1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....自学指导自由读课文自然段，从哪些词句能感受到全国军民团结，把日本侵略者赶出中国的。你此时想说些什么平津危急!华北危急!中华民族危急!平津危急！华北危急！中华民族危急！平津华北中华民族危急！华北危急！平津危急！中华民族危急！比较三个感叹号表明当时中国形势非常严峻，中华民族到了生死存亡的时候了。不能调换顺序，因为这是按范围的从小到大安排的......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....蚕食像蚕吃桑叶样，比喻逐步侵占。蓄谋早有这种计谋指坏的。挑衅借端生事，企图引起冲突或战争。众寡悬殊众，多。寡，少。悬殊，相差很远。双方人力多少相差很远。同仇敌忾忾，愤恨。全体致痛恨敌人。猝不及防猝，突然，出乎意料。出乎意料，来不及防备。如火如荼荼，茅草上的白花。像火那样红，像荼那样白。原来比喻军容之盛，现形容旺盛热烈或激烈。自学指导默读课文......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....课文按什么顺序来写的用笔划出文中表示顺序的词语。第段第自然段写“九八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。第二段第自然段写“卢沟桥事变”的经过。第三段第自然段写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。第四段第自然段写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....勇抗侵略者的英雄气概。日军开始炮轰我军奋起抵抗读下面句子，说说体会。英勇的中国守军举起明晃晃的刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。刀向鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....复述课文按时间的顺序。尽量用上书上的词语。可加上适当的动作。卢沟桥烽火第课时学会本课生字，注意多音字“爪咽”等在本文中的读音。理解“恼羞成怒众寡悬殊同仇敌忾”等词语意思。能用简短的语言概括课文内容并理清课文的层次。能正确流利地朗读课文......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....全国人民迅速行动起来。北平市民成群结队地前往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。各地民众海外华侨也纷纷来电声援并送来了大批慰问品。卢沟桥事变拉开了中国人民全面抗战的序幕。从此，场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了。卢沟桥事变的历史意义“序幕”比喻重大事件的开端。在文中“序幕”指的是抗日战争。如火如荼，形容旺盛激烈......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....关东军占领倾泻在卢沟桥桥面上。年月日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。比较下面两组词语“偷偷地”和“摸”是贬义词，讽刺挖苦日本侵略者的侵略行为。“悄悄地”和“进发”是褒义词，赞美中国军队正义反击侵略行为......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....想想这段话告诉我们什么读不懂的地方做上记号。自学指导日本帝国主义为武装侵略中国东北制造的事件。年月日,日本驻中国东北境内的关东军,蓄意炸毁难满铁路沟地区桥梁段,诬称中国军队有意破坏,以次为借口,突然向沈阳中国东北军驻地北大营发动进攻。日占领沈阳,接着分兵侵占了辽宁其他地区以及吉林,黑龙江两省......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....课文按什么顺序来写的用笔划出文中表示顺序的词语。第段第自然段写“九八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。第二段第自然段写“卢沟桥事变”的经过。第三段第自然段写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。第四段第自然段写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕......”。