1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....但将带火星的木条放在导管口没有复燃，可能的原因是，同学分析原因后，采用了法收集气体，再检验，证明加热双氧水也可产生氧气。方法指导通过控制变量法进行实验，认真分析实验的条件实验现象，得出对比实验的结论。氧气中混有较多的水蒸气排水集气赤峰设计对比实验，控制变量是学习化学的重要方法，下列对比实验不能达到目的的是三门峡模拟在下列实验中，观察到的现象或得出的结论，完全正确的有浓氨水出现红色，说明分子很小且是不断运动的既能说明甲烷具有可燃性，又能说明甲烷是由氢元素和氧元素组成的既能说明二氧化碳的密度比空气大，又能说明二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧既能探究可燃物燃烧的条件，又能说明白磷的着火点比红磷低铁钉表面无明显现象，能说明铁生锈的条件是要氧气和水个个个个武汉黑色固体粉末可能是中的种或几种。为了探究其成分，小明同学按照下图所示流程进行了实验。关于该实验有以下说法若溶液甲呈浅绿色，则原黑色固体粉末中定含有若步骤Ⅱ中无明显现象，则固体乙中最多只能有四种物质若步骤Ⅱ中有气泡产生......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....发现问题该样品中含有哪些物质查阅资料在空气中不会变成。溶液呈中性，是可溶性碱。在饱和的溶液中几乎不溶解。提出猜想猜想猜想猜想和设计实验收集证据若现象是有气泡产生，则溶液为，则填“猜想Ⅰ”“猜想Ⅱ”或“猜想Ⅲ”不成立。若溶液为溶液，现象是有白色沉淀生成，则产生沉淀的化学方程式是，取反应后的上层清液，测定其，当填“”“兴趣小组的同学用如图所示装置进行实验。步骤如下按图连接好装置，并检查气密性准确称取该样品，放入烧瓶内打开活塞，滴加的稀硫酸至过量，关闭活塞反应结束后，量筒内液体的读数为。已知室温条件下，的密度为装置集气瓶内原有的空气对实验结果填“有”或“没有”影响。饱和溶液如果用水代替，则所测体积填“偏大”“偏小”或“不变”。计算该样品中的质量分数。实验反思有同学指出，上述三种猜想并不全面，请再提出种猜想。没有偏小水亚硫酸钠等第讲专题五实验探究题题型简介化学是门以实验为基础的科学。此类专题通常利用化学的基本知识和实验基本技能......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....取上层清液滴加酚酞溶液合理即可探究实验综合各小组的方案后，动手实验。结论与反思溶液易与空气中反应而变质，所以要密封保存。拓展延伸同学们设计了下列两套装置进行实验用胶头滴管吸取种液体，锥形瓶中充入种气体或放入种固体物质，挤压胶头滴管。段时间后，两装置中气球明显胀大。甲装置中可能发生反应的化学方程式是。若乙装置中胶头滴管吸取的是稀盐酸，则锥形瓶中放入的固体可能是。合理即可方法指导解答此类题主要理解物质变质的原因，掌握变质后物质和原物质的性质差异，设计实验证明是没有变质部分变质还是全部变质。有关实质类探究命题解读有关实质类探究是中考常见的考点，主要出现在实验探究题中，主要命题点有化学反应是否进行，反应后粒子的探究等。例开封模拟化学社团的同学发现，不同物质的变化常伴随着相同的实验现象。但从化学的角度去研究，会发现其有本质的区别。现象分析实验向盛有定量氢氧化钠固体的试管里加入定量的水，迅速用带导管的橡皮塞塞紧试管口，并将导管另端通入盛有水的试管中，振荡左侧试管如右图......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....镁条表面覆盖了难溶于水的氢氧化镁导致反应终止有关物质性质的探究命题解读主要通过设计实验得出物质的些性质，从而更好掌握物质的性质。例三门峡模拟质量分数逐渐增大，后不变氯化钙的质量先增大后减小溶液的直在增大方法指导认真分析实验现象得出实验结论。有关条件类影响因素类探究命题解读主要应用对比实验来对些化学反应的条件进行探究，主要有铁生锈复分解反应发生的条件化学反应速率的影响因素及催化剂等命题点。例信阳模拟研究和控制化学反应条件有重要意义。同学们想探究双氧水的溶质质量分数对反应速率的影响。在其他条件相同的情况下进行了三次实验，记录各收集瓶相同体积氧气所需要的时间。取用二氧化锰的仪器是选填编号。写出上述反应的化学反应方程式。实验中，加入的二氧化锰质量为。相同条件下，实验产生氧气的速率最快，说明↑相同条件下，反应物浓度越大，反应速率越快。同学通过查阅资料得知，双氧水在以上会较快分解产生氧气。为了验证加热双氧水也可以产生氧气，同学们选择右图装置气密性良好进行实验......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....实验探究溶液配制。甲溶液将定质量的氢氧化钠固体加入到定体积的乙醇中，用玻璃棒不断搅拌，使其成为饱和氢氧化钠的乙醇溶液。量取定体积的乙醇要用到的仪器是，用玻璃棒搅拌的目的是。量筒和胶头滴管加速溶解乙溶液将定质量的氢氧化钠固体加入到定体积的的乙醇溶液中，用玻璃棒不断搅拌，使其成为不饱和氢氧化钠的乙醇溶液。