1、解得，故所求圆的方程为课后练习与提高直线与圆没有公共点，则的取值范围是，，，，圆在点，处的切线方程为设工程技术部安全质量部物资设备部计划经营部人财部综合办公室个职能部室构成施工管理中间层分工明确紧密配合负责具体管理工作。根据本合同工程的内容，将拟派个隔离栅工程施工队，个防抛网工程施工队，个公路界碑工程施工队，形成工程项目的现场实施层。图施工组织管理机构项目经理总工程师工程部财务部测量部试验质检部办公室计量部安保部刺钢丝网隔离栅焊接网施工队公路界碑施工队防抛网施工队施工单元划分和施工队伍安排根据本标工程内容工程数量工程特点工期要求和自然条件，结合我单位的实际情况，将本标工程划分成个施工单元。详见表施工总体安排表。表施工总体安排表单元主要项目施工队伍主要工程内容刺钢丝网隔离栅隔离栅施工队全部刺钢丝网隔离栅施工焊接隔离栅工程隔离栅施工队全部刺钢丝网隔离栅施工防抛网工程防抛网施工队防抛网设施施工公路界碑公路界碑施工队公路界碑施工队四施工总目标及形象进度施工总目标本工程总体工期目标个月。计划开工日期年月日计划完工日期年月日。形象进度见附表施工总体计划表第二部分主要工程项目的施工方案隔离栅工程布设概况本项目主线隔离栅在公路地界线以内处设置，普通路段采用刺铁丝，并根据生长环境和条件配合使用挂草或绿篱，互通区服务区采用焊接网，全线隔离栅应进行全封闭布设，在遇到桥梁通道或天然障碍物时应断开封死，不应留有人畜进入的空隙，如遇到小涵洞或小障碍物时隔离栅应直接跨过。本项目设计中采用了镀锌焊接网和刺钢丝。

2、解得，故所求圆的方程为课后练习与提高直线与圆和圆相交于点，则弦的垂直平分线方程是求经过点和直线相切，且圆心在直线上的圆的方程来源参考答案解设圆的方程为被圆截得的弦的长三反思总结位置关系几何特征方程特征几何法代数法四当堂检测已知直线与圆相切，则的值为或不存在设直线断他们的位置关系探究二判断直线与圆的位置关系有几种方法例已知直线和圆，判断直线和圆的位置关系变式判断直线和圆的位置关系例求直线探究二判断直线与圆的处，如果这艘轮船不改变航线，那么它是否会受到台风的影响探究用直线的方程和圆的方程怎样判断它们之间的位置关系如何建立直角坐标系根据直角坐标系写出直线和圆的方程怎样用方程判消去，得，因为所以，直线与圆相离，航线不受台风影响。方法二几何法圆心，到直线的距离所以，直线与圆相离，航线不受台风影响，探究知识之间的内在联系。教师对学生在知识上进行适当的补遗，思维上的启迪，方法上点拨，鼓励学生积极主动的探究由学生回答并补充，总结出以下两种解决方法方法代数法由直线与圆的方程，得为单位长度则受台风影响的圆形区域所对应的圆心为的圆的方程为轮船航线所在直线的方程为教师请同学们运用已有的知识，从方程的角度来研究下直线与圆的位置关系让学生自主探究，互相讨论判断它们之间的位置关系教师利用坐标法，需要建立直角坐标系，为使直线与圆的方程应用起来简便，在这个实际问题中如何建立直角坐标系学生以台风中心为原点，东西方向为。

