1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....多元性目标知识点表征形态数均值信息流类型完整性信息类型数目标手段致性研究意义研究内容与研究设计研究目标研究内容整套具有可操作性的优化策略体系五个个案数据验证策略体系可行性分析策略体系和指标体系的映射关系研究设计可行性分析引导教案优化的策略体系初步构建学习内容分析知识建模学习者分析设计学习目标活动切分和任务切分活动任务和任务序列设计完整性设计交互行为设计教案改进的体现评估教案改进的所有指标引导策略和指标变化的映射关系个案研究案例展示案例动能和势能的转化知识建模设计学习目标活动任务设计任务序列设计交互行为设计方案改进体现案例勾股定理知识建模设计学习目标活动任务设计任务序列设计交互行为设计方案改进体现总结和展望策略体系响应频次指标体系的数据表征研究不足和问题参考文献附录附录个案研究案例科学计数法附录个案研究案例直线与圆的位置关系附录个案研究案例输血与血型致谢图目录图整体研究流程图知识建模图图......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....大部分老师可能只会讲到发生凝结反应会危及生命，只是提到这个概念而已。但是不会更深入去讲解这个反应的原理，是什么细胞和什么细胞反应。因为这个原理有些难以理解。我嗯。设置可选择目标，也是是为了帮助教师对自己教学目标进行思考，进行难易度级别的进步划分。像你就会发现自己的目标中有难有易。活动任务设计表活动任务设计莫编号教学设计者的改变助教使用的策略为所有教学目标设计活动为活动选择对应的知识子图以上数据我们可以得出结论媒体多元性指标的提升是因为，新增的知识点动画演示凝结反应原理增加了动画这媒体类型。信息类型完整性这指标的提升是因为增加了目标描述这信息类型，而原方案没有这种信息类型。优化的方案在内容上和原方案并无太大差异，只是增加了个知识点和两个类任务。但这个知识点和类任务都不是目标知识点，因此目标知识点的激活的有所降低。并且由于整个方案的信息流增加，而学生参与的信息流并无太大变化......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....由策略参照表识别了先决知识点，因此增加了类任务复习了四类血型和血液中含有的两类细胞名称。策略表教学设计致性莫我为了保证教学设计的致性，我们必须为所有的教学目标设计活动。所以你设计活动时，要想想怎么布局把所有教学目标都用到。策略莫活动对应个目标，活动对应剩下四个目标。活动先复习几个血型的概念，再讲解原理。我复习的知识点和原理知识点在知识建模图上没有联系，为什么要在讲这个原理之前复习这些血型知识点策略莫回答说学生不定能想到这样的结果和血型相关。我所以其实这个原理知识点是和血型这知识点有关联的莫对，那我在知识建模图中补充下。我每个活动对应的知识子图应当是比较完整的块，不是分割开来的......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....表所有行为变化和指标变化关系莫阶段策略教学设计变化动力系统要素方案评估指标知识建模提取知识点识别辅助知识点设计学习目标设计可选择目标学生目标可选择性↑活动任务设计为所有教学目标设计活动为活动选择整块知识子图根据任务切分的原则进行了任务合并修正任务对应的知识子图和知识建模图的对应关系将类任务变为识别先决知识点，增加类任务目标水平和任务类型致性↑任务序列设计交互行为设计增加了目标描述注意↑添加优秀小医生学生互评环节利益认可↑我们利用教学系统分析软件对教学设计者的两个方案进行图分析，指标数据统计如下表......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....目标知识点是本节课要求学生要掌握的新知识点。还有些新知识点，并不是目标知识点，而只是为了辅助目标知识点的学习。比如你的知识点，历史故事。这里你应该不是为了让学生掌握这个历史故事吧策略第三步，表莫对，主要是为了说明输血成功与否与血型有关。我我们般也不会把知识点作为目标知识点，除非是历史学科，些历史事实就是要让学生掌握的。像你的方案应该只是作为辅助知识点。莫对。设计学习目标表设计学习目标莫编号教学设计者的改变助教使用的策略设计可选择目标凝结反应原理策略表设计可选择目标莫我学习者的水平是参差不齐的，我们般是按照学生的平均水平来设计教学目标的，但是为了增加方案的可适应性，适应更多的学习者，可以设计些可选择目标，供有余力的同学自己选择去学习。这也体现了对学习者的尊重。从这个方面来考虑，你有没有可以设计的空间策略莫凝结反应比较难，有些教材不讲凝结反应，人教版才会讲......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....只不过跟本节课知识点紧密相关才......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....复合型任务可以提升学习过程的价值，并且使得学习过程不那么枯燥，单纯的类讲解比较抽象无趣。策略莫能加什么实例呢没合适的例子啊„„讲解类的任务很短暂，不会很枯燥吧同型血输血这个知识点，因为它的类和能力生成类任务挨得比较紧，因此不需要再加。不过凝结反应比较抽象，可以增加动画来阐释。我嗯嗯可以，你制作个实例演示凝结反应的原理。任务序列设计设计者为可选择目标设计了可选择的任务，因此这里并没有额外设计可选择的任务。至于符合具体抽象具体的认知规律，设计者称加了许多之后，具体的知识点和抽象知识点穿插着，基本符合这种逻辑。因此，任务序列设计部分，并没有响应相应的策略。交互行为设计表交互序列设计莫编号教学设计者的改变助教使用的策略教案最开始增加了目标描述策略活动任务添加了评选优秀小医生......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....策略表任务切分粒度和知识建模致性莫我活动设计完之后，要把活动切分为任务。活动的主要特征是完整，而任务的主要特征是具有可操作性。因此，再把活动切分为任务时，就考虑切分为恰好具有操作水平的单元就好了。策略我此外，任务之间也是有逻辑关系和界限的。但是我看你每个任务之间选择的知识组块都比较，我没看出来你的任务和任务之间的联系。这样你所有任务设计完毕之后，知识建模图激活的都是孤立的组块，并没有把所有的知识点间的联系都激活。策略莫嗯嗯，活动的两个任务合在起了，因为我觉得个比较紧密，没有必要分开。并且活动的任务合在起。活动的最后个任务是可选任务，因为对应的目标是可选目标。我查看了下，所有的任务激活的知识子图现在没有漏掉的了。表类变为莫我能力生成类任务前可以增加类任务做示范，降低学习者的运用难度。策略莫比较简单，不需要示范。我还有，将类任务变为类，比如类加个对比......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....该方案仍有优化的空间，下步应当是增加学生参与的信息流，并且聚焦在目标知识点。致谢致谢是字数最少的部分，却是最难以下笔的部分。短短几百字如何能描述这所有的时光，如何能道尽我所有的感谢。还记得初来北师时，想到要有三年的时光可以在这里度过，心里充满了幸福，对未来的日子有许多的计划，恨不得把时间表的每个缝隙都塞满。开始时，三年看起来那么长。结束时，三年看起来那么短。首先我要感谢的是我的导师，杨开城教授。不管是性格上，还是做事上，我都是个没长大的孩子，做事有些拖拉，自尊心有些脆弱。杨老师总是那么善解人意，用微笑和耐心化解我所有的疑虑和担忧。在我沮丧时，他给我反馈的总是支持和期待，每次我都能重新找到力量。从最初的开题，他耐心的指导我梳理清楚选题的逻辑。再到论文过程中，他次次的督促和沟通，耐心的点拨总是恰到好处。最后论文的撰写，他总是在最快的时间内给予我反馈......”。