1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....马克思友谊真是样最神圣的东西，不光是值得特别推崇，而且值得永远赞扬。它是慷慨和荣誉的母亲，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨贪婪的死敌。它时刻准备舍己为人，而且完全出于自愿，不用他人恳求。意大利•薄伽丘认为“我”父母对的理由爸爸妈妈非常珍视这只羚羊木雕，因为那不仅是件用黑色硬木雕成的珍贵的工艺品，而且是爸爸从非洲带回来的那是当年支援亚非拉的年代爸爸把他的青春热血洒在非洲的纪念。“我”不像爸爸妈妈那样珍视这个木雕，更缺乏他们对木雕的感情，因为毕竟没有把青春和热血洒在非洲大地的经历，也缺乏对爸爸妈妈的理解。“我”这个年龄段的学生比较重视友情，认为“友情无价”，而且往往把友情放在亲情之上，还会认为妈妈“重财轻义”。这是种感情的错位。这个木雕是决不能送人的，正如她后文所说“那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”认为“我”父母对的理由不尊重父母，不理解父母，把父母送给自己的珍贵礼物转赠他人，才是“轻义”。父母把屎把尿地把自己抚养大，操了多少心，费了多少力，熬过多少不眠之夜，又受过多少委屈！朋友为自己付出的只不过是条裤子和她父母的责罚，而你父母为自己付出的......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....逼“我”去要回来。“我”被逼无奈，只得硬着头皮把羚羊木雕要了回来。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。记叙文的叙述顺序主要有三种。按时间先后来写顺叙写作顺序的点知识根据表达的需要把事情的结局或个最重要最突出的片段提到前面叙述倒叙在叙述中心事件时插入段与主要情节有关的内容插叙今天父母逼我要回了木雕昨天我送给万芳木雕再写昨天送羚羊的事，使情节更紧凑。从妈妈追问羚羊的下落写起，开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力。倒叙按什么顺序写的有何好处今天逼我要回了木雕昨天我送给万芳木雕上星期万芳拿自己的新裤子换我的破裤子还写了件什么事有何用意借回忆来反映“我”和万芳的真挚友情，交代赠送木雕的原因，既使故事完整，又显得集中紧凑。倒叙插叙全文以羚羊木雕为线索,写了三件事,填写下面空白羚羊木雕羚羊木雕羚羊木雕中间件事在叙述中运用的是什么记叙顺序有什么作用追问赠送要回插叙交代我和万芳的友谊深厚，补说我赠送木雕的原因文中共提到几个人主要写哪几个人“我”妈妈爸爸奶奶万芳万芳妈主要写“我”妈妈爸爸万芳以四人小组为单位，分角色朗读段，揣摩人物心理。分配角色妈妈爸爸我......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....使情节更紧凑。从妈妈追问羚羊的下落写起，开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力。倒叙按什么顺序写的有何好处今天逼我要回了木雕昨天我送给万芳木雕上星期万芳拿自己的新裤子换我的破裤子还写了件什么事有何用意借回忆来反映“我”和万芳的真挚友情，交代赠送木雕的原因，既使故事完整，又显得集中紧凑。倒叙插叙全文以羚羊木雕为线索,写了三件事,填写下面空白羚羊木雕羚羊木雕羚羊木雕中间件事在叙述中运用的是什么记叙顺序有什么作用追问赠送要回插叙交代我和万芳的友谊深厚，补说我赠送木雕的原因文中共提到几个人主要写哪几个人“我”妈妈爸爸奶奶万芳万芳妈主要写“我”妈妈爸爸万芳以四人小组为单位，分角色朗读段，揣摩人物心理。分配角色妈妈爸爸我。要求落落大方语气连贯语调符合人物性格。妈妈那只羚羊哪里去了我爸爸不是说给我了吗妈妈我知道给你了，可是现在它在哪儿我我把它收起来了。妈妈放在哪儿了拿来我看看。要说实话是不是拿出去卖了我没有卖我送人了。妈妈送给谁了告诉我！我送给万芳了，她是我最好的朋友......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....借景抒情写万芳的出现有什么作用表现了万芳的明理和重友谊。“我”为什么“止不住流下了眼泪”“我”对朋友反悔了，我做了件多么不光彩的事呀!文中描写“我”的心理活动的句子是哪些我觉得我是世界上最伤心的人!“可是，这能全怪我吗”的含义是什么我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心孩子之间的感情。只知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。五寻读课文,辩论是非我和父母在羚羊木雕这件事上谁是谁非请准备充分的理由展开简短的辩论提示首先要熟知全文,寻找证据还可在课外知识中引经据典认为“我”对的理由爸爸说过是给我的，我就有权支配，有权送人，不能说我自作主张，既说给，又说没有允许我拿去送人，这是自相矛盾的。万方是我最好的朋友，曾为我做出过很大的牺牲。许多家长并不理解孩子的友谊，他们将自己的感情强加在孩子们身上，往往做出伤害孩子感情的事。作者的思想倾向是批评父母的重财轻义伤害了孩子之间的感情。君子言，驷马难追。古代俗语真正的友谊是十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝，你能够对自己的朋友守信，永远无愧于他......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....你认为什么样的人才是真正的朋友。•世间最美好的东西，莫过有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。爱因斯坦•世界上没有比个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。希罗多德•财富不是朋友，而朋友却是财富。