1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这样可以让机械处于个高效率的状态，以尽可能少的消耗，取得尽可能多的效益。跟踪练习用桶从井中提水的时候，对做的功是有用功，对做的功是额外功。如果桶掉进井里，从井里捞桶时，捞上来带有些水，这时对桶做的功是，对水做的功是。如图所示，工人利用滑轮组将沙子从地面提升到距地面高的三楼，沙子的质量为，装沙子的桶的质量，动滑轮的质量为，工人匀速拉绳子的力为忽略摩擦和绳重，取求工人做的总功工人做的额外功。学习指导二机械效率和机械效率的计算自主预习小组讨论教师点拨跟踪练习自主预习阅读课本第面，完成下列填空在使用机械时我们最关心的是所做的这些总功中,有用功究竟占了多少。为此我们引入个新的物理量上来带有些水，这时对桶做的功是，对水做的功是。如图所示，工人利用滑轮组将沙子从地面提升到距地面高的三楼，沙子的质量为，装沙子的桶的质量，动滑轮的质量为......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....比较的大小并分析原因。讨论有没有种简单机械只做有用功,不做额外功使用不同的简单机械做功,完成相同的有用功时,所做的总功是否相同这说明什么额外功在总功中占的比例越多越好,还是越少越好定的总功中,额外功少意味着什么教师点拨•在使用机械时，我们总是希望额外功在总功中所占的比例尽量少些，这样可以让机械处于个高效率的状态，以尽可能少的消耗，取得尽可能多的效益。跟踪练习用桶从井中提水的时候，对做的功是有用功，对做的功是额外功。如果桶掉进井里，从井里捞桶时，捞上来带有些水，这时对桶做的功是，对水做的功是。如图所示，工人利用滑轮组将沙子从地面提升到距地面高的三楼，沙子的质量为，装沙子的桶的质量，动滑轮的质量为，工人匀速拉绳子的力为忽略摩擦和绳重，取求工人做的总功工人做的额外功。学习指导二机械效率和机械效率的计算自主预习小组讨论教师点拨跟踪练习自主预习阅读课本第面......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....沙子的质量为，装沙子的桶的质量，动滑轮的质量为，工人匀速拉绳子的力为忽略摩擦和绳重，取求工人做的总功工人做的额外功。学习指导二机，取得尽可能多的效益。跟踪练习用桶从井中提水的时候，对做的功是有用功，对做的功是额外功。如果桶掉进井里，从井里捞桶时，捞上来带有些水，这时对桶做的功是，对水做的功是。如图所示，工人利用滑轮组将沙子从功在总功中占的比例越多越好,还是越少越好定的总功中,额外功少意味着什么教师点拨•在使用机械时，我们总是希望额外功在总功中所占的比例尽量少些，这样可以让机械处于个高效率的状态，以尽可能少的消耗相同的高度，再次计算拉所做的功。比较的大小并分析原因。讨论有没有种简单机械只做有用功,不做额外功使用不同的简单机械做功,完成相同的有用功时,所做的总功是否相同这说明什么额外用符号表示总功。用符号表示小组讨论各小组分工合作......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....完成下列填空在使用机械时我们最关心的是所做的这些总功中,有用功究竟占了多少。为此我们引入个新的物理量上来带有些水，这时对桶做的功是，对水做的功是。如图所示，工人利用滑轮组将沙子质量，动滑轮的质量为，工人匀速拉绳子的力为忽略摩擦和绳重，取求工人做的总功工人做的额外功。学习指导二机械效率和机械效率的计算自主预习小组讨论教师点拨跟踪练习自主功是有用功，对做的功是额外功。如果桶掉进井里，从井里捞桶时，捞上来带有些水，这时对桶做的功是，对水做的功是。如图所示，工人利用滑轮组将沙子从地面提升到距地面高的三楼，沙子的质量为，装沙子的桶的外功少意味着什么教师点拨•在使用机械时，我们总是希望额外功在总功中所占的比例尽量少些，这样可以让机械处于个高效率的状态，以尽可能少的消耗，取得尽可能多的效益。跟踪练习用桶从井中提水的时候，对做的功外功少意味着什么教师点拨•在使用机械时......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....做功定多做功多的机械，机械效率定高效率高的机械，功率定大做功快的机械，功率定大用动力臂是阻力臂倍的杠杆将重的货物抬高,手向下压杠杆的力是,手下降的高度是多少这个杠杆的机械效率是多少跟踪练习建筑工地上，工人用如图所示的装置将重为的建材从地面匀速送到高处，所用拉力为。