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《What’s the matter 说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在词语的理解句子的品味中体会美感，从而激发主动积累的愿望。可以尝试让学生拓展进行课文内容的延伸训练。目标三引导学生多层学习的效果会更好。当然，情感也不是触即发的，也不可能始终保持高调，只有合理地安排，才能让学生在对文章的学习中，真正表达对南极风光的赞美之情，激发他们亲近自然盼望南极更美好的情感。初步感知，有所触动对于进入三年级下半学期的学生来说，对课文的初步感知......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....引导学生从南极光的色彩速度形态等方面感受并结合多种形式的朗读训练，感受南极光的绚丽夺目和罕见。然后结合收集的资料进行语言的再创造，即运用比喻句介绍自己眼中的南极光。在对这两句比喻句的学习中，学生必然在对文字的美的体会中感受了南极的神奇，对南极的向往会更强烈。三迁移运用，情感升华在教学过程中，安排不同难度，不同层次的表达训练机会......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....他们已经具备了定的预习能力，如在预习中扫除字词特别是字音字形障碍能够通过自读对课文内容有定的了解能够根据学习的需要查找相关资料。在语言的学习方面，能够通过多种形式的朗读和教师的引导体会文本语言的魅力，并有主动记诵的愿望，但在运用方面，语言素材比较少，有感而不会发。从表达的方式上看，也缺少定的章法......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....在词语的教学中，要引导学生运用灵活的方法理解词义，如晶莹剔透的理解可通过图片的欣赏让学生感悟望而生畏词，则通过温习旧知并结合文章内容，结合说话训练达到对词义的真正理解。目标二朗读并积累描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句。文中描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句，写得十分形象生动优美。积累这样的句子对学生来说是学习的大收获。在教学中......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....运用信息技术既展示各种真实景观，又引导展开想象，联系课文理解内容。在教学南极冰雪这部分时，设计有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状有的像，有的像，有的像,晶莹剔透，造型奇异。引导学生结合画面和生活经验进行交流，然后教师进行总结不管什么形状，它们都有个特点，即晶莹剔透，造型奇异。南极光的神秘奇异美丽更是学生难以理解感受之点，可以充分利用网络优势......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....可以组织学生在课前进行网上查询，了解收集有关南极的各种地理资料以及科考人员在南极考察的资料，这样丰富了学生对南极神秘之地的感性认识，也鼓励他们为学习本课作准备。在课文的初读中，以想想课文向我们介绍了南极的哪些风光这问题，引导学生归纳，帮助学生把握课文脉络，做到整体感知。也让学生在对这些内容的初步感知中，激发进步了解南极的愿望。二细细研读，深入理解研读课文中......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在词语的理解句子的品味中体会美感，从而激发主动积累的愿望。可以尝试让学生拓展进行课文内容的延伸训练。目自读对课文内容有定的了解能够根据学习的需要查找相关资料。在语言的学习方面，能够通过多种形式的朗读和教师的引导体会文本语言的魅力，并有主动记诵的愿望，但在运用方面，语言素材比较少，有感而不会发。从表达的方式上看，也缺少定的章法......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在词语的教学中，要引导学生运用灵活的方法理解词义，如晶莹剔透的理解可通过图片的欣赏让学生感悟望而生畏词，则通过温习旧知并结合文章内容，结合说话训练达到对词义的真正理解。目标二朗读并积累描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句。文中描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句，写得十分形象生动优美。积累这样的句子对学生来说是学习的大收获。在教学中......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....要让学生在学习的过程中通过语言运用这种能力迁移方式，产生种能把南极风光介绍给大家的自豪感，让学生的情感在表白的过程中得到升华。南极风光说课稿教材分析南极风光是二期课改新教材三年级下第课。它是篇内容生动，文笔优美的散文性说明文。课文分为南极风光和南极开发两部分，重点是南极风光的介绍，依次形象生动地介绍了南极冰雪南极动物和南极光。文章开始......”。