1、课标的认真学习和深入领会，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为任务型与活动型相结合的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习合作学习思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供个不断感知不断探索不断提高的成长空间。因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习操练与交际活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标知识技能目标进步巩固以学过的颜色单词要求学生能听说认读这些新单词。初步运用句子„„能听懂指示语并能按照指令做出相应的动作。情感态度目标采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活。教学重点和难点重点能正确熟练地认读表示颜色的新单词并能用英语描述不同颜色的物品。能听懂指示语并能按照指令做出相应的动作。难点单词,的发音。课前准备课本活动手册录音机录音机带颜色图片颜色单词卡片挂图图片颜色指令牌颜色转盘。本课通过大量的听说练习，突破教学难点，达到教学目标。二说教法本课在教学上主要体现在以下几个方面唱英语歌，引起学生兴趣引趣游戏激发学生兴趣激趣创设情景，促进学生兴趣促趣改变评价，保护学生兴趣护趣开放性作业，延续学生兴趣续趣本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地达到。
2、生上台给出指令。根据事先选取的幸运色按小组表演每人定种幸运色，以小组为单位相互练习。师生互动，引起共鸣，学生学得投入主动创造性编歌谣，鼓励学生自创个人喜欢的新口令并表演,帮助学生进步掌握和巩固本课所学内容听力训练。要求学生先看图说出图意，然后让学生根据听到的句子，圈出相应的图或图。校对并评价完成看看，图图此项练习，加强对所学的颜色单词词形的辨认。利用板书，让学生自己小结。并记住它们。,唱给家长听。你最喜欢哪种颜色为什么颜色的象征意义，红色代表热情黑色代表神秘白色高雅纯洁，纯真无邪蓝色代表自由„„上网查找色彩艳丽的风景图片，欣赏颜色的美，自由用英语谈论。每个学生用所学的知识向同伴介绍教室内外的至少五件物品利用学习用品练习所学的颜色本课时的教学目的是要求学生能够听说认读关于颜色的单词能初步运用句子„„能听懂指示语并能按照指令做出相应的动作。因此在设计教案时遵循了听先于说，说先于读，读先于写及词不离句的词汇教学原则，积极创造真实自然愉悦的气氛以发展学生听说认读的综合语言技能。加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。在新课标的教学理论及我校创新教育理念的指导下，以实施教学模式，推进小学英语素质教育为出发点。设计了丰富多彩的教学活动并巧妙设计教学环节，在整个教学过程中教学目标明确，课堂教学结构合理，层次清晰，层层深入，环节衔接，过渡自然。教师充分发挥学生的积极性和主体作用，给予学生充分运用语言的空间和时间，使学生主动参与到求知的行列中来。课堂上，抓住教学各环节，给每位学生提供参与的机会，让学生充分动。
3、环节新课导入歌曲开篇，引入情境。学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们起唱英语歌曲在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习巩固了本单元学习的重点句型新课的讲解启发诱导，教学新知。小学生对色彩有着较强的敏感程度，色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。首先，让学生用的形式复习颜色其次利用蜡笔颜色卡颜色转盘等色彩鲜明的教具，使学生眼前亮，吸引了全体学生的注意力，教授新单词。每学个颜色单词时，都用动作表示出来，让学生也跟着动动，说说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。教学中以看听说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。巩固阶段。创设情景，巩固新知为了调动学生学习的积极性，我先利用，给学生提供个有趣轻松活泼的氛围去操练单词。再以不同的猜的游戏来让学生主动参与，体验学习以此保持他们学习单词的兴趣。游戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了四个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。反馈练习，发展新知。做活动手册，既训练了听力，也巩固本节课的所学内容。归纳总结根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否达到学习的目标。二„„,三„„四简单的模仿练读，小学生毫无兴趣，我认为编趣味儿歌是教授这册教材单词最好的方法。儿歌语言简洁，朗朗上口，通过读儿歌记忆单词，唤出了学生的童趣。我还让孩。
4、起来，气氛活跃，效果良好。说课稿说教材教材分析本节课是教材第三单元部分中的，及中的内容，其中部分是在部分中词汇学习的基础上，再学习这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插些，即本课的第二部分，如,等些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令。如并自创个人喜欢的新口令。如,等等。学生能举反三，以此达到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。学习者分析在学习本节课前，学生已学了这五个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，学生对于表示色彩的单词理解率可达，表达率可达，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习这些新单词，最后利用，给学生提供个有趣轻松活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读听的能力，从而为下步的视听词汇的能力打下良好的基础。教学目标本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣生活经验和认知水平出发，倡导体验实践参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度主动思维和大胆实践提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。通过对新。
5、，可以用于交际，培养语言使用能力。集体形式评价以大组为单位说颜色，说对的加分。教师转动转盘，叫学生猜测转盘停下后，指针会停在什么颜色上。及时评价，激发学生的成就感分小组形式评价分小组游戏，老师分别将写有颜色的小纸团分给每个小组人的第个同学，然后个接个同学猜本组幸运颜色，猜中同学有奖。每组第个同学用或未判断。培养学生自主学习能力和协作精神。个人形式评价击鼓传花，拿花者上台，手摸转盘颜色并猜是什么颜色，有三次猜的机会。台下的人问拿花者猜„机械单调的重复会使学生感到厌烦，从而丧失学习主动性。本课的又次高潮是将游戏与单词句型操练有机结合融为体，以猜的形式巩固单词句型。小学生学得很热情，他们有种强烈的交流欲望，能学以致用，就能体验到成功的喜悦。把表示颜色的词卡贴到相应的颜色物体上，边贴边说出单词的读音，有意识地培养学生认读单词的能力及说英语的兴趣。巩固所学单词的认知。利用歌曲帮助学生复习学过的指令，巩固学生所学知识，以旧引新。同时随着曲欢快的英语歌曲，我们不知不觉地开始了本课的第二部分内容的教学。过渡自然教师对着个别学生发指令通过教师的说和学生的做动作，让学生明白的意思，并熟练掌握呈现所要学的内容，让学生整体感受新知，同时吸引了全体学生的注意力。再次播放，让学生模仿。通过看看说说做做等调动学生各种感官活动。学生按不同颜色分组，每种颜色代表组。学生听指令做动作。通过活动来巩固新知，活跃气氛，继续保持学习的注意力，在活动中反馈各种色彩，加强听力能力的培养,黑色组学生起立,棕色组学生手碰地面师生互练，师说生做，再派。
6、认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意注意。按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音录像多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。四说教学程序在教学中注重引导学生主动参与动口动手动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节新课导入歌曲开篇，引入情境。学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们起唱英语歌曲在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习巩固了本单元学习的重点句型新课的讲解启发诱导，教学新知。小学生对色彩有着较强的敏感程度，色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。首先，让学生用的形式复习颜色其次利用蜡笔颜色卡颜色转盘等色彩鲜明的教具，使学生眼前亮，吸引了全体学生的注意力，教授新单词。每学个颜色单词时，都用动作表示出来，让学生也跟着动动，说说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。教学中以看听说为主，要求学生敢于开口说话，培养。
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