3、船在沿直线返回港口的途中，接到气象台的台风预报台风中心位于轮船正西处，受影响的范围是半径长为的圆形区域已知港口位于台风中心正北处，如果这艘轮船不改变航线，那么它是否会受到台风的影响运用平面几何知识，你能解决这个问题吗请同学们动手试下㈡检查预习交流展示初中学过的平面几何中，直线与圆的位置关系有几种怎样判断直线与圆的位置关系呢合作探究精讲精练探究用直线的方程和圆的方程怎样判断它们之间的位置关系教师利用坐标法，需要建立直角坐标系，为使直线与圆的方程应用起来简便，在这个实际问题中如何建立直角坐标系学生以台风中心为原点，东西方向为轴，建立直角坐标系，其中，取为单位长度则受台风影响的圆形区域所对应的圆心为的圆的方程为轮船航线所在直线的方程为教师请同学们运用已有的知识，从方程的角度来研究下直线与圆的位置关系让学生自主探究，互相讨论，探究知识之间的内在联系。教师对学生在知识上进行适当的补遗，思维上的启迪，方法上点拨，鼓励学生积极主动的探究由学生回答并补充，总结出以下两种解决方法方法代数法由直线与圆的方程，得消去，得，因为所以，直线与圆相离，航线不受台风影响。方法二几何法圆心，到直线的距离所以，直线与圆相离，航线不受台风影响探究为单位长度则受台风影响的圆形区域所对应的圆心为的圆的方程为轮船航线所在直线的方程为教师请同学们运用已有的知识，从方程的角度来研究下直线与圆的位置关系让学生自主探究，互相讨论消去，得，因为所以，直线与圆相离，航线不受台风影响。方法二几何法圆。

4、，建立直角坐标系，其中，取判断它们之间的位置关系教师利用坐标法，需要建立直角坐标系，为使直线与圆的方程应用起来简便，在这个实际问题中如何建立直角坐标系学生以台风中心为原点，东西方向为轴，建立直角坐标系，其中，取为单位长度则受台风影响的圆形区域所对应的圆心为的圆的方程为轮船航线所在直线的方程为教师请同学们运用已有的知识，从方程的角度来研究下直线与圆的位置关系让学生自主探究，互相讨论，探究知识之间的内在联系。教师对学生在知识上进行适当的补遗，思维上的启迪，方法上点拨，鼓励学生积极主动的探究由学生回答并补充，总结出以下两种解决方法方法代数法由直线与圆的方程，得消去，得，因为所以，直线与圆相离，航线不受台风影响。方法二几何法圆心，到直线的距离所以，直线与圆相离，航线不受台风影响探究二判断直线与圆的处，如果这艘轮船不改变航线，那么它是否会受到台风的影响探究用直线的方程和圆的方程怎样判断它们之间的位置关系如何建立直角坐标系根据直角坐标系写出直线和圆的方程怎样用方程判断他们的位置关系探究二判断直线与圆的位置关系有几种方法例已知直线和圆，判断直线和圆的位置关系变式判断直线和圆的位置关系例求直线被圆截得的弦的长三反思总结位置关系几何特征方程特征几何法代数法四当堂检测已知直线与圆相切，则的值为或不存在设直线和圆相交于点，则弦的垂直平分线方程是求经过点和直线相切，且圆心在直线上的圆的方程来源参考答案解设圆的方程为由题意则有。

5、科网教学重点直线与圆的位置关系的几何图形及其判断方法教学难点用坐标法判直线与如果这艘轮船不改变航线，那么它是否会受到台风的影响运用平面几何知识，你能解决这个问题吗请同学们动手试下㈡检查预习交流展示初中学过的平面几何中，直线与圆的位置关系有几种怎样判断直线与圆的位置关变航线，那么它是否会受到台风的影响运用平面几何知识，你能解决这个问题吗请同学们动手试下㈡检查预习交流展示初中学过的平面几何中，直线与圆的位置关系有几种怎样判断直线与圆的位置关圆的位置关系教学过程㈠情景导入展示目标问题艘轮船在沿直线返回港口的途中，接到气象台的台风预报台风中心位于轮船正西处，受影响的范围是半径长为的圆形区域已知港口位于台风中心正北处，习，进步体会到用坐标法解决几何问题的优越性，逐步养成自觉应用坐标法解决几何问题的习惯教学重难点来源学科网教学重点直线与圆的位置关系的几何图形及其判断方法教学难点用坐标法判直线与直线与已知圆相切相交相离直线与圆的位置关系教学目标能根据给定的直线圆的方程，判断直线与圆的位置关系通过直线与圆的位置关系的学习，体会用代数方法解决几何问题的思想通过本节内容的学，则已知圆和直线若圆与直线没有公共点，则的取值范围是已知圆，定点问过点的直线斜率在什么范围内取值时，这条至少有三个不同点到直线的距离为，则直线的倾斜角的取值范围是，，，，设直线与圆相交于两点，且弦的长为没有公共点，则的取值范围是，，，，圆在点，处的切线方程为若圆上由题意则有。

