1、云样的礁石，礁石样的云，溶于彩光，飘在海面，在那灿灿的中流，静静地悬着条船。海，只是另个天，天，只是另个海，哪是地，哪是天，眼睛难以分辨。这首诗描写了等景物，这首诗歌的题目为“金色的夕阳”，那么作者为什么要花那么多的笔墨来描写其他事物分诗中哪个词最生动地体现了作者的想象，这个词好在哪里分“夕阳无限好，只是近黄昏。”有人认为，本诗的作者与唐朝诗人李商隐样发出人到暮年的感慨，投入种伤感的情绪。你认为呢分卷发展提升分三语文趣味性能力训练分图画成语，看图后各写个成语。分四阅读分名著阅读共分英国哲学家培根说“读书足以怡惰,足以傅彩,足以长才。”阅读名著,加强思考,便是种提高自己语文能力和人文素养的有效途径。阅读名著,交流体会,也是种快乐对人物的评价。分二阅读下面的文章,然后完成题。分父亲张枫霞虽然我是家里惟的女孩,然而,父亲好像从来没有显出特别的喜欢来。等到上了初中,看到别人的父亲殷殷地关怀女儿,心里便有了比较,认为我这只知道春耕秋收的农民父亲不懂得什么叫“爱”。小学和初中在父亲的不经意间过去了,上学和放学就像他出工和收工样,只是顺其自然的事。他不关心我的学习亦如我不关心他的收成。学习和收成原本没有太大的联系。可是,我考上了县中,这就意味着父亲的大半年收成都得被我个人吃掉。母亲望着已不年轻的父亲幽幽地说“要不,别让妮子上了”父亲脸上刀刻似的皱纹突然生动地跳“哪能!儿子娶媳妇花钱比妮子上学花钱多多了,咱们不能太偏心。”就为这句话,我第次被感动了。在个骄阳似火的夏日,父亲头挑着我的行李,头挑着筐桃子送我去上学。我跟在父亲身后,望着颤悠悠的扁担和父。
2、价分语文基础知识积累运用诗词积累。分沁园春雪中写景与议论之间过渡的句子，。雨说中表明“雨”的来意的诗句。唐代诗人杜甫在春夜喜雨诗中描写春雨的名句是，。请你再写出两句描写春雨的诗句，。下列加点字注音有误的项是分稍逊分外风骚ā济慈喑哑ā丝缕ǚ襁褓ɡ折腰闪烁颤抖凝望ɡ留滞静谧遐想栖息ī角落ǎ下列各句中不是对偶修辞的项是分千里冰封，万里雪飘。大河上下，顿失滔滔。秦皇汉武，略输文采唐宗宋祖，稍逊风骚。长城内外，惟余莽莽大河上下，顿失滔滔。下列作家作品出处搭配有误的项是分毛泽东沁园春雪毛泽东诗词集郑愁予雨说郑愁予诗的自选江河星星变奏曲上海文学济慈夜世界流派诗选下列加粗词语没能结合语境解释的项是分数风流人物，还看今朝。能够建功立业的英雄人物去看牧场就要抽发忍冬的新苗。能够忍受冬寒用这些成语打击敌人，讽刺社会上的不良现象，鞭笞那些行为不轨的人，是有力的武器。用鞭子或板子打她不是不想去救球，可她实在太累了，即使站起来，也追不上那刁钻的来球。形容来球变化莫测，难以捉摸。二阅读理解阅读下面的诗词选段,完成题共分，每小题分江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采唐宗宋祖，稍逊风骚。代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。对“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”句在全词中所起的作用分析正确的项是承接上文，再次赞美祖国山河。总领以下各句，为下文议论历史人物作铺垫。引起下文，暗示历史人物对祖国山河的态度。承上启下。既承接上文，再次赞美祖国山河又指出历史英雄人物为祖国壮丽山河而倾倒，为评论历史人物作了铺垫。沁园春雪中评价历史人物的用。
3、转化为熟悉的形式，新旧知识自然衔接，使学生体会到，只要把新问题想办法合理转化为熟悉的知识，问题就能得以解决通过在解方程过程中去分母这步骤体会转化思想活动解方程设计意图用实践来加深对去分母的方法解元次方程的认识结合本题思考，能总结解这种方程的般操作过程吗巩固所学的元次方程的解法，同时说明解方程的步骤是程序化的，但不能生搬硬套，每个步骤要不要使用何时使用都应视方程的特征而定了解对方程的每次变形都是为了将方程最终化归为的形式解题时应根据题目特点，合理选择解题步骤小结活动总结学生能否总结本节的知识，是否理解去分母的作用依据，是否掌握去分母的具体做法学生是否掌握了元次方程解法的般步骤学生是否能准确表达自己的观点最后复习巩固本节的知识，学会总结反思四评价分析数学教学是数学活动的教学，是师生之间学生之间交往互动与共同参与发展的过程。本节课的评价要让学生体会到参与学习与人合作的重要性，获得成绩的喜悦，从而激发性的学习动力。在这节的数学课，如要获得最直接真实的反馈，就要尽量让学生多说多思考，对于学生提出的问题和解决问题的方法，教师都要给予鼓励和引导，并随时观察解决，评价应充分考虑到每个学生的差异，这节课通过现代化的技术的运用，节省出尽可能多的时间，提出挑战性的问题，让学生通过开放式的数学讨论提高学生学习的兴趣，在交流中获益。通过随堂练习和作业来激励其学习。同时做练习时，将评价及时反馈给学生，树立学习数学的自信心，促进学生的进步发展。并在课后作成长记录，使学生比较全面了解自己的学习过程，特别感受自己的不断成长和进步，为下步教学提供重要依据。解。
