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皮肤与汗液分泌 编号39 皮肤与汗液分泌 编号39

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1、选择。份报纸采用稿件来源的广泛与否决定了报纸视野的广度。根据研究的需要,笔者将报道来源分为本报新华社个人官方其他媒体以及其他来源。表人民日报年“三农”报道来源统计表单位篇本报新华社个人官方其他媒体其他年年年年年年年万方数据人民日报“三农”报道研究年年年年年年年年年年年年年年年年年年年年年年年年年年年年年万方数据第章人民日报“三农”报道的内容分析年小计图人民日报年“三农”新闻报道来源比例通过对表和图分析可以发现,在所有报道来源中本报记者采写的稿件占绝对的多数,共计篇,占总数的来自新华社的稿件有篇,占,新华社的稿件有余篇为国外稿件消息来自官方的最少,仅有篇,占。值得提的是来自个人和其他媒体的稿件合计篇,占总数的,这其中作者的身份多样,有农民干部市委书记县委书记区委书记乡镇书记学者院士教授政府机构宣传部县委办地委办学生老师,其他媒体的文章主要来自省级媒体,这说明人民日报注重报道来源的多元化和丰富性。分析表不难发现,来自新华社的稿件呈递减的趋势,本报采写稿件所占比重逐渐增加,后来逐渐出现了新华社供本报专稿,年开始出现人民日报记者自己采写的国外稿件,说明人民日报更加注重独家新闻的报道。报道形式新闻体裁是新闻内容的表现形式,作为新闻内容的载体,新闻体裁往往反映着内容本身,并深深地影响着所报道新闻的传播效果。人民日报在报道“三农”新闻时使用体裁多样,笔者根据体裁的划分和研究的需要,将其分为消息通讯评论图片新闻读者来信专访政策理论文章及其他。其中专访应属于通讯的种体裁,这里为了考。

2、处主要体现在第次完整地梳理改革开放以来的人民日报“三农”报道,并在科学系统的抽样基础上,分析人民日报“三农”报道的特点与不足,进而提出改进的措施及对其他报纸的启示。万方数据第章人民日报“三农”报道的内容分析第章人民日报“三农”报道的内容分析为了保证研究的科学性和可信度,笔者在“读秀学术搜索”数据库中,对年间的人民日报“三农”报道进行了抽样,设计了完整严密的研究方案,并以内容分析法为指导,从报道数量报道来源报道形式报道篇幅报道地区报道议题报道倾向等七个方面进行了定量的数据统计分析。研究方案设计研究对象及样本选取本研究中有关“三农”问题的报道,来源于“读秀学术搜索”中的人民日报数据库,笔者以“篇名”为“三农”或“农业”或“农村”或“农民”进行检索,共得到人民日报年年间全部报道共有篇。利用构造周抽样法,在以星期为单位周期变化的前提下,在总体中从不同的星期里随机抽取星期至星期日的样本,并把这些样本构成“个周”即构造周。通过在不同星期中抽取星期至星期日的样本来反映总体,避免了简单随机抽样所产生的“周期性偏差”,同时也将时间因素考虑在内。相关的研究表明,年抽取个构造周的样本便能可靠地反映总体的情况,本研究在年中上半年和下半年分别抽取两个构造周,年共得到个构造周具体抽样日期见附表。类目建构本研究所分析的类目包括文章篇幅消息来源报道形式报道地区报道议题报道倾向配图与编者按。文章篇幅字以下字字字以上。消息来源本报新华社个人官方其他媒体其他。报道形式消息通讯评论图片新闻专访理论文章读。