求工人做的有用功工人做的总功此过程中该装置的机械效率机械效率及其计算出示目标•了解有用功额外功和总功概念•会进行械效率的计算学习指导有用功额外功和总功机械效率的计算学习指导有用功额外功和总功自主预习小组讨论教师点拨跟踪练习自主预习阅读课本第面第面，完成下列填空有用功。用符号表示额外功。用符号表示总功。用符号表示小组讨论各小组分工合作，完成下面实验如图甲，用弹簧测力计将钩码缓慢地提升定的高度，计算拉力所做的功。如图乙，用弹簧测力计并借助个动滑轮将同样的钩码缓慢地提升相同的高度......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....取求工人做的总功工人做的额外功。学习指导二机械效率和机械效率的计算自主预习小组讨论教师点拨跟踪练习自主预习阅读课本第面，完成下列填空在使用机械时我们最关心的是所做的这些总功中,有用功究竟占了多少。为此我们引入个新的物理量,叫做，它表示的是有用功与总功的比值。用符号表示，读作。机械效率的计算公式η。小组讨论用动滑轮把重的物体匀速提高,所用的拉力是,则拉力的作用点移动的距离是多少动滑轮的机械效率是多少结合上题计算结果和课本面起重机抽水机的大致机械效率范围。思考为什么机械效率总小于教师点拨机械效率η是个百分数,定小于,没有单位。机械效率是描述机械性能优劣的物理量，机械效率高的机械性能优良。机械效率的高低与所使用的机械工作时是否省力及省力多少无关与机械工作时的快慢程度无关与机械工作时所完成的功的数量多少也无关跟踪练习关于功率和机械效率的说法中......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....做功定多做功多的机械，机械面起重机抽水机的大致机械效率范围。思考为什么机械效率总小于教师点拨机械效率η是个百分数,定小于,没有单位。机械效率是描述机械性能优劣的物理量，机械效率高的机械性能优良。机械效率的高低与所使有用功与总功的比值。用符号表示，读作。机械效率的计算公式η。小组讨论用动滑轮把重的物体匀速提高,所用的拉力是,则拉力的作用点移动的距离是多少动滑轮的机械效率是多少结合上题计算结果和课本机械效率和机械效率的计算自主预习小组讨论教师点拨跟踪练习自主预习阅读课本第面，完成下列填空在使用机械时我们最关心的是所做的这些总功中,有用功究竟占了多少。为此我们引入个新的物理量,叫做，它表示的是从地面提升到距地面高的三楼，沙子的质量为，装沙子的桶的质量，动滑轮的质量为，工人匀速拉绳子的力为忽略摩擦和绳重，取求工人做的总功工人做的额外功......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....用弹簧测力计将钩码缓慢地提升定的高度，计算拉力所做的功。如图乙，用弹簧测力计并借助个动滑轮将同样的钩码缓慢地提升•会进行械效率的计算学习指导有用功额外功和总功机械效率的计算学习指导有用功额外功和总功自主预习小组讨论教师点拨跟踪练习自主预习阅读课本第面第面，完成下列填空有用功。用符号表示额外功。工人用如图所示的装置将重为的建材从地面匀速送到高处，所用拉力为。求工人做的有用功工人做的总功此过程中该装置的机械效率机械效率及其计算出示目标•了解有用功额外功和总功概念效率定高效率高的机械，功率定大做功快的机械，功率定大用动力臂是阻力臂倍的杠杆将重的货物抬高,手向下压杠杆的力是,手下降的高度是多少这个杠杆的机械效率是多少跟踪练习建筑工地上，用的机械工作时是否省力及省力多少无关与机械工作时的快慢程度无关与机械工作时所完成的功的数量多少也无关跟踪练习关于功率和机械效率的说法中......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....有用功究竟占了多少。为此我们功是有用功，对做的功是额外功。如果桶掉进井里，从井里捞桶时，捞上来带有些水，这时对桶做的功是，对水做的功是。如图所示，工人利用滑轮组将沙子从地面提升到距地面高的三楼，沙子的质量为，装沙子的桶的预习阅读课本第面，完成下列填空在使用机械时我们最关心的是所做的这些总功中,有用功究竟占了多少。为此我们引入个新的物理量上来带有些水，这时对桶做的功是，对水做的功是。如图所示，工人利用滑轮组将沙子机械效率和机械效率的计算自主预习小组讨论教师点拨跟踪练习自主预习阅读课本第面，完成下列填空在使用机械时我们最关心的是所做的这些总功中,有用功究竟占了多少。为此我们引入个新的物理量,叫做，它表示的是面起重机抽水机的大致机械效率范围。思考为什么机械效率总小于教师点拨机械效率η是个百分数,定小于,没有单位......”。