1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....若过点，作曲线的切线，则切线方程是洛阳市届高三上学期期中考试设是定义在上的函数，其导函数为，若则不等式其中为自然对数的底数的解集为，，，，，，二解答题年全国卷已知函数，Ⅰ当为何值时，轴为曲线的切线Ⅱ用，表示，中的最小值，设函数，，讨论零点的个数年全国卷设函数，曲线在点，处的切线为Ⅰ求Ⅱ证明年全国卷已知函数，，若曲线和曲线都过点且在点处有相同的切线Ⅰ求，的值Ⅱ若时求的取值范围。佛山市届高三二模设常数，，函数若函数恰有两个零点，求的值若是函数的极大值，求的取值范围广州市届高三二模已知函数，其中为自然对数的底数若函数在区间，内是增数，若函数在处有极值，求函数的最大值若是正实数......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....切点为故曲线方程为解答解设，，则在定义域上单调递增，又故选点评本题考查函数单调性与奇偶性的结合，结合已知条件构造函数，然后用导数判断函数的单调性是解题的关键，属于中档题二解答题答案ⅠⅡ当或时，由个零点当或时，有两个零点当时，有三个零点解析试题分析Ⅰ先利用导数的几何意义列出关于切点的方程组，解出切点坐标与对应的值Ⅱ根据对数函数的图像与性质将分为研究的零点个数，若零点不容易求解，则对再分类讨论试题解析Ⅰ设曲线与轴相切于点则，，即，解得，因此，当时，轴是曲线的切线„„分Ⅱ当，时，，从而，，在，无零点当时，若，则，所以，即，„„分解在中，取，得，又，所以„„„„„„„„„„„„„„分从而，，又，所以......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....„„分当，时，在，内的极值点为„„分，当且仅当或„„分，即或„„分，解集为空集„„分当，在，内的极值点为„„分，当且仅当„„分，即„„分，解集为，，，的取值范围为，„„分解依题意可得分或的取值范围为分解法分，分即，比更接近分解法二对任意两个正数，有，，分，即，分比更接近分令则在区间，上单调递减，且，由，得当时在，上单调递增，且当时，有分当时，比更接近分当时，解法，......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....则的最大值是佛山市届高三二模不可能把直线作为切线的曲线是惠州市届高三月模拟对于三次函数，给出定义设是函数的导数，是的导数，若方程有实数解，则称点，为函数的“拐点”同学经过探究发现任何个三次函数都有“拐点”，任何个三次函数都有对称中心，且“拐点”就是对称中心。设函数，则茂名市届高三二模已知直线与曲线相切于点则的值为潮州市届高三上期末曲线在点处的切线方程为深圳市届高三上期末设是函数图象上的动点，则点到直线的距离的最小值为河北保定届高三月模拟设点是函数图象上异于原点的动点，且该图象在点处的切线的倾斜角为，则的取值范围是，，，，冀州中学届高三上学期第次月考设函数的导函数为，对任意都有成立......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....，解得，当，，时，，当，，时，，在，单调递增，在，单调递减，在，单调递增，在，单调递减，故当和时取极大值，对于选项的最大值为，所以不存在斜率为的切线。解析依题意得由，即，可得，而，即函数的拐点为，，即，所以，所以所求为，故选解答解函数的导数，当且仅当取等号，又，故选答案解析解析设，则在上恒成立，所以是上的减函数，所以，即，故选答案解析解析解，函数在处取得极值，，即，解得，曲线，点，不在曲线上设切点为则，因此切线方程为点，在切线上化为......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....，由题知存在唯的整数，使得在直线的下方因为，所以当时，，当时，，所以当时，，当时，直线恒过，斜率且，故，且，解得，故选考点导数的综合应用答案解析由已知，，令，得或，当时，且，有小于零的零点，不符合题意。当时，要使有唯的零点且，只需，即，选解析由已知，有唯的正零点，等价于有唯的正零根，令，则问题又等价于有唯的正零根，即与有唯的交点且交点在在轴右侧记，，由，，，，要使有唯的正零根，只需，选解析由图像关于直线对称......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....，不能使在，上恒成立„分若，则时，，当，时，，在，上为增函数，此时，不能使在，上恒成立分综上所述，的取值范围是，„„„分由以上得，„„„分取得„„„分令，„„„分则，因此„„„分广东省届高三数学理轮复习专题突破训练导数及其应用年广东省高考将采用全国卷，下面是近三年全国卷的高考试题及届广东省部分地区的模拟试题，供同学们在复习时参考。近三年试题来看导数的应用既出现在选择或填空题，又会出现在解答题中，试题难度较大，同学们复习时应加强训练。选择填空题年全国卷设函数，其中，若存在唯的整数，使得，则的取值范围是年全国卷已知函数，若存在唯的零点，且，则的取值范围为，......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....则当时，在区间，单调递减，当时，分综上可知，当时，即比更接近分解法二当时，分令，则令，解得，，不合舍去，分，当时，当时，在区间，单调递增，在，单调递减，又当时，分综上可知，当时，即比更接近分解由已知得，„„„分又函数在处有极值，即„„分，„„„分，当，时，，单调递增当，时，，单调递减„„„分或者列表函数的最大值为„„„分由已知得„„„分若，则，时，在，上为减函数，在，上恒成立„„„分若，则，时，在......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....则所以时，，单调递减，„„„„„„„„„„„„„分故，时，所以，时，„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„分当时，在，上，，递增，所以，至多只有个零点，不合题意„„„„„„„„„„„„„„„„分当时，在，上，，递减，所以，也至多只有个零点，不合题意„„„„„„„„„„„„„„分当时，令，得，此时，在，上递减上递增上递减，所以，至多有三个零点„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„分因为在，上递增，所以又因为，所以，，使得„„„„„„„„„„„分又，，所以恰有三个不同的零点综上所述，当存在三个不同的零点时，的取值范围是，„„„„„„分说明本小题主要考查函数导数不等式证明等知识，包括函数的极值零点......”。