1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....都能证明是遗传物质，对这两个实验的研究方法可能有设法把与蛋白质分开，研究各自的效应放射性同位素标记法。下列有关叙述正确的是两者都运用了和前者运用了，后者运用了前者只运用了，后者运用了和前者只运用了，后者运用了和解析选。艾弗里的肺炎双球菌转化实验是设法把与蛋白质分开，研究各自的效应。而赫尔希蔡斯的噬菌体侵染细菌实验也是把与蛋白质分开，研究各自的效应，并且还运用了放射性同位素标记法。考点三聚焦生物的遗传物质学生用书根据烟草花叶病毒感染烟草的实验，分析实验结论实验过程与实验结果烟草花叶病毒感染正常烟草被感染产生花叶病对照组烟草花叶病毒的感染正常烟草被感染产生花叶病实验组烟草花叶病毒的蛋白质感染正常烟草不被感染不产生花叶病实验组实验结论是烟草花叶病毒的遗传物质......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....都能证明是遗传物质，对这两个实验的研究方法可能有设法把与蛋白质分开，研究各自的效应放射性同位素标记法。下列有关分离法解析选。噬菌体为病毒，不是原核生物两个实验都设计了对照实验两个实验都证明了是遗传物质肺炎双球菌体外转化实验采用了直接分离法，噬菌体侵染细菌实验采用了同位素标记法。江苏启东中湖北黄冈市统考下列有关肺炎双球菌体外转化实验和噬菌体侵染细菌实验的异同点的叙述，正确的是实验材料都是原核生物只有肺炎双球菌的实验利用了对照实验都能证明是遗传物质实验处理都采用了直接必须寄生在活细胞内，所以应先培养细菌，再用细菌培养噬菌体。因检测放射性时只能检测到部位，不能确定是何种元素的放射性，所以和不能同时标记在组噬菌体上，应对两组分别标记。两个经典实验的比较增殖后使得细菌裂解，从而将其中带有放射性的噬菌体释放出来或有的噬菌体还没有侵入大肠杆菌......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....分别与型菌混合培养同位素标记法分别用同位素标记蛋白质和结论证明是遗传物质，而蛋白质等不是遗传物质说在大肠杆菌内增殖后释放子代，经离心后分布于上清液中。肺炎双球菌体外转化实验和噬菌体侵染细菌实验的比较项目肺炎双球菌体外转化实验噬菌体侵染细菌实验设计思路设法将与其他物质分开，单独直接研究它们各射性存在于沉淀物的原因进入大肠杆菌，离心后存在于沉淀物中。上清液中有放射性物质的原因保温时间过短，有部分噬菌体还没有侵染到大肠杆菌细胞内，经离心后分布于上清液中。保温时间过长，噬菌体在射性存在于沉淀物的原因进入大肠杆菌，离心后存在于沉淀物中。上清液中有放射性物质的原因保温时间过短，有部分噬菌体还没有侵染到大肠杆菌细胞内，经离心后分布于上清液中。保温时间过长，噬菌体在大肠杆菌内增殖后释放子代，经离心后分布于上清液中......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....但由于噬菌体的侵染过程并非都是同步的，有的噬菌体在大肠杆菌中增殖后使得细菌裂解，从而将其中带有放射性的噬菌体释放出来或有的噬菌体还没有侵入大肠杆菌，经过搅拌和离心之后出现在上清液中。必须关注的个易错点培养含放射性标记的噬菌体不能用培养基直接培养，因为病毒必须寄生在活细胞内，所以应先培养细菌，再用细菌培养噬菌体。因检测放射性时只能检测到部位，不能确定是何种元素的放射性，所以和不能同时标记在组噬菌体上，应对两组分别标记。两个经典实验的比较湖北黄冈市统考下列有关肺炎双球菌体外转化实验和噬菌体侵染细菌实验的异同点的叙述，正确的是实验材料都是原核生物只有肺炎双球菌的实验利用了对照实验都能证明是遗传物质实验处理都采用了直接分离法解析选。噬菌体为病毒，不是原核生物两个实验都设计了对照实验两个实验都证明了是遗传物质肺炎双球菌体外转化实验采用了直接分离法，噬菌体侵染细菌实验采用了同位素标记法......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....若探究种未知病毒的遗传物质是还是，则借助酶水解法，观察能否增殖即可证明。具体步骤如下定放射性Ⅰ再将大肠杆菌和不同标记的噬菌体混合培养段时间后再离心，并测定放射性Ⅱ，则下列有关放射性分布的论述，正确的是若放射性为，则Ⅰ主要分布在上清液中，Ⅱ主要分布在沉淀物中若放射性为，则Ⅰ主要分布在沉淀物中，Ⅱ主要分布在上清液中若放射性为，则Ⅰ主要分布在上清液中，Ⅱ主要分布在沉淀物中若放射性为，则Ⅰ主要分布在沉淀物中，Ⅱ主要分布在上清液中解析选。