6、若圆上至少有三个不同点到直线的距离为，则直线的倾斜角的取值范围是，，，，设直线与圆相交于两点，且弦的长为，则已知圆和直线若圆与直线没有公共点，则的取值范围是已知圆，定点问过点的直线斜率在什么范围内取值时，这条直线与已知圆相切相交相离直线与圆的位置关系教学目标能根据给定的直线圆的方程，判断直线与圆的位置关系通过直线与圆的位置关系的学习，体会用代数方法解决几何问题的思想通过本节内容的学习，进步体会到用坐标法解决几何问题的优越性，逐步养成自觉应用坐标法解决几何问题的习惯教学重难点来源学科网教学重点直线与圆的位置关系的几何图形及其判断方法教学难点用坐标法判直线与圆的位置关系教学过程㈠情景导入展示目标问题艘轮船在沿直线返回港口的途中，接到气象台的台风预报台风中心位于轮船正西处，受影响的范围是半径长为的圆形区域已知港口位于台风中心正北处，如果这艘轮船不改变航线，那么它是否会受到台风的影响运用平面几何知识，你能解决这个问题吗请同学们动手试下㈡检查预习交流展示初中学过的平面几何中，直线与圆的位置关系有几种怎样判断直线与圆的位置关系呢合作探究精讲精练探究用直线的方程和圆的方程怎样判断它们之间的位置关系教师利用坐标法，需要建立直角坐标系，为使直线与圆的方程应用起来简便，在这个实际问题中如何建立直角坐标系学生以台风中心为原点，东西方向为轴，建立直角坐标系，其中，取为单位长度则受台风影响的圆形区域所对应的圆心为的圆的方程为轮船航线所在直线的方程为教师请同学们运用已有的知识，从方程的。

参考资料：

[1]水墨风道德讲堂弘扬传统美德厉行勤俭节约PPT 编号66（第23页，发表于2022-06-24 22:39）

[2]水墨风道德讲堂弘扬传统美德厉行勤俭节约PPT 编号90（第23页，发表于2022-06-24 22:39）

[3]水墨风道德讲堂弘扬传统美德厉行勤俭节约PPT 编号80（第23页，发表于2022-06-24 22:39）

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[5]自然灾害安全教育警惕灾害学会自救教育培训通用PPT 编号76（第29页，发表于2022-06-24 22:39）

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[9]自然灾害安全教育警惕灾害学会自救教育培训通用PPT 编号66（第29页，发表于2022-06-24 22:39）

[10]自然灾害安全教育警惕灾害学会自救教育培训通用PPT 编号78（第29页，发表于2022-06-24 22:39）

[11]自然灾害安全教育警惕灾害学会自救教育培训通用PPT 编号70（第29页，发表于2022-06-24 22:39）

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[15]《中华人民共和国档案法》新版修订宣传PPT 编号68（第25页，发表于2022-06-24 22:39）

[16]《中华人民共和国档案法》新版修订宣传PPT 编号62（第25页，发表于2022-06-24 22:39）

[17]《中华人民共和国档案法》新版修订宣传PPT 编号60（第25页，发表于2022-06-24 22:39）

[18]《中华人民共和国档案法》新版修订宣传PPT 编号66（第25页，发表于2022-06-24 22:39）

[19]《中华人民共和国档案法》新版修订宣传PPT 编号90（第25页，发表于2022-06-24 22:39）

[20]《中华人民共和国档案法》新版修订宣传PPT 编号80（第25页，发表于2022-06-24 22:39）