1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....偶数项为通项公式，为奇数为偶数此数列还可以这样考虑，与的算术平均数为，加便是，减便是，而加与减也就是因此数列的通项公式还可以写成题型二利用递推关系式求命题点利用迭加法求例已知数列满足，求的通项公式解由已知，令分别取，„，得，„，以上个式子相加，得„，时，命题点利用迭乘法求例在数列中，求数列的通项公式解由取，„，得，„把上述各式两边分别相乘，得„„，，，即当时，适合上式故命题点利用构造法求例大纲全国数列满足设，证明是等差数列求的通项公式证明由得，即又，所以是首项为，公差为的等差数列解由得，即于是，所以，即又，所以的通项公式为思维升华如果给出数列的递推公式为型时，并且容易求和，这时可采用迭加法如果数列的递推公式为型时，并且证步步高江苏专用版高考数学轮复习第六章数列数列通项公式的求法文等差数列的通项公式若等差数列的首项为，公差为......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....并且容易求和，这时可采用迭加法如果数列的递推公式为型时，并且容易求前项的积，这时可采用迭乘法迭乘的目的是出现分子分母相抵消的情况若，可构造等比数列，从而求若，可构造为等差数列，从而求数列中，则数列的通项公式为答案解析由题意得，„把以上各式相加得„在数列中，已知求解由题意知，所以，„把上述各式两边分别相乘，得„„又适合上式镇江模拟在数列中，已知求其通项公式解由题意知，又，数列是以为首项，为公比的等比数列题型三利用求例设为数列的前项的和，且，求数列的通项公式解，当时解得当时得，当时，数列是以为公比的等比数列，且首项时显然时也成立故数列的通项公式为思维升华已知数列的前项和公式，求数列的通项公式，其方法是这里常常因为忽略了的条件而出错，即由求得时的是从开始的自然数，否则会出现当时而与前项和定义矛盾可见所确定的，当时的与相等时......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....但它只适用于的情形组专项基础训练时间分钟设数列„，则是这个数列的第项答案解析数列可变为„，故通项公式令，得设函数满足，且，则答案解析由知，„以上各式相加得„，如果数列的前项和，则此数列的通项公式答案解析当时，当时，是等比数列，经检验也符合，已知数列，满足，若数列满足，则答案解析由已知条件知是首项为，公差为的等差数列，数列是首项为，公比为的等比数列，又已知每项均大于零的数列中，首项且前项和满足且，则答案解析由已知可得是以为首项，为公差的等差数列，故若则的通项公式答案解析由已知，数列的各项都为正数，且满足，求数列的通项公式解方法消由，得，化简得，因为，所以，又，得，故是以为首项，为公差的等差数列，所以方法二消由上可知，所以，化简可得又，的各项都为正数，所以所以，从而，所以，也适合，故设数列满足求数列的通项公式令，求数列的前项和解由已知，当时，„„而......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....知，„即„，题型利用观察法求通项公式例写出下列数列的个通项公式，„，„，„解原数列可改写成„故其通项公式为这个分数数列中分子分母的规律都不明显，不妨把分子变成，然后看分母，从而有„，分母正好构成等差数列，从而原数列的通项公式为注意到此数列的特点奇数项与项数相等，偶数项比项数大故它可改写成„，所以原数列的通项公式为思维升华观察是归纳的前提，合理的转换是完成归纳的关键由数列的前几项归纳出的通项公式不定唯如数列，„的通项公式可为，也可为已知数列的前几项，写出数列的通项公式时，要熟记些特殊数列，如等，观察所给数列与这些特殊数列的关系，从而写出数列的通项公式„，„„„解不看符号，数列可看作自然数列的倒数，正负相间隔用的次幂进行调整，通项公式数列可化为，„，即，„每个根号内可看作与的乘积通项公式数列的每项可看成两数之差，前数是自然数的倒数，后数为......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....