《老爷爷赶鹅》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《老爷爷赶鹅》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....让每位学生都有自信心的参与到音乐中，并同时享受到成功的喜悦感。第三个环节第三个环节通过听示范演唱，我们自己试着来唱唱，可以老师和同学之间的合作，也可以是同学之间的合作，最后再分组演唱，达到良好的二声部合唱效果。引导同学们关注而声部轮唱的基本要领是各声部应整齐统。二是声部之间的对位，应该非常明确......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....以卖鹅的老爷爷与路人之间的对话。引出的风趣形象的鹅叫模仿声，生动的刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息，歌曲为大调，单乐段重复带扩充的结构。第二声部在第声部演唱个小节之后进入，形成二部轮唱，轮唱的前个小节多属平行三度和声音程，音响较丰满协和悦耳。在最后小节处汇合成同音调，在的反复中结束......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....是教育者从事教育活动的指南。根据新课标和我对教材理解，结合学生实际水平，从知识和技能过程和方法情感态度价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个认知目标通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲。能用自然的声音较准确的节奏和音调，有表情的参与二声部轮唱......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....而在后半段的教学中，针对休止符这难点，我采用的添音练习法，让学生很容易就掌握了休止符的演唱方法。后半段既是较难唱准的部位，又是歌曲中最精彩的地方，教师应紧紧抓住歌曲表现得意境，指导学生用先弱后强古有弹性的声音演唱。在这基础上放手让学生自由练唱，根据自己喜欢的方式进行学唱歌曲，然后完整并带有感情的演唱歌曲......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....音乐它作为人类文化的种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟表现创造，是人类基本素质和能力的种反映。下面我将以老爷爷赶鹅这课同大家共同探讨与分享。教材分析老爷爷赶鹅是选自义务教育人教版小学音乐教科书三年级上册......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....倾听另声部的声音。法国著名艺术家罗丹曾说过对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每个孩子的心里。板书设计本课教学我采用图文式板书，目的是激发学生情趣，重点突出，让学生目了然......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....结合所学歌曲认识音名音符休止符及些常用记号。能够识读简单乐谱。所以我安排的就是划拍视唱法自学前半段歌谱。接下来，我采用听唱法学习歌曲。当学生们通过自学对音乐旋律有了初步的旋律线条以后，接着我进行旋律模唱法，通过教师分乐句弹奏歌曲旋律，要求学生用音模唱出音高节奏完全相同的旋律......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....培养学生自主体验模仿探索合作创造能力以及表现力，提高自身思维的敏捷性和综合艺术感。在二部轮唱的实践中，增强参与合作意识，不断提高自己的协调能力。情感目标通过本课学习，对国外的儿童歌曲有初步认识。三重难点的确定及分析本课的重难点是第二乐段中的休止符，以及二声部轮唱的协和与均衡二教法及学法指导在教学中我主要采用情景教学法......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....是教育者从事教育活动的指南。根据新课标和我对教材理解，结合学生实际水平，从知识和技能过程和方法情感态度价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个认知目标通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲。能用自然的声音较准确的节奏和音调，有表情的参与二声部轮唱......”。