1、思想确定为让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。具体采用如下教学方法情景教学法通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感意志想象力创造力等整体发展。小组学习法每人组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。练习法把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息高密度快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。另外，考虑到板块。
2、的学生做类作业程度中等的学生做类作业程度较好的学生做类作业，当然，也可以根据自己的兴趣特长进行自由选择。朗读并抄写要求四会掌握的单词和词组听录音，朗读课文，并根据所学话题进行自由交谈并形成文字稿。通过这样的作业形式争取让每个孩子都学有所获，从而达到激励全体学生努力学习的目的。牛津英语说课稿说教材教材简析我说课的内容是江苏牛津中学英语教材第单元中的部分。本单元通过青少年中存在的问题和困扰这主题，引出话题，谈论话题。由于学生对这话题极感兴趣，我在教学中准备使用多种教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结。
3、互相启发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。练习法把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息高密度快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。另外，考虑到板块为对话教学部分，我在等呈现。学生边学边进行听说拼读及运用，坚持循序渐进，由易而难的原则教学新知识。巩固拓展，强化新知在情境中不断使用新句型，学生不仅学会了新的词组，而且不可避免地涉及到了旧知。同时也激发了学生的求知欲，想学更多的有关的词汇来介绍自己的问题，并向他人寻求有效的建议和意见，达到了学中用。
4、，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。教学目标依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段学生认知水平，我制定了如下教学目标能听懂会说会读和会拼写单词和词组能听懂会说会读和会写句型能正确地听懂掌握板块前半部分听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题教学重点难点教学重点正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。二说教法和学法根据我对英语课程标准的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将教学本课的指。
5、，自然导入部分对话教学。然后播放多媒体课件让学生感知课文，为了让学生在听的过程中有所侧重，引起他们的有意注意，让他们带着问题去听。播放录音再感知课文，以选择题的形式检查学生理解课文的情况。跟读课文，为避免反复朗读时的过于枯燥，设计小小配音员的训练环节。学生分角色朗读对话，指导学生在朗读时利用手势表情动作声音等手法，以加强语言的表现力，更生动地传达说话人的思想和感情，使学生能在熟练朗读的基础上更深地理解对话内容。面向全体，作业分层为了满足不同类型不同层次学生的需求，在作业布置上我尝试进行分层教学即让程度较。
6、，充分发展。具体采用如下教学方法情景教学法通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感意志想象力创造力等整体发展。小组学习法每人组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。练习法把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息高密度快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。另外，考虑到板块为对话教学部分，我在等呈现。学生边学边进行听。
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牛津英语9A Unit 3说课稿
