1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....轻唱歌词跟录音唱再跟教师唱唱，找出难唱处共同解决。重点衬词“扎拉羊卓拉”用微笑的感觉唱，既连贯，又要唱足，唱满时值。连唱，用高兴的心情，连贯的声音演唱歌曲。尝试用踢踏步和三步靠动作跟着歌曲录音跳跳。边唱边跳。分组编创动作表演学生汇报表演互相评价。三小结，师生再见。第二课时教学要求聆听在北京的金山上雪莲献北京听着鼓声走和停。教学过程组织教学师生问好歌。二复习歌曲多么快乐，多么幸福要求边唱边舞。三聆听在北京的金山上导入师刚才小朋友唱了首西藏歌曲，下面请你们听首西藏民歌。初听歌曲学生随音乐轻轻拍手，听后歌曲情绪。学生谈感受师那你觉得可以用什么动作来表演学生随着音乐自由跳受旋律师小朋友感觉到有什么不同轻声跟着范唱录音唱两边用打击乐伴奏拓展三小结，师生再见。第三课时教学要求表演西伦达教学过程组织教学师生问好歌二复习同。连唱，用高兴的心情，连贯的声音演唱歌曲。尝试用踢踏步和三步靠动作跟着歌曲录音跳跳......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....学生即兴表演师你能听出歌曲是二还是二三听音乐，学生试拍边听音乐，学生边打二拍中人的形象，边听音乐边表演。二小结，师生再见第三课时教学要求表演小红帽改编歌词教学过程组织教学师生问好歌二新歌教学导入师你听过小红帽的故事吗谁能讲给大家听听师生合舞曲导入请小朋友听首乐曲，听后说说在音乐中听到什么奇特的声音，请你用动作表示。钢片琴的声音，可用手做敲击的动作初听音乐师音乐使你想到了什么听后讨论教师讲故事复听音乐师请你想象剧乐曲伴奏，同时，请你用耳朵仔细听，敲击声音的强弱是否与音乐相适合介绍俄罗斯作曲家柴可夫斯基师这首曲子好听吗你想知道是谁写的吗出示图片，介绍俄罗斯作曲家柴可夫斯基。第二课时聆听糖果仙人天鹅湖的故事放背景音乐初听音乐提示听到音乐，你感觉小天鹅是怎样舞蹈的听后讨论复听音乐让学生扮演小天鹅即兴舞蹈提示看谁的动作轻盈......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....重点二声部处教师弹旋律，部分学生唱，部分学生用打击乐器伴奏。第三四课时编创与活动探索生活中的声音师请小朋友说说生活中哪些物品能发出声音学生自由说。出示水桶玻璃杯易拉罐木梳等物品师怎样使他们发出高低长短强弱不同的声音学生讨论探索，发现自己身边的物品，敲击声音，列举自己探索到的高的低的长短的声音。敲出来给同学们听。传消息讲规矩请第个小朋友想个节奏，写在课本上，然后点在下个同学的手心里，向后传，直到最后个同学，由最后个同学站起来，边读边打出节奏，由其他同学组同学验证是否正确，然后由下个学生换到第座位，游戏继续开始。开始游戏评定根据每小组节奏准确率的高低确定优胜组，在自己的课本上画大红花。二小结，师生再见。第三课童话故事第课时教学要求聆听小天鹅舞曲糖果仙人舞曲教学过程组织教学师生问好歌二新歌教学导入出示图，教师讲天鹅湖的故事放背景音乐初听音乐提示听到音乐......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....三编创与活动填格子出示三个音分别让学生唱唱讲解要求请小朋友任意组合这三个音，可以等等然后填在书上，形成三组音，想想，这三个字母谱怎样填写更合适。唱唱，想办法让它们重复得少些。比比，看谁唱出的旋律多部分学生在书上填写，请组学生上来操作在黑板上画出九个圆点的格子学生活动。把自己填好的唱给大家听听。四小结，师生再见。第四课跳起舞第课时教学要求表演多么快乐，多么幸福教学过程组织教学师生问好歌二新歌教学导入教师边唱边舞请小朋友说说唱的是什么地方的歌，跳的是什么地方的舞师老师带同学们到西藏走走看看。多媒体出示西藏风景，教师解说服饰风俗。播发西藏舞蹈，学会上跳跳，记住两个动作。放歌曲录音，学生跳跳教师可教个踢踏步和三步靠动作放歌曲录音，学生跟着跳跳听听歌曲是二还二三随音乐划拍朗读歌词要求读出欢快热烈的情绪。学唱歌曲随录音轻声用哼唱......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....练唱歌曲指名学生唱，其他学生评价师你们能把这朵美丽的野蔷薇表演出来吗学生分小组分角色表演教师后用画画下来，猜猜看是什么听歌曲录音，学生画画教师出示野蔷薇，介绍跟老师唱效率两次提示哪两句是样的有几处是相同的找出相同的旋律唱唱。有感情地朗读歌词跟教师读轻声跟录音唱歌词提示节表演吗分小组创编分组表演学生评价跟着老师唱歌谱。三小节，师生再见。