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《《分数加减混合运算》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....有利于巩固基础知识和基本技能。后种方法把三个分数同时通分，计算可以快些，学生中有能力采用后种算法的应该鼓励。第二题让学生先思考把哪个量看做，然后启发学生列式计算。评价练习是掌握知识形成技能发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次有针对性地设计上述练习......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....进步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。使学生在学习活动中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是让学生能运用运算法则正确进行计算，教学难点是使学生掌握什么时候次通分好，什么时候分步通分好。二设计理念注重新课程理念的体现......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....出示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。讨论具体的计算方法。教材中呈现了两种计算方法。在这个过程中，教师可以先让学生自主进行计算，再组织讨论和交流算法之间的联系，明白分数混合运算的顺序......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....发现了分数混合运算的方法和顺序，充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。三实践应用在在学生掌握了运算顺序和方法的基础上计算练练里的，学生可能出现分步计算或次通分计算两种方法。前种方法适宜多数学生，因为按运算顺序可以分两步计算，而且每步计算都是两个分数的加法和减法......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....，同时又是后面进步学习分数乘除法以及分数四则混合运算的重要基础。根据新课标和教材内容确定以下教学目标使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。分数加减混合运算说课稿说教材分析教学内容苏教版数学五年级下册第八单元的内容，分数加减混合运算......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....应用已有的计算知识解决更复杂的计算问题，能积累计算经验，发展计算能力。通过对算式的比较，引导学生归纳概括出分数加减法混合运算顺序与整数小数加减混合运算顺序相同。加减混合运算是同级运算，运算顺序是从左往右依次计算有括号时，先算括号里的算式......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序的观察题认真审题画线段图分析数量关系正确计算概括总结检查的学习习惯。四教学程序本节课我主要设计了四个教学程序复习导入面积占几分之几第二探索分数混合运算的方法及顺序。在例列出算式以后，要鼓励学生自主探索分数加减混合运算的计算方法......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教学中以学生为主体，并且让不同的孩子有不同的收获。数学教学活动建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础上。三教法和学法根据教材呈现的内容，在开展教学活动时可以从以下几个方面思考。出示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式......”。