1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....虽然采用重复的形式表达同种情绪，但是作者在字句上略加变化，从而表现出感情的进展。薇菜由“作”到“柔”到“刚”，从春到秋，薇菜由嫩到老，时光无情地流逝了戍卒思归，何时才能归家呢这些都是通过反复渲染达到的。,再者，每章后四句具体描写思归之情时，表达形式也有变化，由抱怨到烦闷到痛苦的呻吟“忧心孔疚，我行不来”，作者就是采用这种反复吟诵，渐次深入的方式，让读者步步走到戍卒的心灵深处，体会着他们与日俱增的思乡之苦。备考指略古诗表达技巧之“赋比兴”赋比兴的运用，既是诗经艺术特征的重要标志，也开启了我国古代诗歌创作的基本手法。赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。如北朝民歌木兰诗中就有好几处着意铺排渲染。诗中铺写她在出征前“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”出征中“朝辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山作黑水头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”归来时“爷娘闻女来......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....诗人们在许多方面都做了大胆的尝试和创新，新体诗新流派和新的表现手法相继出现，为唐代诗歌高潮的出现打下了坚实的基础。氓是个被遗弃女子的自述，叙述了她和氓恋爱结婚受虐被弃的过程，表达了她悔恨的心情和决绝的态度。采薇是西周时期的戍边将士在归途中所作的诗，叙述了他转战边陲的艰苦生活和饱尝服役思归之苦的情怀。长篇抒情诗离骚抒发了诗人强烈而坚定的爱国情感，表现了诗人对进步光明的热烈追求，以及为实现自己的政治理想而不懈斗争的精神。孔雀东南飞上演了幕哀婉动人的爱情悲剧，揭露了封建礼教的罪恶，热情地歌颂了焦仲卿和刘兰芝夫妇忠于爱情和以死抗争的精神，表达了广大人民争取婚姻自由的美好信念。涉江采芙蓉描写游子的思乡之情，思念故乡那个与他心连心的人。短歌行是曹操借用乐府旧题，表达个政治家身处动乱时代的人生感受，抒发其求贤若渴的迫切心情和建功立业的雄心壮志。归园田居抒写诗人辞职归来的愉快心情和乡居的乐趣，表达了对美好的田园景物及归隐生活的热爱......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....ɡɡēōǐěɡāɡāɡāɡāɡāǎ选字形贸冒昧然耽眈虎视路途搁夙宿儒愿晏冥苦思想河清海靡糜烂奢遑煌之功不启居驾架挡落依倚马可待山傍水鸠鸩饮止渴占鹊巢答案冒贸眈耽宿夙冥晏糜靡煌遑驾架倚依鸩鸠词语辨释通假字于嗟鸠兮通犹可说也通隰则有泮通岁亦莫止通彼尔维何通狁孔棘通答案于通吁说通脱泮通畔莫通暮尔通棘通急重点词语氓之蚩蚩匪来贸丝匪我愆期将子无怒秋以为期载笑载言以我贿迁其叶沃若渐车帷裳女也不爽躬自悼矣忧心烈烈靡使归聘忧心孔疚彼路斯何四牡业业小人所腓今我来思答......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....共篇。“颂”分为周颂，是寒冬时节雪花纷飞的画面，抒情主人公的感情就蕴涵在这两个画面中，而没有明说出来。这样，以景写情，情景交融，显得既富于形象性，又含而不露，耐人寻味，给读者的欣赏活动创造了很大的空间。清人王夫之在姜斋诗话里这样评价这四句诗“以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。”也就是说当初离家出征的时候，心里是悲伤的，却用杨柳春风这样的明媚春光来反衬如今走在回家的路上，心里是高兴的，却用大雪纷飞这样的严寒景象来反衬。王夫之认为走在回乡路上的士卒心里是“乐”的，这种理解未必正确。这位士卒直非常牵挂家里，心里非常痛苦，当他终于能够结束服役回家的时候，他的心里不只是单纯的高兴，而是百感交集。他希望马上能回到家中，与家人团聚，而同时又会不由自主地担心家里发生了什么不好的事情，因为自己离开家已经很久了。因此，从这个角度看，“杨柳依依”和“雨雪霏霏”的对比给他种不胜今昔之感，正符合此时他复杂的感情。采薇前三章用了重章叠句形式，有何作用提示前三章采用重章叠句的形式......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....然后回答问题。天末怀李白杜甫凉风起天末，君子意如何鸿雁几时到，江湖秋水多。文章憎命达，魑喜人过。应共冤魂语，投诗赠汨罗。注天末天尽头。这里指夜郎。时李白因永王李璘案被流放夜郎，途中遇赦还至湖南。过经过。据说山林鬼怪喜欢有人经过成为它们的食物。汨罗汨罗江。屈原投汨罗江而死。唐代是唐诗发展的高峰，其中诗人，有“大李杜”之称的分别是盛唐的李白杜甫，有“小李杜”之称的分别是晚唐的和。前四句怎样具体表现怀念李白的殷切情意答讲析只要扣住题干“怎样具体表现”，分句阐明即可。注意“凉风”属起兴，“秋水”属作比。答案李商隐杜牧首句写萧瑟凉风起于远方，以起兴的手法为全诗奠定凄凉悲苦的感情基调风自远方而来，自然引出诗人对远方友人的询问怀念。虽亟盼音讯，但“江湖秋水多”，说明对收到书信“鸿雁”不抱希望因为“秋水多”隐喻山高水阔，风波险阻，而且隐喻暗示了李白前途坎坷，引出了以下议论。