛乱，设伊犁将军，迎接土尔扈特回归祖国。清朝的疆域民族和行政区划。引导学生学习清政府册封西藏佛教首领，平定回部上层贵族叛乱，欢迎土尔扈特部归国，使边疆得到了巩固的史实，从而培养学生以正确的民族观战争观分析历史问题的能力引导学生归纳从唐朝至清朝，西藏地区同中央政府的关系，从而培养学生综合分析问题的能力。过程与方法通过本课的学习，培养学生学会透过历史现象把握历史的本质特征和历史学生回顾历史上与西藏地区。
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《统一多民族国家的巩固》说课稿（1篇）