根据教材中的实验可知，标记在蛋白质外壳上，标记在分子上若混合后立即离心，亲代噬菌体还没有侵染，因此，亲代的蛋白质外壳和均主要分布在上清液中，若混合培养段时间后再离心，则蛋白质外壳主要分布在上清液中，主要分布在沉淀物中综合上述分析，若放射性为，则无论是Ⅰ还是Ⅱ，均主要分布在上清液中若放射性为，则Ⅰ主要分布在上清液中......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....其遗传性状与提供的病毒性状完全致，与提供蛋白质的病毒性状不同，说明是遗传物质。结论只有而没有的病毒中，是遗传物质。生物体内核酸种类及遗传物质的分析生物类型核酸种类遗传物质实例有细胞结构的生物真核生物玉米小麦人原核生物乳酸菌蓝藻无细胞结构的生物病毒噬菌体病毒烟草花叶病毒下图表示科研人员探究烟草花叶病毒遗传物质的实验过程，由此可以判断下列说法正确的是水和苯酚的作用是分离病毒的蛋白质和的蛋白质不能进入烟草细胞中侵入烟草细胞的进行了逆转录过程是的主要遗传物质解析从图示分析，放入水和苯酚中后，和蛋白质分离，正确通过接种的方式，的蛋白质可以进入烟草细胞中，此实验不能看出的在烟草细胞中进行了逆转录过程，此实验说明的遗传物质是，而不是蛋白质，同种生物的遗传物质没有主次之分，。答案病毒遗传物质的探究思路若探究蛋白质和核酸谁是遗传物质，应设法将两者分开，单独侵染宿主细胞......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....赫尔希和蔡斯做了噬菌体侵染细菌的实验，下列有关叙述正确的是用标记同组噬菌体的和蛋白质该实验的步骤是标记培养搅拌离心检测用含有充足有机物的完全培养基培养噬菌体该实验证明了是主要的遗传物质解析选。若用同时标记噬菌体，则无法区分物质的遗传情况。因此，应用标记不同组噬菌体的和蛋白质，。噬菌体只能用活的细菌培养，不能用培养基培养，。该实验可证明是遗传物质，而不能证明是主要的遗传物质，。聊城模拟用标记的噬菌体侵染大肠杆菌，经培养搅拌离心检测后，测得上清液的放射性占，沉淀物的放射性占。上清液带有放射性的原因可能是离心时间过长，上清液中析出较重的大肠杆菌搅拌不充分，吸附在大肠杆菌上的噬菌体未与细菌分离噬菌体侵染大肠杆菌后，大肠杆菌裂解释放出子代噬菌体标记了噬菌体蛋白质外壳，离心后存在于上清液中解析选。标记的是噬菌体的核酸，核酸在侵染过程中进入大肠杆菌......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....单独直接研究它们各自不同的遗传功能处理方法直接分离分离型菌的多糖蛋白质等，分别与型菌混合培养同位素标记法分别用同位素标记蛋白质和结论证明是遗传物质，而蛋白质等不是遗传物质说明了遗传物质可发生可遗传的变异证明是遗传物质，但不能证明蛋白质不是遗传物质说明能控制蛋白质的合成说明能自我复制经典题下图是赫尔希和蔡斯所做的关于噬菌体侵染细菌的实验示意图，请回答以下问题若想得到被标记的噬菌体，必须先得到。若沉淀物的放射性很高，则第步是获得标记的噬菌体。第二步培养时间的长短可能会影响中放射性的变化。若要证明是遗传物质，应继续检测子代噬菌体中是否含有或。赫尔希和蔡斯的实验最终证明了是遗传物质，但不能证明不是遗传物质......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....必须关注的个易错点培养含放射性标记的噬菌体不能用培养基直接培养，因为病毒噬菌体蛋白质外壳，离心后存在于上清液中解析选。标记的是噬菌体的核酸，核酸在侵染过程中进入大肠杆菌，所以理论上放射性应该全部在沉淀物中。但由于噬菌体的侵染过程并非都是同步的，有的噬菌体在大肠杆菌中的放射性占。上清液带有放射性的原因可能是离心时间过长，上清液中析出较重的大肠杆菌搅拌不充分，吸附在大肠杆菌上的噬菌体未与细菌分离噬菌体侵染大肠杆菌后，大肠杆菌裂解释放出子代噬菌体标记了能用培养基培养，。该实验可证明是遗传物质，而不能证明是主要的遗传物质，。聊城模拟用标记的噬菌体侵染大肠杆菌，经培养搅拌离心检测后，测得上清液的放射性占，沉淀物养噬菌体该实验证明了是主要的遗传物质解析选。若用同时标记噬菌体，则无法区分物质的遗传情况。因此，应用标记不同组噬菌体的和蛋白质，。噬菌体只能用活的细菌培养，不传物质的过程中......”。