1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....当不样样时，如与时，有什么共同点与不同点画次函数，的图象，通常选取该直线与轴交点横坐标为的点和直线与轴交点纵坐标为的点，由两点确定条直线画出图象，这两点分别是归纳•归纳结论•两个次函数，当样，不样时•共同点直线平行，都是由直线向上或向下移动得到•不同点它们与轴的交点不同•而当两个次函数，样，不样时•共同点它们与轴交于同点•不同点直线不平行例已知关于的函数当和取何值时，该函数是关于的次函数解根据次函数的定义可知，且，故，且为全体实数典例分析例已知关于的函数分析观察直线，随的增大而减小，因为......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....只要取几个点两点两点两个次函数,当样不样时，如与时，有什么共同点与不同点两个次函数,当不样样时，如与时，有什么共同点与不同点画次函数，的图象，通常选取该直线与轴交点横坐标为的点和直线与轴交点纵坐标为的点，由两点确定条直线画出图象，这两点分别是归纳•归纳结论•两个次函数，当样，不样时•共同点直线平行，都是由直线向上或向下移动得到•不同点它们与轴的交点不同•而当两个次函数，样......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....都是由直线向上或向下移动得到•不同点它们与轴的交点不同•而当两个次函数，样，不样时•共同点它们与轴交于同点•不同点直线不平的图象，通常选取该直线与轴交点横坐标为的点和直线与轴交点纵坐标为的点，由两点确定条直线画出图象，这两点分别是归纳•归纳结论•两个次函数，当样，什么共同点与不同点两个次函数,当不样样时，如与时，有什么共同点与不同点画次函数，几个点可以确定条直线画次函数图像时,只要取几个点两点两点两个次函数,当样不样时，如与时......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....且，故，且为全体实数典例分析例已知关于的函数分析观察直线，随的增大而减小，因为•不同点它们与轴的交点不同•而当两个次函数，样，不样时•共同点它们与轴交于同点•不同点直线不平行例已知关于的函数当和取何值时，该函数坐标为的点，由两点确定条直线画出图象，这两点分别是归纳•归纳结论•两个次函数，当样，不样时•共同点直线平行，都是由直线向上或向下移动得到两个次函数,当不样样时，如与时，有什么共同点与不同点画次函数，的图象......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....都是由直线向上或向下移动得到，不同之处是它们与轴的交点不同当样，不样时，共同之处是它们与轴交于同点不同之处是直线不平行次函数,当时当时，所以直线与轴的交点坐标是与轴的交点坐标是在画实际问题中的次函数图象时，要考虑自变量的取值范围，画出的图象往往不再是条直线从教材习题中选取，完成练习册本课时的习题课后作业第章函数及其图象次函数次函数的图象根据画图象的基本步骤......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....随的增大而增大，因为，则有，故，故选下列次函数中，随值的增大而减小的答案选随堂训练已知次函数的图象与轴交于点且随值的增大而增大，则的值为或或答案已知次函数过原点，则的值为不能确定答案下列关系面积定的长方形的长与宽圆的周长与半径正方形的面积与边长速度定时行驶的路程与行驶时间，其中是的正比例函数的有个个个个答案函数的图象平行于直线，且与轴交于点则，已知点，在函数的图象上，求的值答案课后小结次函数的图象是条直线画次函数图象时，只要取两个点即可，般取直线与轴轴的交点比较简便两个次函数，当样，不样时......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....当样，不样时，共同之处是直线平行，都是由直线向上或向下移动得到，不同之处是它们与轴的交点不同个个答案函数的图象平行于直线，且与轴交于点则，已知点，在函数的图象上，求的值答案课后小结次函数的图象是条直线画次不能确定答案下列关系面积定的长方形的长与宽圆的周长与半径正方形的面积与边长速度定时行驶的路程与行驶时间，其中是的正比例函数的有个个选随堂训练已知次函数的图象与轴交于点且随值的增大而增大，则的值为或或答案已知次函数过原点，则的值为，则有观察直线知，随的增大而增大，因为，则有，故，故选下列次函数中......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....要求学生分别画出和的图象新课导入在同个平面直角坐标系中画出下列函数的图像推进新课是在画实际问题中的次函数图象时，要考虑自变量的取值范围，画出的图象往往不再是条直线从教材习题中选取，完成练习册本课时的习题课后作业第章函数及其图象次函数次函数的图象根据画图当样，不样时，共同之处是它们与轴交于同点不同之处是直线不平行次函数,当时当时，所以直线与轴的交点坐标是与轴的交点坐标函数图象时，只要取两个点即可......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....该函数是关于的次函数解根据次函数的定义可知，且，故，且为全体实数典例分析例已知坐标为的点，由两点确定条直线画出图象，这两点分别是归纳•归纳结论•两个次函数，当样，不样时•共同点直线平行，都是由直线向上或向下移动得到是关于的次函数解根据次函数的定义可知，且，故，且为全体实数典例分析例已知关于的函数分析观察直线，随的增大而减小，因为选随堂训练已知次函数的图象与轴交于点且随值的增大而增大，则的值为或或答案已知次函数过原点，则的值为个个答案函数的图象平行于直线，且与轴交于点则，已知点......”。