《我选我》说课设计（获奖说课稿）㊣精品文档值得下载

《《我选我》说课设计（获奖说课稿）》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....认完接着书写能加深印象，从而起到巩固识字的效果二是这四个字具有相同的结构，能够进行比较书写，重点指导室宁青的书写，室宁这两个字，我通过让学生看书写笔顺的课件，引导学生仔细观察，把字的各个笔画间的间距写匀称，防治拉长青这个字，我是在黑板上进行范写，注重指导下面的月字第笔为竖员这个字，我让学生自己观察......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....自读感悟，启发学生用学过的识字方法学习生字情感态度价值观对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我懂得应当为别人服务本课的教学重点是识字写字难点是通过提示语，结合课文内容揣摩人物心理，从而读好课文为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我准备了课件卡片，来增强教学效果二说教法和学法为了更好的突出重点，突破难点......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....整合资源，努力提高效率在学习课文时，积极倡导自主合作探究的学习方式，让学生在充分的朗读，思考和小组合作中学习课文，落实目标三说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备按以下六个环节展开首先是创设情境，激情导入开始我先进行自我介绍，和学生之间进行第次交流，然后通过游戏激发起学生的学习兴趣......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....要根据学生的回答进行及时板书回答第个问题王宁，有勇气，自信回答第二个问题为别人服务在学生汇报交流的同时，要充分发挥教师的主导作用，引导学生对课文进行深入理解接下来是书写生字这是本课时的教学重点之我在本课时选择了员青宁室指导书写......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....大胆而自信的选择了自己，说明了人要对自己有信心，懂得用恰当的方式表现自己，乐于为他人服务我选我这篇课文的内容比较简单，而且非常贴近学生生活实际，在学习时，应该放手让学生充分自学结合本课的特点，我将本课第课时的教学目标制定为知识与能力认识课文的个生字......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我提出下节课的任务，让学生在课后再次预习课文，培养学生的自主学习能力四说板书设计好的板书就像份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络我选我有勇气自信王宁为人服务我选我说课设计说教材我选我是人教版小学语文二年级上册第二单元的第六课......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....这时请数名同学分段阅读这是学生的第二次阅读，此次阅读的目的是在阅读中巩固识字，二是提出了个更高的要求那就是读流利这里也体现出了阅读的层次性对其他孩子也要提出相应的任务，是要求他们认真听，培养他们认真倾听的好习惯，二是边听边思考课前质疑的问题这时我将使用课件对梳理出来的问题加以提示等学生读完以后......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....目的是为了后面的写字环节打下基础，最后利用学生的高兴情绪引出今天课文中的主人公王宁的高兴，从而很自然地引入新课接下来的环节是初读课文，整体感知初读课文的要求是读准字音，读通生字，不断刺激孩子的大脑，让他们在牢记生字的同时也为学生阅读文本扫清了障碍......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我打算采取以下教学策略在识字环节，把学习的主动权还给学生，让他们充分自学，体现以学生为主体的教学理念在写字环节，充分发挥教师的主导地位，整合资源，努力提高效率在学习课文时，积极倡导自主合作探究的学习方式，让学生在充分的朗读，思考和小组合作中学习课文，落实目标三说教学过程为了完成教学目标......”。