已知求解由题意知，所，，则数列的通项公式为答案解析由题意得，„是出现分子分母相抵消的情况若，可构造等比数列，从而求若，可构造为等差数列，从而求数列中，的递推公式为型时，并且容易求和，这时可采用迭加法如果数列的递推公式为型时，并且容易求前项的积，这时可采用迭乘法迭乘的目的，即于是，所以，即又，所以的通项公式为思维升华如果给出数列是等差数列求的通项公式证明由得，即又，所以是首项为，公差为的等差数列解由得，即当时，适合上式故命题点利用构造法求例大纲全国数列满足设，证明，„把上述各式两边分别相乘，得„„，，，„把上述各式两边分别相乘，得„„，，，即当时，适合上式故命题点利用构造法求例大纲全国数列满足设，证明是等差数列求的通项公式证明由得，即又，所以是首项为，公差为的等差数列解由得，即于是，所以，即又......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....已知，，则，从而有的公差为，则⇔为递增数列为首项，以为公比的等比数列，由，得，则„，„，则当，时得，即当时则，当时是以满足求数列的通项公式若数列满足，而为数列的前项和，求解当时，而与前项和定义矛盾可见所确定的，当时的与相等时，才是通项公式，否则要用分段函数表示为，已知数列的前项和为，维升华已知数列的前项和公式，求数列的通项公式，其方法是这里常常因为忽略了的条件而出错，即由求得时的是从开始的自然数，否则会出现当时得，当时，数列是以为公比的等比数列，且首项时显然时也成立故数列的通项公式为思求例设为数列的前项的和，且，求数列的通项公式解，当时解得当时，列中，已知求其通项公式解由题意知，又，数列是以为首项，为公比的等比数列题型三利用以，„把上述各式两边分别相乘......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....已知，，则，从而有的公差为，则⇔为递增数列，是等比数列是正项等比数列⇔，是等差数列既是等差数列又是等比数列⇔是各项不为零的常数列思考辨析判断下面结论是否正确请在括号中打或“”如果数列的通项公式，则数列是递增数列数列的前项和为，则其通项公式为若已知数列的递推公式为，且，则可以写出数列的任何项若三个数成等比数列，那么这三个数可以设为指数函数图象上系列点的横坐标构成数列，对应的纵坐标构成数列若数列是等差数列，则数列是等比数列数列„的通项公式只能是数列，„的个通项公式是答案已知数列的通项公式为，若，则答案解析，教材改编已知数列的前项和，则答案，数列是公差不为零的等差数列，且是等比数列的连续三项，若该等比数列的首项，则答案解析数列的前项由如图所示的流程图依次输出的值构成，则数列的个通项公式......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....所以数列的通项公式为由知„，从而„得„，即在数列中设证明数列是等差数列求数列的前项和证明又是等差数列解„，两边乘以得„，两式相减得„组专项能力提升时间分钟设数列满足且求的通项公式设，记„，证明恒成立，求实数的取值范围证明由，得，数列是以为首项，为公差的等差数列解由可得，解对任意恒成立，即对任意恒成立整理得，，令，则，数列为递增数列，最小，且，故的取值范围为，已知函数，数列满足，求，的值求数列的通项公式证明„解由，得由，得解得，，解由且，得，即，否则与矛盾数列是以为首项，公比为的等比数列，证明由，得，„„„命题得证步步高江苏专用版高考数学轮复习第六章数列数列通项公式的求法文等差数列的通项公式若等差数列的首项为，公差为......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....否则要用分段函数表示为，已知数列的前项和为，满足求数列的通项公式若数列满足，而为数列的前项和，求解当时则当，时得，即当时则，当时是以为首项，以为公比的等比数列，由，得，则„，„，，得„，用函数的思想解决数列问题典例分数列的通项公式是若，则数列中有多少项是负数为何值时，有最小值并求出最小值若对于任意，都有，求实数的取值范围思维点拨求使的值从二次函数看的最小值数列是类特殊函数，通项公式可以看作相应的解析式在上单调递增，可利用二次函数的对称轴研究单调性，但应注意数列通项中的取值规范解答解由知该数列是个递增数列，又因为通项公式知该数列是个递增数列，又因为通项公式，可以看作是关于的二次函数，考虑到，所以分温馨提醒本题给出的数列通项公式可以看作是个定义在正整数集上的二次函数，因此可以利用二次函数的对称轴来研究其单调性，得到实数的取值范围......”。