这几句话结合眼前事物和李白的处境，具体表达了对友人的关切之情。第二单元单元概要本单元学习先秦到南北朝时期的诗歌......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。”通过这些铺排叙述，有力地突现了花木兰保家卫国居功不傲的劳动妇女的质朴本色。读之，使人感到酣畅达意痛快淋漓。比就是比方，以彼物比此物，诗人有心事或情感，借个事物来作比喻。如李白的宣州谢朓楼饯别校书叔云“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”以抽刀断水喻举杯销愁，真是贴切精当，妙语惊人。又如苏轼的水调歌头“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”将人生在世悲欢离合的事理同自然界的自然现象及其规律相比，发人深省，给人启迪，使人旷达。兴则是触物兴词，客观事物触发了诗人的情感，引起诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端。如秦风蒹葭“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。”“蒹葭苍苍，白露为霜”这兴句写出景物的特点，不仅点出了诗人追求“伊人”的时间地点，渲染出深秋清晨河滨的图景，而且烘托了诗人怀想“伊人”的心情......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....氓桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。氓三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。氓总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。氓昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。采薇诗经名句他山之石，可以攻玉。诗经小雅鹤鸣投之以桃，报之以李。诗经大雅抑靡不有初，鲜克有终。诗经大雅荡青青子衿，悠悠我心。诗经郑风子衿人之多言，亦可畏也。诗经郑风将仲子人而无仪，不死何为！诗经鄘风相鼠高山仰止，景行行止。诗经小雅车辖日不见，如三秋兮。诗经王风采葛桃之夭夭，灼灼其华。诗经周南桃夭知我者谓我心忧，不知我者谓我何求，悠悠苍天，此何人哉诗经王风黍离课堂探究学贵有疑疑则方进文本探究感知文本相关链接作家作品关于诗经我国是个诗的王国，诗经是我国最早的诗歌总集，记录了西周初年到春秋中期大约年间的社会生活，共篇。人称“诗三百”或“诗”。诗经按音乐性质分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”有国风，共篇，多为民歌，最富思想意义和艺术价值，反映生活风土人情，因此，成为我国现实主义的源头。“雅”分大雅和小雅......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....无义财物润泽的样子浸湿过错伤心忧心如焚问很高大的战车雄马遮蔽语气词，无意义词多义以以望复关以尔车来以其无礼于晋固以怪之矣言载笑载言体无咎言言既遂矣静言思之遂言既遂矣何往而不遂及反，市罢，遂不得履寻向所志，遂迷，不复得路将将子无怒爷娘闻女来，出郭相扶将宫使驱将惜不得扶苏以数谏故，上使外将兵靡靡室劳矣吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之徒靡弹药答案连词，来带着介词，因为通“已”说征兆助词，无意义无意义顺心成就最终终于请扶持助词，无意义率领无，没有倒下浪费词类活用名词的活用其黄而陨雨雪霏霏名词作状语夙兴夜寐岂不日戒数词的活用士贰其行二三其德答案变黄下雪在早晨在夜晚每天有二心三心二意把握句式判断句匪来贸丝，来即我谋匪我愆期，子无良媒宾语前置句秋以为期名句记诵课内名句乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....加强对诗歌体制变迁的理解。初步掌握现实主义风格和浪漫主义风格的诗歌在内容和表达形式上的异同。能力目标反复吟咏，体会诗歌所表现出来的思想内涵。学会欣赏，感受古典诗歌的艺术魅力，形成初步的鉴赏能力。情感目标体会作品中的情趣，养成健康高尚的审美观。培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界。单元导学诗歌的艺术手法抒情方式有间接抒情和直接抒情两种。间接抒情，指借景抒情，寓情于景，或托物言志。般情况下，写什么景抒什么情，个别时候以乐景抒哀情，目的是增加哀的程度。借景抒情，融情于景。诗人要表达的思想感情正面不着字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”李白黄鹤楼送孟浩然之广陵写故人的身影越来越远最后完全消失，滚滚的江水犹如对友人的不断思念。托物言志。在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。如“树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁”白居易杨柳枝词托物言志，写柳树独处荒园无人观赏......”。