1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我国政府在此基础上，加强了对高校家庭经济困难学生的资助工作，不断地提高对经济困难学生的资助水平和扩大覆盖面，逐步形成了“奖贷勤助补免以及绿色通道等多种形式的资助体系，我国的专家学者在吸收和参考国外学者的理论成果的基础上，结合我国实际进步探讨了我国高校在实施资助政策过程中出现的新问题，发表了些专著和论文。但其中对高校家庭经济困难学生资助与育人相结合的研究成果目前主要是些小论文，深度不够，其主要有朱珂在论高校助困育人的现状及实现途径中指出助困不能仅仅停留于经济或物质资助阶段，必须深刻认识助困育人的迫切性，通过分析目前高校助困育人的现状，并从制度环境实践指导干预手段以及人格心理教育等方面探讨了助困育人的实现途径，以实现高校助困工作的实效性和可持续性。戴艳在“助困育人高校帮困助学途径的再探讨文中综合分析了高校贫困生的现状和当前经济助困模式存在的不足，探讨了实现经济资助与心理帮扶思想政治工作“三结合”的途径，使高校的帮困助学最终达到“助困育人的目的......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....写入十七大报告，并明确指出“促进社会公平正义，努力使全体人民学有所教“坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区民族地区教育，健全学生资助制度”，固这无疑将搞好经济困难学生资助工作提高到全党的项政治任务。而当前，在高校家庭经济困难学生资助工作过程中，虽然解决了部分经济困难学生的经济贫困，但学习心理等方面的贫困依然存在。因此将高校家庭经济困难学生资助与育人相结合研究，充分发挥资助的育人优势，探索资助与育人的结合模式，将成为各高校做好学生资助工作的重点。同时对高校家庭经济困难学生资助与育人相结合进行研究，不仅使经济困难学生能够顺利进入大学，完成学业，也能够消除因经济困难而导致的学习心理等方面的贫困，是实践“三个代表”重要思想，贯彻落实科学发展观，构建美好和谐社会的需要，也是进点促进我国教育公平和教育事业协调健康发展的需要，还能够让我们进步认识资助与育人相结合的重要性，鼓励经济困难学生自强自立，健康成长......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....成为社会普遍关注的问题。同时国家为进步加强和改进大学生资助与德育工作，不断强调高校家庭经济困难学生资助工作的开展要坚持以育人为本，提出资助是手段，育人是最终目的，鼓励探索新形势下高校开展资助育人的新方式新途径。因此，本文从我国高校家庭经济困难学生资助工作的现状出发，探求资助与育人的有效结合。首先对资助与育人相结合进行理论探讨，认为和谐社会教育公平公共服务均等化和育人为本是笔者开展高校家庭经济困难学生资助与育人结合研究的理论基础。然后简要介绍了高校家庭经济困难学生资助的基本情况，并通过运用访谈法和网络信息检索法对当前高校家庭经济困难学生资助与育人相结合的现状进行了调查与分析，总结了高校家庭经济困难学生资助与育人结合取得的进展，同时也分析出其中存在的些主要的问题，包括过分重视物质资助，较少关注“精神脱贫”资助形式多样......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....不断强调高校家庭经济困难学生资助工作的开展定要坚持以育人为本，提出资助是手段，育人是最终目的，鼓励探索新形势下高校开展资助育人的新方式新途径。因此，将高校家庭经济困难学生资助与育人相结合起来进行研究，不仅能够更好的对经济困难学生进行经济援助，同时也能够采取行之有效的措施，帮助他们解决学习以及心理等方面的问题，促进其全方牺发展全国学生资助管理中心网．教育部年第次新懒气会却，硕士学位论文．国内外研究现状综述西方国家早在半个世纪以前，就开始系统地开展对高校家庭经济困难学生进行资助的理论研究，同时对家庭经济困难学生资助问题的研究，也直是教育经济学家社会学家以及世界银行和联合国教科文组织等积极推动的工作。国外对高校家庭经济困难学生资助问题的研究主要集中在学生贷款的理论研究上，侧重于建立套完善的资助体系，其成果较多，而较少在此基础上关注学生思想教育和心理问题，对学生资助与育人相结合问题的研究尚属较少。我国从年开始实施高等教育试点收费，年扩大收费标准，年已完全并轨收费......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....服务社会是摆在当前资助工作面前的重大课题，奖学金助学金勤工助学贷款等助学途径中的各个环节，要与相应的教育和正确的引导相结合，这样才能达到助人成才，助困育人的目的。此外还有李栓久的“助困育人高校扶贫模式探索，黄少玲的论“助困与“育人相结合的高校学生资助体系构建，王国辉的坚持助困育人，构建高校学生资助工作新模式，朱莉的贫特困生资助工作现状浅析与助困育人对策等都对高校学生的资助与育人结合研究进行了初撤总之，目前我国高校家庭经济困难学生的经济状况在党和国家社会以及学校的关心下有了定程度的改善，绝大多数经济困难学生在国家资助政策制度的帮助下较顺利完成了学业。