1、学生敢说英语，会说英语，多说英语。情感态度目标在多元化的学习过程中，自主学习。在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。设计任务时要有明确的目的，要有情景，有语境，情景和语境要真实，这样学生才能充分发挥。而这样真实的情景和语境，我们只能靠信息技术来帮忙，靠多媒体课件展示的相关图片资料，让学生由身临其境的感觉，从而把对话编得更有感觉。在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。根据制定的个学习任务，涉及多步骤活动以便展示各成员掌握并运用语言的综合能力，同志还可以观察学生分布解决问题的能力。小组活动既可以为学生实践语言提供机会，又可以使学生体验合作学习，提高学习兴趣。文化意识目标了解些国家的天气，风光，民情，活动。对于这些文化性的知识，能够拓展学生的知识面，开阔学生的视野。教学重难点句型。句型穿插在整个教学过程中，让学生在不断的操练中，不断。
2、你的调查情况用篇小作文的形式写下来。我们要比比，谁的小作文写得最好。设计这环节旨在体现不要让我们的英语教学停留在下课铃响的那刹那，我们要注重培养学生的可持续性发展，让课堂教学延续到课外。另外，高年级应听说读写并重，这环节还可以培养学生的写作能力。六年级英语说课稿尊敬的各位评委，各位老师，你们好，我是来自在丽华三小的黄蓓，很高兴今天能站在这里说课。我要说课的主题是高年级段的内容。我要新授的单词有，。我要新授的句型是。由于学生已经学过了季节类单词，感觉类单词，我决定这样串联教学过程，学生由季节说感觉，再由这些感觉带到想做的活动，然后带着学生去不同国家游玩的时候参与这些活动。这样既能复习巩固就知识，又能在老师的引导下学习新单词，新句型。学生对这些文化性的知识必定很感兴趣，着名学者布鲁纳说过兴趣是刺激学习。整个教学设计由老师引导，学生自主参与，获取。
3、。在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。设计任务时要有明确的目的，要有情景，有语境，情景和语境要真实，这样学生才能充分发挥。而这样真实的情景和语境，我们只能靠信息技术来帮忙，靠多媒体课件展示的相关图片资料，让学生由身临其境的感觉，从而把对话编得更有感觉。在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。根据制定的个学习任务，涉及多时间背景，学生肯定会响应有用的号召。学生跟老师边做动作边说出示张有日本富士山的明信片。老师说教授新单词。老师接着说„让学生看到了明信片后，猜测国家的名称。点击秋天的图片，出现日本的国旗，教授单词，不属于新授内容，但我们的教学不应该局限于教材，可以适当的扩充学生的知识。出示句型同桌之间操练。点击日本国旗的图片，出现美丽的枫叶。在日本的秋天，红枫是道美丽的风景线，老师问，学生做肯定回答。在学生正意犹未尽的时候，出示以。
4、新知，然后巩固操练，合作创新。这充分体现了新课程标准要求的采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。互动开放创造营造了平等民主宽松的课堂氛围，学生就获得了相当大的主动权。下面我说下教学目标。语言知识目标能听得懂会说会读和会拼写单词，。能听得懂会读会说句型以多媒体课件作载体，带着学生在不同季节的假日里去不同的国家游玩，既能激起学生的兴趣，又能合理安排教学内容。让学生在直观的环境中学习，不过觉得枯燥无味，还能增加学生的知识面，拓宽学生的视野。如果不用多媒体，就不能达到这样的效果，毕竟我们不能在教室里让学生周游全世界。而多媒体课件呈现的各种图片就能帮我们做到这点。语言能力目标能根据情景和图片说出单词。会用句型练习说话会用句型设置情景，自编对话。高年级的学生在语言能力要求上应该有定的高度，这样能培养学生良好的英语口语能力，让。
5、我们都做了些什么活动。认真看幻灯片，在回忆的过程中口述刚才的话。如小组活动，调查小组间各成员愿意在假日里到哪里去游玩。完成调查表格。让学生自制有特色的调查表格，然后用句型„讨论。讨论完了以后，把各成员的情况写在调查表格上。在这过程中，老师可以对表格调查的质量和速度都提出要求，这样就不会浪费过多的课堂时间。请用今天所教授的单词和句型自编个对话，各小组之间，四个人分好角色。在编对话的过程中，可以适当添加以前所学到的知识。这时，课堂已经还给了学生，让学生主宰课堂。四个人小组，积极合作，自编对话，能够进步巩固今天所学的单词句型，又能够体现学生的创新能力。让所学的新旧知识融会贯通，培养学生敢说英语，会说英语，多说英语的习惯。四课后序曲国庆节七天长假已经过去了，我们下个长假是明年的五劳动节。请大家在课后用这个调查表格问问你的亲戚朋友，想要到哪里去，然后。
6、宽学生的视野。如果不用多媒体，就不能达到这样的效果，毕竟我们不能在教室里让学生周游全世界。而多媒体课件呈现的各种图片就能帮我们做到这点。语言能力目标能根据情景和图片说出单词。会用句型练习说话会用句型设置情景，自编对话。高年级的学生在语言能力要求上应该有定的高度，这样能培养学生良好的英语口语能力，让学生敢说英语，会说英语，多说英语。情感态度目标在多元化的学习过程中，自主学习。在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。设计任务时要有明确的目的，要有情景，有语境，情景和语境要真实，这样学生才能充分发挥。而这样真实的情景和语境，我们只能靠信息技术来帮忙，靠多媒体课件展示的相关图片资料，让学生由身临其境的感觉，从而把对话编得更有感觉。在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。根据制定的个学习任务，涉及多时间背景，学生肯定会响应有用的号召。学生跟。
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