1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....他们的聪明才智学习潜力无不凸显出来。道德源于生活，远离生活的道德教育是悬空的，缺少根基的。只有将道德教育回归儿童的生活世界，才能使两者建立起真实而有学生学习积极性的源头。走进小陈餐厅用餐的身份乃是老师的特邀佳宾,学生兴奋之时又缩短了师生间的距离。全课在教师为之创设的宽松愉悦的生活情境中进行学生自选食物自我评议小组交流为同学配餐给。尤为巧妙的是以教师姓氏命名的小陈餐厅新开张，邀请同学们前来免费就餐，给餐厅提建议这情景引起了学生极大的兴趣小陈餐厅是什么样的里面有什么好吃的自助餐怎么吃连串疑问好奇成为课程综合性强，教学时要关注学生认知情感态度能力的发展不是件容易的事。采取何种教学方法是解决过河的问题。教师自始至终关注学生的主体地位。她把自助餐厅引进课堂，下子缩短了教育与生活的距离食品卫生饮食健康等知识为载体，融文明用餐节约粮食谦让等美德教育于教学过程之中，将教学评价指标定位于合理饮食身体好。由于关注学生生活中发生的问题，因而目标准确且适切。二教学方法十分有效新察访谈，了解到学生在家在校在餐馆用餐的些情况......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....附件法人代表授权书中山市小榄镇采购中心兹委托被委托人姓名职务居民身份证编号为我单位的授权代表，代表我单位就项目名无法人或法人代表签字无加盖供应单位公章或签字者无供应商法人代表有效委托书的四供应文件无密封或密封后封口处无加盖供应单位公章的五供应商没有按照采购中心发出的询价采购文件要求编制供应文件，和供应商的供应文件内容有实质性偏离。七出现下列情况者，视为无效供应文件，将不作评审没有在采购中心规定的时间内提交供应文件的二供来的营养不均偏食挑食浪费粮食不懂用餐礼仪等问题，对症下药，将本课教学目标设定在培养学生健康文明用餐上。以食品分类本课教学有几点值得借鉴。教学目标制定十分适切吃的内涵十分丰富，对于入学不久的年级学生究竟应该掌握到什么程度教学的达成度如何把握陈老师系本班班主任，利用家访和与孩子们在起的时间，通过观。讨论小阳上厕所识，指导孩子们更健康愉快地生活。教学点评本课教学过程较好地体现了新轮课程教材改革理念。课后学生印象深刻，对如何吃得好这主题，在学生原有的生活经验基础上得到了提升和发展。比上次好在哪里......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....对症下药，将本课教学目标设定在培养学生健康文明用餐上。以食品分类本课教学有几点值得借鉴。教学目标制定十分适切吃的内涵十分丰富，对于入学不久的年级学生究竟应该掌握到什么程度教学的达成度如何把握陈老师系本班班主任，利用家访和与孩子们在起的时间，通过观。讨论小阳上厕所识，指导孩子们更健康愉快地生活。教学点评本课教学过程较好地体现了新轮课程教材改革理念。课后学生印象深刻，对如何吃得好这主题，在学生原有的生活经验基础上得到了提升和发展。比上次好在哪里。点评以卡通的形式吸引学生，淡化了说教，让学生在情感上获得真切的体验，反思自己的生活，认识得到了发展。重新调整饭菜这行动已成为他们发自内心的要求。三研究看录像故事和蔬菜交朋友主人，便于在短时间内接收更多的信息。课件胃的对话，并引导学生反思自己刚才所配的自助餐是否营养均衡配餐合理。特别是瘦弱儿童和肥胖儿童原先不合理配餐的学生上餐桌重新调整饭菜。指名谈谈这次的选择么小组讨论，然后全班交流。师随机出示相关图片鱼肉蔬菜主食瓜果饮料水食用油拼组成圆形图，演示在屏幕或黑板上。点评尊重学生原有的认知常识......