《童年的小竹笛》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《童年的小竹笛》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....部分吹奏部分演唱玩游戏请个别同学吹奏或演唱歌曲五师唱歌曲童年，小结下课五说预期教学效果本课我让学生在玩中学，学中玩，借助图片实物游戏激发学生的学习兴趣。这节课学生能感受歌曲欢快跳跃的情感，但不知能否用歌声表达，我分析可能有两点对声音的观察能力不强，因此要培养学生听的习惯。二学生缺乏歌唱技巧......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....形象生动地表现了儿童们在充满着秋意盎然的田野中边走边唱的欢乐神情。全曲始终洋溢着派欢乐的气氛，抒发了少年儿童对童年的热爱和赞美。二结合实际说学情四年级大部分学生具有定的视唱合唱能力，有了良好的音乐学习习惯，对音乐知识有定的了解，绝大部分学生能很好地掌握竖笛的吹奏技能技巧......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我在教学过程中借助音乐作品进行聆听联想分析比较来激发学生自觉地学习促其形成对音乐学习的浓厚兴趣与求知欲望。演示法我在课堂上通过实际音响示范演唱吹奏等方法，让学生获得感性知识，深化学习。练习法将知识运用于实际将知识转化为技能技巧发展学生音乐表现能力......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....注意休止符的停顿并说说休止的作用师完整吹奏乐曲，说说乐曲在节奏上有什么特点。请学生用竖笛练习吹奏歌曲第部分，集体吹奏，个别吹奏，师生合练全体跟随伴奏带完整吹奏遍歌词学习学生分组自学歌曲，部分吹部分唱歌词请会唱的唱唱师弹琴，全体起演唱听原唱......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....带人去寻觅那梦幻般的童年。歌曲为四二拍段体结构，它以儿童天真活泼的语气表现了孩子们在大自然中玩耍时吹笛子的欢乐心情，曲调中的附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感，半拍休止的运用，使得全曲显得生气勃勃。尾声句在节奏上有明显的收缩感，来模仿竹笛清脆的声音......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我想用模仿的方法把每个字都唱得短些就可以了。三不知课的内容安排是否过多，环节是否清晰落实，从而达到教学目的等等，所有的预想有待在课堂上解决落实，并请同仁提出宝贵的建议和意见。童年的小竹笛说课稿紧扣内容说教材童年的小竹笛是首充满童趣和美好回忆的歌曲，它以童年的小竹笛为线索......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....简单介绍乐器笛子，音色清脆高昂下面我们就把竖笛当作竹笛吹吹玩玩吧吹吹，唱唱采取歌曲中的难点小节进行吹奏练声三导入课题师画上的牧童副悠闲自得的样子让我想起首古诗牧童牧童唱的什么歌我们起来听听。播放录音，学生听后说说歌曲的情绪......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....包括启发式问答式指导式谈话。四说教学过程分析学情说目标根据音乐新课程标准以唱为本，把情贯穿始终，让学生在潜移默化中掌握歌曲的演唱，所以我确立了本课的教学目蟹捉知了等等，有时还替父母打猪草，放牛羊，多么无忧无虑的童年啊，听......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....但重要的是培养以及保持他们对音乐的兴趣和热情，让他们从心底里喜欢音乐，因此我采取多种教学手段调动学生的多钟感官，让孩子积极主动地参与课堂教学。三说教法学法音乐欣赏法以欣赏活动为主，我在教学过程中借助音乐作品进行聆听联想分析比较来激发学生自觉地学习促其形成对音乐学习的浓厚兴趣与求知欲望......”。