1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....有氧化性的干燥剂如浓硫酸不能干燥有还原性的气体如等。典例精析例广东卷及其盐都是重要的化工原料。用和制备，反应发生气体收集和尾气处理装置依次为。按如图装置进行性质实验。先打开旋塞，瓶中的现象是，原因是。稳定后，关闭旋塞。再打开旋塞，瓶中的现象是。设计实验，探究种因素对溶液中水解程度的影响。限选试剂与仪器固体蒸馏水容量瓶烧杯胶头滴管玻璃棒药匙天平计温度计恒温水浴槽可调控温度实验目的探究对溶液中水解程度的影响。设计实验方案。拟定实验表格，完整体现实验方案列出能直接读取数据的相关物理量及需拟定的数据，数据用字母表示表中“溶液”表示所配制溶液的体积。物理量实验序号溶液„„„„„„按实验序号所拟数据进行实验，若读取的待测物理量的数值为，则水解反应的平衡转化率为只列出算式，忽略水自身电离的影响。解析用和制备，属于固固加热型反应......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....知识点常见气体的实验室制法实验室典型的气体发生装置和收集装置实验室常见气体的制备气体反应原理发生装置图收集方法↑↑↑或↑或或↑或浓↑排饱和食盐水法或↑气体的净化及尾气处理气体的净化。原理酸性杂质用碱性物质吸收碱性杂质用酸性物质吸收氧化性杂质用还原性物质吸收还原性杂质用氧化性物质吸收易溶于水的物质用水吸收。装置。尾气的处理。吸收型燃烧型贮存型。自测诊断判断正误正确的打，错误的打“”收集可用排饱和溶液法，不能用排水法的制备可以选用相同的发生装置均可用溶液吸收尾气。除去中的可以将混合气通入饱和的溶液中问题思考能否用加热的方法制备氨气实验室用贝壳与稀盐酸反应制备并收集气体，下列装置中合理的是答案不能，氯化铵受热分解生成氨气和氯化氢，冷却后氨气和氯化氢重新化合生成氯化铵......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....确定元素非金属性的强弱用通入酸性高锰酸钾溶液的方法除去乙烯中混有的二氧化硫可选用分液漏斗烧杯分离四氯化碳和实验室可选用大理石与浓反应制备还原实验中，实验结束时，应先停止通氢气，再停止加热用如图装置制取少量乙酸乙酯问题思考设计实验方案证明的酸性强于。制取有以下两个方案，试评价哪个更好浓稀用铁屑稀制取单质铜有以下两个方案，用相同的量的原料，哪种方案制得的多稀稀答案三种参考方案如下方案配制相同物质的量浓度的和溶液，用酸度计或试纸测量溶液的，前者的小于后者，证明酸性强于。方案二将气体依次通过或溶液酸性溶液品红溶液澄清石灰水，品红溶液不褪色，且澄清石灰水变浑浊，证明酸性强于。方案三将气体依次通过或溶液品红溶液，品红溶液不褪色，证明酸性强于。方案更好原因是方案产生污染环境的，且制得相同量的，消耗多。第种方案制得的多......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....经常用到防倒吸装置。以常规装置为发散源，可以设计出不同的实验装置，如下图所示，图中以氨气的吸收为例，未注明的液体为水。装置把体积较大的部分变为干燥管或长颈漏斗的球形部分，可倒置或正向连接装置Ⅱ把体积较大的部分变为圆底烧瓶装置Ⅲ把体积较大的部分移到边，变为广口瓶装置Ⅳ把烧瓶中右侧导管变短，这是常见的安全瓶，注意装置Ⅲ装置Ⅳ中导管长度的不同根据装置Ⅲ的原理，液体也可装在广口瓶中，可构成装置。装置Ⅵ导管与双球缓冲器相连装置Ⅶ双球洗气管可看作放大的双球缓冲器，二者防倒吸原理相似，以双球洗气管为例当发生倒吸时，液体进入左边的球形部分，由于球形部分的体积较大，在重力作用下，液体又落回管中，故可防止倒吸。装置Ⅷ另辟蹊径，通入四氯化碳中不能溶解，则肯定不会发生倒吸气泡上浮过程中与水接触，可被水吸收。高考警示选择气体干燥剂应注意的事项酸性干燥剂如浓硫酸等不能用来干燥碱性气体......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....如果用装置，通常使用的药品是检查装置气密性的操作方法是。气体的性质是选择气体收集方法的主要依据。下列气体的性质与收集方法无关的是填序号，下同。