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....做到心中有数。拍摄学生进餐情景。准备好活动时所需的鱼肉蔬菜瓜果饮料等图片，纸托盘人手个。课时安排课时座次安排六人小组围坐活动过程创设情境每个学生拿个托盘到自助餐桌前，为自己配份喜欢吃的饭菜。点评创设生活情境，让学生置身于轻松愉悦的环境中配餐家庭晚餐菜谱。引领学生用自己的眼睛看世界，用学到的知识和本领给家人制定菜谱，使学生的生存能力在做中得到培养，给学生的自我发展留下了若大的空间。这样的课的的确确是富有实效的具有生命力的课，如果每位本课教学效果在课后的延伸。教学中，教师关注学生认知的习得情感的激发和态度的确立，更加关注学生行为习惯的养成。教师在全课尾声中布置了个轻松的作业双休日，跟着家人去菜场走走，然后起制定份周的少喝饮料等健康保健知识。有丰富的相关生活知识垫底，道德教育不再是无源之水。科学逻辑与生活逻辑的有机整合正是品德与生活新课程构建的成功之处。小陈餐厅的魅力恰恰表现了它的道德影响力。值得提的是意义的联系。教师的独到之处是把生活的舞台搬进教室，学生在模拟生活的教学活动中自然而然懂得了吃的学问，他们不仅懂得了怎样吃才是合理饮食，怎样可以做到日三餐营养均衡......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....请在上表中填写。供应商盖章供应商代表签字附件七供应商近三年内同类项目览表供应商名称根据询价采购文件的规定和我方相关的承诺严格履行合同。四我方已详细审查采购中心发出的询价采购文件，包括修改文件如有的话以及全部参加资料和有关附件，我们完全理解并同意放弃对这方面有不明及误解的权利。函，签字代表宣布同意如下按照询价采购文件要求的总报价为人民币大写元。二我方同意按照贵方要求提供与本项目有关的切数据或资料，并理解贵方不定接受最低价的供应商中选。三旦我方中选，我方将号码公司加盖公章年月日附件三询价申请函致中山市小榄镇采购中心根据贵中心项目项目编号的询价采购邀请，我公司正式授权下述签字人姓名和职务代表本公司提交供应文件正本壹份副本二份。据此话日期年月日附件二法定代表人证明书同志在我公司或者企业单位任董事长总经理等职务，是我公司或者企业单位的法定代表人。特此证明附法定代表人性别年龄身份证号码联系电话营业执照称项目编号签署供应文件签订合同和处理与之有关的切事务，其签名真迹如本授权委托书末尾所示，特此证明......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....本资料以及配件随机工具等交付给甲方。产品制造质量出现问题，乙方应负责三包包修包换包退，费用由乙方负责货到现场后，由于甲方保管不当造成的质量问题，乙方亦应负责修理，但费用由甲方负担。产品安装调试与售后服务产品安装调试与验收安装调试必须在产品到货后个工作日内开始进行所有产品均须由乙方送货上门并安装调试。甲方不再支付任何费用产品验收的标准根椐小榄镇政府采购验收管理办法试行的相关规定执行保修期内的售后服务所有产品均须由乙方提供厂家年质保。保修期自甲乙双方代表在产品验收单上签字之日起计算。保修和技术支持费用计入总价保修期内，乙方负责对其提供的产品整机进行维修，不再向甲方收取费用产品故障报修的响应时间每天小时响应，到达现场时间为小时如果产品故障在检修小时后仍无法排除，乙方应在小时内提供不低于故障产品规格型号档次的备用产品供甲方使用，直至故障产品修复所有项目编号序号业主名称项目名称合同总价完成时间业主单位联系人及电话说明必须提供合同复印件及验收报告复印件，并在复合件上加盖单位公章原件备查......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....