《折线统计图》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《折线统计图》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....下降减少，倾斜角度增减幅度，从而引出不仅能表示出数量的多少，还清晰能表示出数量的增减变化。最后，在运用环节，设计了三个练习内容是找生活中的折线统计图并简单分析数量的变化股票图心电图。二是用江南车城两个销售员的的统计图来选择进修的名额，体会折线统计图的现实的作用......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。根据折线统计图，学生能描述，分析数据，解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作用......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....用数学知识解决生活中的实际问题。的设计理念基于这理念，我在教学过程中力求联系学生生活实际和已有的知识经验，从学生感兴趣的素材，设计新颖的导入与例题教学，打破了传统数学课的枯燥无味，给数学课富予新的生命力。导入用奥运会，画图用乐乐的体温表，练习用老总选择人员进行进修等，从而构建种自主探究和谐合作的教学氛围......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....了解统计图的制作过程，把统计图补充完整和根据变化趋势预测下届奥运会中国的金牌数量。在实践应用环节，我设计了乐乐的体温统计表让学生制作折线统计图，除了能读懂图外，还初步理解倾斜角度是决定了数量的增减幅度。从而总结特点先通过条形统计图与折线统计图异同点的对比，真正理解把握折线统计图的特点......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又次认识种新的统计图单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示个数量的多少之外，最主要的作用是表示个数量的增减变化情况。本课内容又为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。说教学目标基于以上认识......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....从而来选择哪个内容适合用折线统计图来表示。主要是为进步进步突出折线统计图能清晰地反映出数量增减变化的特点。说板书设计我设计的板书既简洁明了，又目了然，体现了这节课的重点与难点。这节课，我认为学生动手了，但小组合作，讨论得还不够。折线统计图说课稿说教材折线统计图课是四年级下册的内容......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察概括想象迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性和积极性。说教学过程本课分成激趣导入探究新知实践应用总结特征运用知识五块内容，在激趣导入部分通过今年奥运会的知识进行激发学生兴趣，从统计表条形统计图来直接引入折线统计图......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....说教法针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。我主要采用了谈话法演示法练习法小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过到画图的过程，和课件演示线段的的上升下降及倾斜角度决定增减幅度的特点，从而突破画图和归纳折线统计图的难点。说学法教学时......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....本课的教学重点设计为认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。教学的难点则放在认识折线统计图的特点。说教学理念我确立了感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题。的设计理念基于这理念，我在教学过程中力求联系学生生活实际和已有的知识经验，从学生感兴趣的素材，设计新颖的导入与例题教学......”。