3、统筹兼顾重点突出,以农为本受众本位。最后,在全方位的考察与分析的基础上,对以党报为代经过统计发现其在数据方面呈现出明显的规律报道数量持续平稳,略有波动报道来源范围广泛,重点突出报道体裁形式多样,呈现立体化图景报道篇幅长短结合,缺乏深度报道地区“东多西少”,区域不平衡显著报道议题内容丰富,重点突出报道倾向以正面为主,注重引领舆论走向。并在客观全面的定性分析的基础上,总结出人民日报“三农”报道的显著特点立场鲜明作用突出,统筹兼顾重点突出,以农为本受众本位。最后,在全方位的考察与分析的基础上,对以党报为代表的主流媒体“三农”报道提出了合理的建议,认为坚持正确舆论导向,增强舆论引导能力树立“受众本位”意识,真正做到“以农为本”加强传受互动交流,健全传受互动机制强化媒介责任意识,发挥舆论监督功能等是传媒在进行“三农”报道时所应遵循的原则。关键词人民日报三农报道内容分析特点启示万方数据“主角”配角化正面典型缺失等不足,并提出了相应的改进措施。二是关于人民日报新农村周刊的研究。人民日报新农村周刊创办于年,是人民日报“三农”报道的主阵地,自创办以来,“三农”报道精品频现,深受广大读者喜爱。学者们对其研究集中在年之间,研究主要针对新农村周刊的特色和作用予以分析,认为周刊的创办具有很强的现实意义,呈现出版面特色突出以农为本突出“三贴近”原则等特点。三是从党报视角出发进行研究。人民日报作为中共中央机关报,其党报属性和独无二的地位决定了其在农村报道中的特殊性。复旦大学于颖的硕士论文是其中。

4、来信及其他。报道地区全国个省级行政区域及其他国家和地区。报道议题政治领域政策体制基层民主建设。经济领域新农村建设农业发展农业科技。社会领域教育医疗保障文体生态。人物农民专家学者干部。其他。报道倾向正面报道中性报道批评性报道。其他方面配图与编者按使用情况。万方数据人民日报“三农”报道研究年资料统计及分析报道数量在“读秀学术搜索”中按照构造周确定的日期,以“篇名”为“三农”或“农业”或“农村”或“农民”进行抽样,共得到有效样本篇,占全部报道篇的,所得样本字数达字。这些数据表明人民日报对“三农”报道的关注度很高,这方面符合我国是农业大国的国情,另方面也体现了人民日报的喉舌功能。表人民日报年“三农”报道数量统计表单位篇年份报道数量年份报道数量年份报道数量年年年年年年年年年年年年年年年年年年年年年年年年年年年年年年年年年年年年总计篇从表和图中,我们可以看出年人民日报“三农”报道数量的变化趋势,年篇数最多,达到篇,而年篇数最少,仅有篇,历年的报道篇数有所变化,但总体上仍保持在定的区间,均在篇上下波动。万方数据第章人民日报“三农”报道的内容分析图人民日报年三农新闻报道数量曲线图报道来源新闻来源是指新闻事实的提供者,报道来源是指作者所属的组织和身份,二者有本质上的不同。著名传播学者卢因曾提出“把关人”理论,继而由怀特加以应用和补充,明确提出新闻报道并非“有闻必录”,而是个不断筛选的过程。当新闻经过采访写作等工序后,会以稿件的形式呈现在编辑面前,任何份报纸上刊载的稿件都要经过编辑的。

5、究选取年年间所有的报道,并运用构造周的抽样方法,确保了样本的完整性连贯性可信性。三研究方法本研究采取定量与定性相结合的研究方法,具体涉及到以下三种方法是文献调查法。本研究将对年年间“三农”问题的政策理论数据等相关文献进行大量的调查阅读与分析,包括图书期刊学位论文报告档案等,同时还运用互联网的数据库与数字图书馆,在掌握大量文献信息资料的基础上,用定性的方法进行归类分析,完成文献综述。由于文献研究适合进行纵贯分析,适于研究很长段时间社会社会现象的发展趋势,因而文献调查法非常适用于本研究二是抽样调查法。抽样调查法在传播学实证研究中运用广泛,它是种从总体中抽取些样本,将所获取的样本作为研究对象,从中获取所需信息的方法。本研究以年共年的人民日报作为整体,运用构造周的抽样方法进行样本的选取。三是内容分析法。内容分析法是种以研究信息内容为主的社会科学研究方法,注重客观系统和量化,适用于描述传播内容的变化趋势,以探明媒介内容对主题的报道量或观点发生了变化。贝雷尔森在年将其定义为内容分析是“种对明显的传播内容进行客观系统和定量地描述的研究方法”。据学者统计发现,内容分析方法是在传播学研究中运用最为广泛的方法,它可以用于对任何信息的研究,包括报刊电影电视网络电台等大众传媒,将其中的信息作为研究对象,进行客观系统地分析。四创新之处柯新惠王锡苓王宁传播研究方法北京中国传媒大学出版社,常昌富李依倩大众传播学影响研究范式北京中国社会科学出版社,万方数据人民日报“三农”报道研究年本研究的创新之。