判断甲乙溶液形成的现象是。进行实验，按图所示装置加入药品后进行实验。中发生反应的化学方程式为，装置的作用是，中观察到的现象是。甲烧杯底部有固体，乙烧杯底部没有固体除去氯化氢溶液变浑浊↑实验结论由此小明得出二氧化碳与氢氧化钠发生了化学反应，反应的化学方程式为。反思交流小刚同学认为小明的实验还不足以证明二氧化碳与氢氧化钠发生了化学反应，还应补充的实验是。若将图中甲溶液换成乙溶液进行实验，中可能无明显现象发生，原因可能是。将二氧化碳通入乙醇溶液，观察现象碳酸钠易溶于水许昌模拟实验室中有瓶长期使用的氢氧化钠固体样品......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....则固体乙中定无固体乙呈红色，则原固体中定含有和。以上说法中正确的个数是个个个个开封模拟亮亮同学做镁条在空气中燃烧的实验时，发现镁条燃烧除生成白色固体外，还有少量的淡黄色固体生成。这种淡黄色固体是什么呢亮亮在老师的指导下进行有关实验探究。实验探究将该淡黄色固体投入到盛有水的烧杯中。实验现象在烧杯中产生白色沉淀，并有刺激性的氨味气体产生。教师指导上述反应产生的白色沉淀为，生成的气体为反应过程中没有任何元素化合价的改变。问题解决此淡黄色固体中肯定含有镁元素和元素，判断的依据是若该物质仅由两种元素组成，其化学式为，此物质与水反应的化学方程式为。相关结论空气中氮气和氧气的体积比约为，但镁条在空气中燃烧只生成少量的淡黄色固体，由此得出的个结论是。质量守恒定律↑的化学性质比稳定贵阳由于二氧化碳与氢氧化钠反应无明显现象，对此同学们展开了探究，请你参与。提出问题二氧化碳与氢氧化钠能否发生反应查阅资料常温下......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....或白色不溶物全部消失方法指导解答此类题可根据物质的化学性质设计实验，记录分析实验现象，由此得出结论。有关规律类探究命题解读规律类探究主要是对金属活动性的探究。例义乌小明在学习金属活动性顺序后，知道钾钙钠金属活动性特别强，能与水反应生成碱和氢气。他想镁紧排在钠后面，它是否也能与水反应呢提出问题镁是否能与水反应实验探究在两个烧杯中，分别加入等量的冷水和镁条，用酚酞指示剂。实验过程和现象如图反思与总结小明得出的实验结论是。小明发现试管放置空气中会儿溶液的红色会褪色，这说明溶液的碱性减弱了。于是他大胆作出了个猜想并设计了验证方案镁不能与冷水反应，能与热水反应猜想验证方案可能是氢氧化镁的溶解度受温度的影响，温度降低，溶解度变小，从而导致溶液碱性的减弱。将褪色后的溶液，如果溶液变红，说明小明的猜想正确。加热小明通过实验验证了自己的猜想是正确的。段时间后，小明观察到镁条在热水中无现象，但当他想到实验室制取二氧化碳不能用稀硫酸和大理石反应时，便有了解释。他的解释是......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....上述两个实验的相同现象之是上述两个实验中，其中个实验发生了化学变化，其化学方程式是另个实验没有发生化学变化。本质归纳相同的实验现象，既可以由物理变化引起，也可以由化学变化引起。探究运用在探究白色粉末的组成时，要研究相同实验现象的本质区别。左侧试管发热或右侧试管内试管口有气泡冒出实验三有包白色粉末可能含有硫酸钡碳酸钾和氢氧化钡中的种或几种，取定量该粉末加入到盛有足量水的烧杯中，搅拌，静置，观察到烧杯中有白色不溶物。小明同学认为，白色粉末中定含有硫酸钡小意同学认为小明的结论不准确，其理由可用化学方程式表示为。针对上述两位同学的观点，小燕同学进步设计如下实验方案进行探究步骤中发生化学反应的方程式是步骤中，加入酚酞溶液后，若溶液为无色，则原白色粉末的组成是填化学式，下同步骤中，加入酚酞溶液后，若溶液为红色，则滤液中定含有的溶质是，原白色粉末的可能组成是小鹏同学认为，只需取少量滤渣，加入过量的稀硝酸，若看到的现象是......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....是重点考查学生的观察能力实验能力科学探究能力等能力的试题。题型多样，涉及选择填空简答信息计算等多种题型，全面考查各种能力。二方法指导根据实验考查的不同要求进行归类常见仪器的使用设计化学实验探究方案对化学实验数据分析处理。重点实验进行重点复习。例如些性质实验，既进行了实验操作，又复习了物质知识。根据不同实验内容，进行专题复习。如可按常用仪器的使用气体的制取及实验化学实验的探究酸碱盐的物质的探究等专题来进行复习。三实验方案设计的般过程提出问题猜想假设制订计划收集证据设计实验得出结论反思与评价四科学探究设计的原则实验设计必须遵循科学性实验设计必须注意可行性实验设计必须遵循有关原理的规律性。有关物质成分的探究命题解读关于物质成分的探究是中考的重点，以物质的性质为基础，对物质的成分进行探究，考查的命题点有溶液的组成固体的组成等。例许昌模拟“双吸剂”是种常见袋装食品的保鲜剂，能吸收空气中的氧气二氧化碳和水蒸气等。化学兴趣小组的同学在袋装食品中发现包“双吸剂”，其标签如图所示......”。