密度颜色溶解性热稳定性是否与氧气反应浓氨水和氧化钙连接根导管，将导管通入水槽中，用酒精灯微热圆底烧瓶底部，如果导管口处有气泡产生，停止加热后，在导管里形成段水柱，说明装置气密性良好考纲解读掌握常见气体的实验室制法包括所用试剂仪器反应原理和收集方法。能根据要求，做到设计评价或改进实验方案了解控制实验条件的方法分析或处理实验数据，得出合理结论识别典型的实验仪器装置图。以上各部分知识与技能的综合应用。命题探究综合实验方案的设计与评价是高中化学实验的核心内容，是高考的重点。预计年高考会融合化学实验基本仪器和基本操作考查实验综合能力，特别是定性或定量实验方面......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....收集装臵应选用装臵氨气极易溶于水，故尾气吸收装臵需要防止倒吸，选用装臵。先打开旋塞，瓶中压强大，进入装有的瓶中发生反应，生成了固体小颗粒，瓶中产生白烟。稳定后，关闭旋塞，由于瓶中压强减小，再打开旋塞时，烧杯中的石蕊水溶液倒吸到瓶中，因瓶中有剩余，石蕊溶液遇和形成的酸性溶液呈红色。影响盐类水解的因素有温度浓度溶液的酸碱性，结合实验试剂和仪器，可以设计浓度或温度对溶液中水解程度的影响。设计实验方案时保证的浓度不同或温度不同，其他条件相同即可，然后用计测定溶液的。的水解平衡转化率，其中，代入可得的水解转化率为。答案产生白色的烟瓶中压强比瓶中压强大，打开旋塞，进入瓶并与混合，发生反应，生成的为白色固体小颗粒烧杯中的石蕊水溶液倒吸进入到瓶中......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....实验过程中将胶头滴管中的液体挤入烧瓶，碱液可快速充分吸收产生的氮氧化物气体。下列叙述正确的是若将与连接，打开止水夹，则广口瓶中长导管口有气泡产生若将与连接，打开止水夹，水沿导管由广口瓶进入烧瓶中无论连接还是，打开止水夹，均无明显现象若将溶液换为水，可以用这套装置验证氨气易溶于水解析与连接，打开止水夹，水沿导管由广口瓶进入烧瓶中，若将与连接，打开止水夹，则广口瓶中长导管口有气泡产生，错误氨气溶于水也可以形成负压，用该装臵可以验证，正确。答案南京模拟大胆科学的假设与猜想是科学探究的先导和价值所在。在下列假设猜想引导下的探究肯定是没有意义的是探究与反应可能有生成探究与水的反应可能有生成探究浓硫酸与铜在注意防止液体倒吸......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....反应完全要继续通至试管冷却，制取，消耗和远大于。基础小题速练定稳拿基础分试题调研关于下列各装置图的叙述中，正确的是装置是洗气装置，除去氯气中的氯化氢实验室用装置制取氨气装置可用于制备氢氧化亚铁并观察其颜色装置中若为四氯化碳，可用于吸收氨气，并防止倒吸解析装臵作洗气装臵时，导气管应长进短出制取氨气的试剂不能只用，因为加热时分解生成的和在试管口处反应重新生成制备时，胶头滴管要伸入到液面以下，由于在中溶解度很小，可以防止倒吸。答案武昌实验高中模拟用下列实验装置完成对应的实验部分仪器已省略，能达到实验目的的是干燥吸收石油的蒸馏吸收解析干燥气体，导气管应长进短出中气体极易溶于水，会引起倒吸中石油蒸馏要测馏出成分气体的温度，温度计的水银球要和烧瓶的支管口对齐中不溶于，可以有效防止倒吸。只有符合题意......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....知识点二化学实验方案的设计与评价知识清单基本原则与要求基本思路基本内容基本程序实验目的决定实验原理决定实验试剂决定实验装置决定实验操作决定实验现象决定实验结论。化学实验设计要做到“六防”防爆炸点燃可燃性气体如等或用还原或之前要检验气体的纯度。防暴沸加热液体混合物时要加入沸石。防氧化实验过程中要防止易被氧化的物质与空气中的接触，如还原时要“先灭灯后停氢”。防水解实验制取易吸水潮解水解的物质要在装置的前后增加干燥装置。防倒吸实验中使用或制取极易溶于水的气体如等要设置防倒吸装置。防污染实验中使用或制取有毒气体如等，要进行尾气处理。实验设计类型类型内容制备实验方案的设计原料或试剂选择仪器装置操作步骤分离提纯性质探究性实验从同类典型物质性质或结构特点推测性质，设计实验探究其性质性质实验方案的设计性质验证性实验已知物质具有的性质......”。