6、方数据,并在客观全面的定性分析的基础上,总结出人民日报“三农”报道的显著特点立场鲜明作用突出,统筹兼顾重点突出,以农为本受众本位。最后,在全方位的考察与分析的基础上,对以党报为代表的主流媒体“三农”报道提出了合理的建议,认为坚持正确舆论导向,增强舆论引导能力树立“受众本位”意识,真正做到“以农为本”加强传受互动交流,健全传受互动机制强化媒介责任意识,发挥舆论监督功能等是传媒在进行“三农”报道时所应遵循的原则。关键词人民日报三农报道内容分析特点启示万方数据传媒在进行“三农”报道时所应遵循的原则。关键词人民日报三农报道内容分析特点启示万表的主流媒体“三农”报道提出了合理的建议,认为坚持正确舆论导向,增强舆论引导能力树立“受众本位”意突出,统筹兼顾重点突出,以农为本受众本位。最后,在全方位的考察与分析的基础上,对以党报为代经过统计发现其在数据方面呈现出明显的规律报道数量持续平稳,略有波动报道来源范围广泛,重点突出报道体裁形式多样,呈现立体化图景报道篇幅长短结合,缺乏深度报道地区“东多西少”,区域不平衡显著报道议题内容丰富,重点突出报道倾向以正面为主,注重引领舆论走向。并在客观全面的定性分析的基础上,总结出人民日报“三农”报道的显著特点立场鲜明作用突出,统筹兼顾重点突出,以农为本受众本位。最后,在全方位的考察与分析的基础上,对以党报为代表的主流媒体“三农”报道提出了合理的建议,认为坚持正确舆论导向,增强舆论引导能力树立“受众本位”意识,真正做到“以农为本”加强传受互动交流。

参考资料:

[1]我的藏书票(湘美版)五年级美术下册PPT课件 编号36(第26页,发表于2022-06-25 02:32)

[2]我的藏书票(湘美版)五年级美术下册PPT课件 编号31(第26页,发表于2022-06-25 02:32)

[3]我的藏书票(湘美版)五年级美术下册PPT课件 编号32(第26页,发表于2022-06-25 02:32)

[4]我的藏书票(湘美版)五年级美术下册PPT课件 编号35(第26页,发表于2022-06-25 02:32)

[5]我的藏书票(湘美版)五年级美术下册PPT课件 编号39(第26页,发表于2022-06-25 02:32)

[6]我的藏书票(湘美版)五年级美术下册PPT课件 编号34(第26页,发表于2022-06-25 02:32)

[7]我的藏书票(湘美版)五年级美术下册PPT课件 编号28(第26页,发表于2022-06-25 02:32)

[8]我的藏书票(湘美版)五年级美术下册PPT课件 编号36(第26页,发表于2022-06-25 02:32)

[9]我的藏书票(湘美版)五年级美术下册PPT课件 编号27(第26页,发表于2022-06-25 02:32)

[10]我的藏书票(湘美版)五年级美术下册PPT课件 编号32(第26页,发表于2022-06-25 02:32)

[11]我们的社会主义祖国(3-1)PPT课件 编号28(第39页,发表于2022-06-25 02:32)

[12]我们的社会主义祖国(3-1)PPT课件 编号38(第39页,发表于2022-06-25 02:32)

[13]我们的社会主义祖国(3-1)PPT课件 编号40(第39页,发表于2022-06-25 02:32)

[14]我们的社会主义祖国(3-1)PPT课件 编号32(第39页,发表于2022-06-25 02:32)

[15]我们的社会主义祖国(3-1)PPT课件 编号31(第39页,发表于2022-06-25 02:32)

[16]我们的社会主义祖国(3-1)PPT课件 编号29(第39页,发表于2022-06-25 02:32)

[17]我们的社会主义祖国(3-1)PPT课件 编号51(第39页,发表于2022-06-25 02:32)

[18]我们的社会主义祖国(3-1)PPT课件 编号38(第39页,发表于2022-06-25 02:32)

[19]我们的社会主义祖国(3-1)PPT课件 编号54(第39页,发表于2022-06-25 02:32)

[20]我们的社会主义祖国(3-1)PPT课件 编号31(第39页,发表于2022-06-25 02:32)

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