4、意是批评他们武功有余，而文学才华不足。歌颂他们武艺超群，劝戒他们要文武并重。否定他们的英雄地位，同时指出他们事业上的不足。肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其阶级和时代的局限。下列诗句朗读节奏有错的项是望长城内外欲与天公试比高山舞银蛇数风流人物下列关于沁园春雪分析有错的项是上阕对北国风光的描绘，表现了对祖国大好河山的热爱。这首词表达了诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信心。不论是上阕还是下阕，都把写景抒情议论三者融合在起。这首词的上下阕各有个领字，上阕是“望”，下阕是“惜”。二欣赏下面首诗歌，完成后面的题目。分雨说节选郑愁予我来了，我走得很轻，而且温声细语地我的爱心像丝缕那样把天地织在起我呼唤每个孩子的乳名又甜又准我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤当我临近的时候你们也许知悉了可别打开油伞将我抗拒别关起你的门窗，放下你的帘子别忙着披蓑衣，急着戴斗笠雨说我是到大地上来亲近你们的我是四月的客人带来春的洗礼为什么不扬起你的脸让我亲亲为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子第节诗句写出春雨什么样的特征分这里运用了哪些修辞手法说说它的表达效果。分画线诗句将雨描绘成了个什么形象寄托了诗人的什么感情分应用什么样的语气朗读这几节诗歌分雨说“我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤”，请你根据自己的生活积累，说说春雨来临时的情景，尽可能用上些拟声词，增添你的文采。分来临时的情景，尽可能用上些拟声词，增添你的文采。分三欣赏下面的首诗歌，完成后面的题目。分金色的夕阳朗费罗金色的海像面明镜，在金色的天底下铺展，陆地和阴影像根细带，横亘于水天之间。。
5、学文明教学重点通过去分母解元次方程教学难点探究通过去分母的方法解元次方程二说教法在前面的学段中，学生已学习了合并同类项去括号等整式运算内容。解元次方程就成为承上启下的重要内容。因此，它既是重点也是难点。我根据学生认识规律和教学的启发性直观性和面向全体因材施教等教学原则，积极创设新颖的问题情境，以“学生发展为本，以活动为主线，以创新为主旨”，采用多媒体教学等有效手段，以引导法为主，辅之以直观演示法讨论法，向学生提供充分从事数学活动的机会，激发学生的学习积极性，使学生主动参与学习的全过程。我的教学设计的指导思想是让学生自己去尝试发现问题，而不是被动的回答老师的问题接受老师的答案。精心设计问题，因为好的问题设计能不断激发学习动机，还能给学生提供学习的目标和思维的空间，使学生自主学习真正成为可能。授课中通过系列层层递进的问题，给学生”“不懂得什么叫爱”,这在全文有怎样的作用分答“我”对父亲看法的改变源于“我”的两次感动。请结合文意概括出让“我”感动的具体内容。分答第次感动是第二次感动是文中对父亲的语言行动进行了多次细腻而生动地描写,使父亲的形象栩栩如生。请从文中画线的三处中任选两处,简要分析这些描写表现了父亲怎样的性格或心理分答处。处父亲为我所做的切不仅感动了我,也感动了我同寝室的姐妹。请你结合上下语境,在第⑩段横线处补写句话,使之充分表现姐妹们这种发自内心的感动。分答有人说，母爱如水,父爱如山。读完本文你对父爱有了更多的感悟。请你将本文推荐给你的朋友,将推荐语写在下面。要求切合文意,情感真挚,不少于字。分第单元自主检测参考答案卷基础等级评。
6、。我根据学生认识规律和教学的启发性直观性和面向全体因材施教等教学原则，积极创设新颖的问题情境，以“学生发展为本，以活动为主线，以创新为主旨”，采用多媒体教学等有效手段，以引导法为主，辅之以直观演示法讨论法，向学生提供充分从事数学活动的机会，激发学生的学习积极性，使学生主动参与学习的全过程。我的教学设计的指导思想是让学生自己去尝试发现问题，而不是被动的回答老师的问题接受老师的答案。精心设计问题，因为好的问题设计能不断激发学习动机，还能给学生提供学习的目标和思维的空间，使学生自主学习真正成为可能。授课中通过系列层层递进的问题，给学生充分的时间和广阔的对与重难点知识的突破起到了定的促进作用。通过对错例的辨析，加深学生对去分母的认识，避免解方程时出现类似错误去掉分母后，方程即转化为熟悉的形式，新旧知识自然衔接，使学生体会到，只要把新问题想办法合理转化为熟悉的知识，问题就能得以解决通过在解方程过程中去分母这步骤体会转化思想活动解方程设计意图用实践来加深对去分母的方法解元次方程的认识结合本题思考，能总结解这种方程的般操作过程吗巩固所学的元次方程的解法，同时说明解方程的步骤是程序化的，但不能生搬硬套，每个步骤要不要使用何时使用都应视方程的特征而定了解对方程的每次变形都是为了将方程最终化归为的形式解题时应根据题目特点，合理选择解题步骤小结活动总结学生能否总结本节的知识，是否理解去分母的作用依据，是否掌握去分母的具体做法学生是否掌握了元次方程解法的般步骤学生是否能准确表达自己的观点最后复习巩固本节的知识，学会总结反思四评价分析数学教学是数学。
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