然而，当我们看到学生资助体系的日益完善，以及该体系所取得的成绩时，却忽视了帮困助学与思想育人工作有机结合。因此，我们要充分发挥资助的育人优势，将高校学生资助与育人两个方面有机结合，把家庭经济困难学生培养成为人格完备知识全面的高素质大学生。．研究的意义胡锦涛总书记在党的十七大上首次将“优先发展教育......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....勤工助学具有助困和育人的双重功能，在高校的帮困助学工作中，应充分发挥勤工助学的双重功效，把助困和育人有机地结合起来，做好高校的勤工助学活动应该广开渠道，不断深入，高校和社会要努力为家庭经济困难学生参与勤工助学活动创造良好的内部和外部环境，鼓励和帮助家庭经济困难学生自强自立成长成才。锄金昕在实施“双线资助确保高校学生资助可持续发展中提出要进步推进高校学生资助工作，就必须以科学发展观为指引，不断改革创新，夯实基础，完善机制，提高实效，实施个性资助，保障学生物质生活需求，注重资助育人，促学生长远深层发展。李树宇在浅析高校助困育人中认为助困是手段，育人是最终目的，不断改善和创新。朱珂．论高校助困育人的现状及实现途径．宁波大学学报，。戴艳．“助困育人”高校帮困助学途径的再探讨．江苏高教，韩萍．做好勤工助学工作发挥助困育人功能．高教研究，。金昕．实施双线资助”确保高校学生资助可持续发展．中国高等教育，高校家庭经济困难学生资助与育人结合研究助困手段和途径......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....占在校生总数的．。高校家庭经济困难学生问题不仅仅是我国教育界的问题，更是党和政府社会高校家庭学生共同重视和关注的社会性问题为了解决家庭经济困难学生上学难入学难的问题，国家制定实施了包括奖学金助学金国家助学贷款校内学生无息贷款勤工助学特殊困难补助学费减免伙食补贴国家助学贷款代偿等资助项目，还在全国全日制普通高等学校通过“绿色通道为经济困难学生办理入学手续，这些在很大程度上确实解决壤不少经济困难学生的实际问题。但是，由于我国高等教育情况复杂，高校家庭经济困难学生资助体系还处于不断完善的过程中，因此在政策贯彻实施的过程中还存在着很多不足的地方，而且资助工作的开展大多还只停留在经济层面，越来越多的专家和学者都普遍意识到，现时期经济困难学生问题不单只有经济方面的问题，这种贫困还涉及到学生的学习心理以及能力上。这些问题如果不能系统有效的解决，校园的和谐以及社会的稳定将会受到严重的影响，教育公平也无从谈起，我国高等教育的健康发展也会受到严重制约......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....较少发挥其主体性工作呈现分散性，全员育人格局尚未形成等。最后笔者提出了高校家庭经济困难学生资助与育人相结合的对策，认为要实现高校家庭经济困难学生资助与育人相结合必须充分发挥国家高校和社会的主体作用，充分调动家庭经济困难学生积极性，拨挥其主观能动性。关键词高校家庭经济困难学生资助萱人廿,尊,．,警””，．，高校家庭经济困难学生资助与育人结合研究导论．问题的提出这些年来，我国高等教育总体规模实现了历史性的突破，高等教育事业从精英教育跨越式的发展到大众化教育，已处于“大众化”射代。随着这个时代的到来，定程度上实现了高等教育机会均等，满足了社会寸于高等教育的渴望，让更多的人获得了享受高等教育的会。然而，边是大学生人数不断激增，而另边家庭经济困难学生人数也逐渐增多，呈现出逐年童升趋势，据教育部年第次新闻通气会得知，年，全国公办和民撑全同制普通高等学校在校生包括全日制本专科学生研究生和第二学士学位学生总数为．万人，其中家庭经济困难学生约为．万人......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....从而形成全社会捐资助学育人的良好人文氛围李树字．浅析高校助困育人．成功教育，毒。新浪网新闻中心．胡锦涛在党的十七大上的报告全文翰．，硕士学位论文．研究的方法文献研究法通过各种渠道尽可能多地收集到真实可靠的第手资料，研究我国高校经济困难学生资助政策法规性文件和相关统计数据，以及相关高校制定的资助制度，并参考理论工作者和实际工作者的研究论著，了解高校家庭经济困难学生资助与育人结合研究的最新进展情况，总结归纳出最新的具有代表性权威性的理论依据，在其研究的基础上加以创新。调查研究法结合我国高等教育的实际，在高校中有条件的开展抽样调查访问座谈等社会实践，充分了解家庭经济困难学生的基本情况和掌握高校家庭经济困难学生资助与育人的现状以及资助育人中存在的主要问题。系统法把整个高校家庭经济困难学生资助与育人相结合问题所涉及的方方面面，看成个有机整体，运用系统论原理去考察，试图探讨如何通过要素优化达到整体优化，如何通过结构优化达到功能优化......”。