1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在方法三中又利用了分离参数，所以当时，把化为，得到，就达到了参变分离的效果当时，采取画图，数形结合就可以看出的范围高考试题大多数具有多种解决方法，选择不同的方法可能出现简与繁的较大差异，在高考复习中要注意试题特别是选择题的些特殊解法已知，则解析法在同坐标系中分别作出函数的图象，如图所示由图象知由于为增函数法二，且由于为增函数，即，故第讲对数与对数函数第二章基本初等函数导数及其应用对数概念如果，，那么数叫做以为底的对数，记作其中叫做对数的，叫做性质底数的限制......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....然后逆用对数的运算性质，转化为同底对数真数的积商幂的运算注意在运算中要注意对数化同底和指数与对数的互化计算已知求解原式考点二对数函数的图象及应用高考浙江卷在同直角坐标系中，函数，的图象可能是若不等式在，内规律方法对数运算的般思路首先利用幂的运算把底数或真数进行变形，化成分数指数幂的形式，使幂的底数最简，然后正用对数的运算性质化简合并将对数式化为同底数对数的和差倍数运算，然后逆用对数的运算性质......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....化成分数指数幂的形式，使幂的底数最简，然后正用对数的运算性质化简合并将对数式化为同底数对数的和差倍数运算，然后逆用对数的运算性质，转化为同底对数真数的积商幂的运算注意在运算中要注意对数化同底和指数与对数的互化计算已知求解原式考点二对数函数的图象及应用高考浙江卷在同直角坐标系中，函数，的图象可能是若不等式在，内恒成立，则实数的取值范围为，法二幂函数的图象不过，点，排除项中由对数函数的图象知......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....不等式恒成立，由，可得恒成立，令，则，再令，则，故在，上单调递减，所以，可得，故在，上单调递减，时所以综上可知故选法二数形结合法由的图象知当时，只有时，才能满足，可排除，当，故由，得当时，不等式为成立当，由分两种情况，恒成立,可得恒成立,则，即，排除选项由，恒成立，根据函数图象可知综合得，故选法四特值法作出函数的图象如法二中图，取的特殊值进行检验，如取不满足不等式，可排除选项，取，不满足不等式，可排除选项，故选名师点评本题给出四种解法，方法二三四都利用了数形结合思想......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....否则易出错对数函数图象的两个基本点当时，对数函数的图象“上升”当，且的图象过定点且过点函数图象只在第四象限做做函数，的图象经过定点，则点坐标是，，函数的定义域是，，则考点对数式的化简与求值考点二对数函数的图象及应用考点三对数函数的性质及应用高频考点考点对数式的化简与求值计算下列各式解原式原式原式规律方法对数运算的般思路首先利用幂的运算把底数或真数进行变形，化成分数指数幂的形式，使幂的底数最简......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....且换底公式推广公式，且,且对数函数的图象与性质时当时,在,上是在,上是增函数，，减函数反函数指数函数且与对数函数且互为反函数，它们的图象关于直线对称做做计算高考天津卷改编函数的单调递增区间为，，解析因为在定义域上是减函数，所以求原函数的单调递增区间，即求函数的单调递减区间，结合函数的定义域，可知所求区间为，的定义域为解析，的定义域为辨明三个易误点在运算性质中，要特别注意条件，底数和真数均大于，底数不等于对公式要熟记，防止混用对数函数的单调性最值与底数有关......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....利用数形结合法求解高考福建卷若函数，且的图象如图所示，则下列函数图象正确的是不等式恰有三个整数解，则的取值范围为解析由题意，且的图象过，点，可解得选项中，，显然图象错误选项中由幂函数图象可知正确选项中显然与所画图象不符选项中，意得，不等式的解集是，，由，可得，故，由，得显然函数与在，上的单调性相同，因此函数在，上的最大值与最小值之和为，故，解得或舍去故选方法思想求解不等关系中的参数问题题多解高考课标全国卷Ⅰ已知函数若，则的取值范围是，......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....故错解析法分，时，与均为增函数，但递增较快，排除当时，为增函数，为减函数，排除，由于递增较慢，所以选设要使当，时，不等式时，如图所示，要使，时的图象在的图象下方，只需，即，即实数的取值范围是，若本例变为已知不等式，当，时恒成立，求实数的取值范围解由，得设，由题意知，当，时，函数的图象在函数的图象的下方，如图，可知，，即，，解得实数的取值范围是，规律方法研究对数型函数的图象时，般从最基本的对数函数的图象入手，通过平移伸缩对称变换得到特别地......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....函数，的图象可能是若不等式在，内恒成立，则实数的取值范围为，法二幂函数的图象不过，点，排除项中由对数函数的图象知，而此时幂函数的图象应是增长越来越快的变化趋势，故错解析法分，时，与均为增函数，但递增较快，排除当时，为增函数，为减函数，排除，由于递增较慢，所以选设要使当，时，不等式时，如图所示，要使，时的图象在的图象下方，只需，即，即实数的取值范围是，若本例变为已知不等式，当，时恒成立，求实数的取值范围解由，得设，由题意知，当，时......”。