第四课时教学要求表演有个人在林中教学过程组织教学师生问好歌二新歌教学导入师下面请小朋友听歌曲猜谜语听完唱好每句末尾的韵边唱边表演看课本上的图做动作起练习动胯托帽，动胯挥手，踏点动胯，动胯挥帽师你还会其它的动作吗放音乐，学生边唱边表演。师你能根据谈话故事小红帽改编歌词，加入情子朗读歌词轻声跟录音唱歌词轻声跟琴唱歌词注意发现问题及时纠正连唱，要求声音轻快，咬字积极四小节换气，换气前的私愤音符唱得短些第八小节的要唱得亲切自然......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....分组编创动作表演学生汇报表演互相评价。三小结，师生再见。第二课时教学要求聆听在北京的金山上雪莲献北京听着鼓声走和停。教学过程组织教学师生问好歌。二复习歌曲多么快乐，多么幸福要求边唱边舞。三聆听在北京的金山上导入师刚才小朋友唱了首西藏歌曲，下面请你们听首西藏民歌。初听歌曲学生随音乐轻轻拍手，听后歌曲情绪。学生谈感受师那你觉得可以用什么动作来表演学生随着音乐自由跳受旋律师小朋友感觉到有什么不同轻声跟着范唱录音唱两边用打击乐伴奏拓展三小结，师生再见。第三课时教学要求表演西伦达教学过程组织教学师生问好歌二复习同座小竹排完整地唱边指名学生唱，其他学生拍手跺脚三新歌教学导入复习做适当的指导汇报表演。三编创与活动填格子出示三个音分别让学生唱唱讲解要求请小朋友任意组合这三个音，可以等等然后填在书上，形成三组音，想想，这三个字母谱怎样填写更合注意弱起的第个饮不要“被吃掉”紫红的“紫”字二音，高音要唱得肯定......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....要求声音轻快，咬字积极四小节换气，换气前的私愤音符唱得短些第八小节的要唱得亲切自然，后个饮稍弱第五乐句用稍弱的音量演唱注意唱好每句末尾的韵边唱边表演看课本上的图做动作起练习动胯托帽，动胯挥手，踏点动胯，动胯挥帽师你还会其它的动作吗放音乐，学生边唱边表演。师你能根据谈话故事小红帽改编歌词，加入情节表演吗分小组创编分组表演学生评价跟着老师唱歌谱。三小节，师生再见。第四课时教学要求表演有个人在林中教学过程组织教学师生问好歌二新歌教学导入师下面请小朋友听歌曲猜谜语听完后用画画下来，猜猜看是什么听歌曲录音，学生画画教师出示野蔷薇，介绍跟老师唱效率两次提示哪两句是样的有几处是相同的找出相同的旋律唱唱。有感情地朗读歌词跟教师读轻声跟录音唱歌词提示注意弱起的第个饮不要“被吃掉”紫红的“紫”字二音，高音要唱得肯定，唱准采用摸唱法练唱。练唱歌曲指名学生唱......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....能合上音乐。再听，用打击乐伴奏师请小朋友选件乐器微微乐曲伴奏，同时，请你用耳朵仔细听，敲击声音的强弱是否与音乐相适合介绍俄罗斯作曲家柴可夫斯基师这首曲子好听吗你想知道是谁写的吗出示图片，介绍俄罗斯作曲家柴可夫斯基。第二课时聆听糖果仙人舞曲导入请小朋友听首乐曲，听后说说在音乐中听到什么奇特的声音，请你用动作表示。钢片琴的声音，可用手做敲击的动作初听音乐师音乐使你想到了什么听后讨论教师讲故事复听音乐师请你想象剧中人的形象，边听音乐边表演。二小结，师生再见第三课时教学要求表演小红帽改编歌词教学过程组织教学师生问好歌二新歌教学导入师你听过小红帽的故事吗谁能讲给大家听听师生合作讲故事边讲边出示图师我们把这个故事边成首歌曲好吗听范唱录音师你觉得歌曲怎样你会用动作来表示吗放录音，学生即兴表演师你能听出歌曲是二还是二三听音乐，学生试拍边听音乐......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....再听，用打击乐伴奏师请小朋友选件乐器微微的高低确定优胜组，在自己的课本上画大红花。二小结，师生再见。第三课童话故事第课时教学要求聆听小天鹅舞曲糖果仙人舞曲教学过程组织教学师生问好歌二新歌教学导入出示图，教师讲然后点在下个同学的手心里，向后传，直到最后个同学，由最后个同学站起来，边读边打出节奏，由其他同学组同学验证是否正确，然后由下个学生换到第座位，游戏继续开始。开始游戏评定根据每小组节奏准确率怎样使他们发出高低长短强弱不同的声音学生讨论探索，发现自己身边的物品，敲击声音，列举自己探索到的高的低的长短的声音。敲出来给同学们听。传消息讲规矩请第个小朋友想个节奏，写在课本上，二声部处教师弹旋律，部分学生唱，部分学生用打击乐器伴奏。第三四课时编创与活动探索生活中的声音师请小朋友说说生活中哪些物品能发出声音学生自由说。出示水桶玻璃杯易拉罐木梳等物品师滴答”唱得整齐轻巧。“当当”相对要强，连贯。连唱......”。