斯托贝真正的友谊十分理智的友谊,是人生最好的无价之宝,你能够对自己的朋友守信,永远无愧于他,那将是对你的性格灵魂以及道德的最高的考验。马克思张之路读准字音，看清字形抹泪攥着逮着玩怦怦树杈寒颤脸颊ǎēǒ逮捕逮着玩寒颤颤抖ǎ通读全文,理清事件全文以羚羊木雕为线索,写了三件事,填写下面空白羚羊木雕羚羊木雕羚羊木雕追问赠送要回文中提到的几个人在是否要回羚羊木雕问题上各持什么态度我父母奶奶万芳万芳妈妈认为友谊重要,不想要回,但又屈于压力,无可奈何木雕太贵重,逼我去要回认为要回不好先责备我反悔,后仍肯定”咱俩还是好朋友”责备万芳”怎么能拿人家这么贵重的东西”,然后把木雕递到我手上不是,课文是以羚羊木雕为线索来展开情节的。课文是介绍“羚羊木雕”这件工艺品的吗文中写了只什么样的木雕围绕它发生什么事用黑色硬木雕成的工艺品，爸爸从非洲带回来的，贵重。“我”把爸爸给我的羚羊木雕转送给我最好的朋友万芳......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....十几年的青春！世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情。这恩情是自己生世也报答不完的，可是，课文中的“我”却把对朋友的感情放在父母之上。六联系实际,解决问题假如你是“我”的父母,你怎样做才能避免这不愉快的事情发生假如你是“我”,你怎样做才能避免这不愉快的事情的发生•父亲送给女儿时也应讲清如何名贵，要珍藏好。•可以婉转向万芳妈妈说说两个孩子怎么要好，提提交换礼物的事。•小孩子做事应该先同父母商量，征得父母同意。•如果父母坚持的话，就向万芳委婉地提出，并向她说明自己是不得已而为之，希望她能理解，告诉她我们永远是朋友。本文通过写“我”赠送和被迫讨回羚羊木雕的经过，赞美了孩子们真诚无私的友爱，告诫父母们要理解孩子们的心，尊重他们的人格。主题思想相互沟通相互理解父母逼我要回木雕木雕贵重我送木雕给万芳情义无价羚羊木雕爱的冲突羚羊木雕多商量多沟通学会“换位”思考小结没有人愿意流落孤岛，不管什么时候，我们都需要朋友，朋友是最完美的情谊，知己是最相投的默契。真挚的友谊，纵然时光飞逝如梭，纵然岁月斗转星移，但深植在心间的友谊，久酿醇香......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....写“我”当时的矛盾心理，手里攥着小刀写万芳听我要拿回木雕，当时的反应是，“咬”着嘴唇。这些动词都恰如其分地反映出人物不同性格和当时不同的心理活动她还会像以前样和我要好吗定不会了。写出了我的担忧。万芳仗义明理严厉固执妈妈“我”真诚纯洁冷漠重财轻义软弱重义轻财婉转沉稳冷漠明白事理同情理解却无能为力。爸爸奶奶坦率正直•奶奶是什么态度可以看出奶奶是个什么样的人•这段写奶奶的话有什么作用认为要回不好明白事理，同情理解却无能为力借奶奶之口，说出“算了吧，这样多不好”，表达出自己的倾向•万芳妈•万芳•“我”责备万芳”怎么能拿人家这么贵重的东西”,然后把木雕递到我手上先责备我反悔,后仍肯定”咱俩还是好朋友”认为友谊重要,不想要回,但又屈于压力,无可奈何仗义明理宽容重情软弱态度粗暴重财轻义妈妈爸爸万芳的妈妈木雕贵重我奶奶万芳友谊贵重←矛盾焦点四读文章最后段，回答问题。写月亮冷冷的有什么作用写万芳的出现有什么作用“我”为什么“止不住流下了眼泪”文中描写“我”的心理活动的句子是哪些“可是......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不象块点心盒糖，怎么能自作主张呢我您已经给我了。爸爸是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！妈妈不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！声音平静不可抗拒分析人物形象可以从人物的等方面来考虑。外貌语言动作神态心理活动•语言描写•动作描写•心理描写例如妈妈追问我木雕的下落时，连用了几句十分急促的话，反映了妈妈钱财的看重和对女儿的极要不我和你起去！我不！突然小声地十分严厉声音发抖坚定哭着喊爸爸小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不象块点心盒糖，怎么能自作主张呢我您已经给我了。爸爸是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！妈妈不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！声音平静不可抗拒分析人物形象可以从人物的等方面来考虑。外貌语言动作神态心理活动•语言描写•动作描写•心理描写例如妈妈追问我木雕的下落时，连用了几句十分急促的话......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....可是现在它在哪儿我我把它收起来了。妈妈放在哪儿了拿来我看看。要说实话是不是拿出去卖了我没有卖我送人了。妈妈送给谁了告诉我！我送给万芳了，她是我最好的朋友。妈妈你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢要不我和你起去！我不！突然小声地十分严厉声音发抖坚定哭着喊爸爸小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不象块点心盒糖，怎么能自作主张呢我您已经给我了。爸爸是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送插叙今天父母逼我要回了木雕昨天我送给万芳木雕再写昨天送羚羊的事，使情节更紧凑。从妈妈追问羚羊的下落写起，开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力。倒叙按什么顺序写的有何好处今天逼我要回了木雕昨天我送给万芳木雕上星期万芳拿自己的新裤子换我的破裤子还写了件什么事有何用意借回忆来反映“我”和万芳的真挚友情，交代赠送木雕的原因，既使故事完整，又显得集中紧凑。倒叙插叙全文以羚羊木雕为线索,写了三件事......”。