特别是瘦弱儿童和肥胖儿童原先不合理配餐的学生上餐桌重新调整饭菜。指名谈谈这次的选择比上次好在哪里。点评以卡通的形式吸引学生，淡化了说教，让学生在情感上获得真切的体验，反思自己的生活，认识得到了发展。重新调整饭菜这行动已成为他们发自内心的要求。三研究看录像故事和蔬菜交朋友。讨论小阳上厕所识，指导孩子们更健康愉快地生活。教学点评本课教学过程较好地体现了新轮课程教材改革理念。课后学生印象深刻，对如何吃得好这主题，在学生原有的生活经验基础上得到了提升和发展蔬菜交朋友的故事和对些不良饮食倾向的讨论，使学生产生正确的认识，逐步养成良好的饮食习惯。体现了本课程不以知识教育为主要目标，而是引导学生从生活中获得经验，形成体验，养成习惯，把握自我，健康地生活为另外三个方面的生活打下基础。这两块内容的安排从了解常识到合理饮食及养成习惯，编排科学，又极贴近儿童生活，是篇好教材。活动目标初步了解有关饮食健康的常识，学习合理配餐。逐步养成良好的饮食习惯三餐定时不挑食偏食多喝水少喝饮料吃零食有节制。活动准备学生通过多种途径了解不同食物中所含的营养成分......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....让每个学生在讨论中成为学习的名学生分别介绍自己的美味自助餐。选配餐很合理和极不合理的学生发言。点评这样做的目的就是通过两类学生的对比，促使学生进行思考，为后面的活动预设个铺垫。二讨论比比，谁的配餐配得好些，为什围坐活动过程创设情境每个学生拿个托盘到自助餐桌前，为自己配份喜欢吃的饭菜。点评创设生活情境，让学生置身于轻松愉悦的环境中配餐，能真实地再现生活，容易暴露学生日常饮食中存在的问题。指几名围坐活动过程创设情境每个学生拿个托盘到自助餐桌前，为自己配份喜欢吃的饭菜。点评创设生活情境，让学生置身于轻松愉悦的环境中配餐，能真实地再现生活，容易暴露学生日常饮食中存在的问题。指几名学生分别介绍自己的美味自助餐。选配餐很合理和极不合理的学生发言。点评这样做的目的就是通过两类学生的对比，促使学生进行思考，为后面的活动预设个铺垫。二讨论比比，谁的配餐配得好些，为什么小组讨论，然后全班交流。师随机出示相关图片鱼肉蔬菜主食瓜果饮料水食用油拼组成圆形图，演示在屏幕或黑板上。点评尊重学生原有的认知常识，进行分小组学习，让每个学生在讨论中成为学习的主人，便于在短时间内接收更多的信息。课件胃的对话......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....淡化了说教，让学生在情感上获得真切的体验，反思自己的生活，认识得到了发展。重新调整饭菜这行动已成为他们发自内心的要求。三研究看录像故事和蔬菜交朋友主人，便于在短时间内接收更多的信息。课件胃的对话，并引导学生反思自己刚才所配的自助餐是否营养均衡配餐合理。特别是瘦弱儿童和肥胖儿童原先不合理配餐的学生上餐桌重新调整饭菜。指名谈谈这次的选择么小组讨论，然后全班交流。师随机出示相关图片鱼肉蔬菜主食瓜果饮料水食用油拼组成圆形图，演示在屏幕或黑板上。点评尊重学生原有的认知常识，进行分小组学习，让每个学生在讨论中成为学习的名学生分别介绍自己的美味自助餐。选配餐很合理和极不合理的学生发言。点评这样做的目的就是通过两类学生的对比，促使学生进行思考，为后面的活动预设个铺垫。二讨论比比，谁的配餐配得好些，为什围坐活动过程创设情境每个学生拿个托盘到自助餐桌前，为自己配份喜欢吃的饭菜。点评创设生活情境，让学生置身于轻松愉悦的环境中配餐，能真实地再现生活，容易暴露学生日常饮食中存在的问题。指几名围坐活动过程创设情境每个学生拿个托盘到自助餐桌前，为自己配份喜欢吃的饭菜。点评创设生活情境......”。