1、学现象教学问题的独立思考和创新性见解,真正成为教学和教研的主人。反思的最简单形式是写教后反思。为了督促教师的教学反思,我们把教学反思的检查作为常规教学检查的重要内容之,对其中优秀者予以表扬,通过各种途径推广示范在教学反思的基础上,鼓励教师对自己的教学反思进行理论总结,写出教研文章。检测型教研为了保证教师能够认真上好每节课,上课时能够关注每名学生,我们实行了教师课堂教学检测制度。学校首先制定了主体化课堂教学评价标准,成立了课堂教学检测小组。由课堂检测小组的成员对教师的课堂教学采取随机检测。督促教师把教研中学到的方法和经验尽快应用到自己的课堂教学之中。明确个观念,进行主体化教学研讨,为校本教研提供思想保证实施主体化教学,探讨主体化教学法,是我有关学校校本教研工作汇报材料,我们方面通过学习让教师进步树立科研兴教科研兴校科研强师的教育理念,在全校教师中掀起了向科研要质量向科研要成效的浪潮。另方面,我们引导教师从自身教学实践中所遇到的实际问题入手提炼课题,进而引发探索问题解决问题的思考和研究。让教师真正领悟问题即课题,教学即研究是学校课题研究的本质内涵。学校有计划地组织教研组教师根据实际教学确立研究课题,然后带着问题去进行小而深的教学研究。在全县中小学轰轰烈烈进行主体化教学法实施之初,我们学校便申报了课题初中主体化课堂教学模式研究并。
2、取得了明显的成效。目前,学校教研气氛活跃,教师的整体业务素质有明显的提高。加强组织建设,是提高校本教研质量的保障为了让校本教研很快进入规范化序列化的轨道,我们学校首先成立了以校长为组长,有副校长教导主任教研组长参与的学校教研工作领导小组,在教研领导小组的统领导下,我们制定了学校教研工作的总体目标,即以新的课程改革在学校的深入实施为中心,在实现教师教育观念和教学行为的改变的基础上,提高教师课堂教学能力。同时,我们将课任教师分为语文数学英语理化生政史地音体美劳个教研组,推选学科带头人或骨干教师担任教研组长,组织开展教研活动。我们对教研活动进行定定时间定地点定内容和定重要发言人。学校价值的教改教研论文,教导处负责检查评估,并将考核结果作为年度奖惩的主要依据。强化学习培训,是保证校本教研实效性的前提新的课程改革,要求我们必须更新教育理念,转变教师角色,改变教学方法。因此,我们把教师教材教法培训和教研培训作为我们学校教研的项重要内容。有关学校校本教研工作汇报材料。充分发挥电教设备和教材以及多媒体在教研教学中的作用。远程教育电教教材是我们学校宝贵的优质教育资源,内容丰富多彩,形象生动,正确利用无疑能激发学生的学习兴趣,切实提高教学效率。如何有效正确地使用可以说是我们面临的个共同问题。首先教师要会用,是教师要乐于用,是教师要用得恰当,用。
3、获中国教育学会等奖,侯春生的浅谈初中地理教学中学生读图能力的培养荣获中国教育学会等奖,侯松芳的新课程教学如何让预设与生成共精彩荣获国家级论文等奖。张成瑞的提高学生数学基础能力的教学尝试赵柏江的新课程数学教学中学生创新思维的培养张林元的新课程数学开放性教学初探和初中数学新课程教学反思王松强改变课堂教学模式,推进课堂教学改革荣获河南省数学会第届中学数学优秀论文等奖,元林生的论数学学法指导荣获河南省数学会第届中学数学优秀论文等奖。除此以外整个校园教师乐教学生乐学的氛围形成,各年级各班的学习风气很浓厚。今后,我们要继续深入贯彻落实科学发展观,咬定教研不放松,努力在新课改的进程中做出更大的成绩。第篇校本教研工作汇报校本教研工作汇报。科研型教研课题研究是提高教师教育教学能力的有效途径,也是学校教研的重要形式。为了让课题研究增强实效性和针对性否切合实际,行之有效教学行为是否符合新的教学理念教学方法是否解决现实问题教学效果是否达到预期目标等。反思的目的在于不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平,同时养成教师对自己教学现象教学问题的独立思考和创新性见解,真正成为教学和教研的主人。反思的最简单形式是写教后反思。为了督促教师的教学反思,我们把教学反思的检查作为常规教学检查的重要内容之,对其中优秀者予以表扬,通过各种途径推广示范在教学反思的。
4、础上,鼓励教师对自己的教学反思进行理论总结,写出教研文章。检测型教研为了保证教师能够认真上好每节课,上课时能够关注每名学生,我们实行了教师课堂教学检测制度。学校首先制定了主体化课堂教学评价标准,成立了课堂教学检测小组。由课堂检测小组的成员对教师的课堂教学采取随机检测。督促教师把教研中学到的方法和经验尽快应用到自己的课堂教学之中。明确个观念,进行主体化教学研讨,为校本教能力操作能力等差异进行交错搭配分组,使每个小组都有不同的人才,每个人都有不同的表现机会。通过分组教学尝试我们得出这样条结论分组教学是解决学生全面参与的个重要途径。注重先学后教主体化教学实施初期,我们就强调,教师的首要工作就是解放学生,我们必须由过去的重知识传授重教师的教,转变为现在注重知识获取,注重教师引导之下的学生的学。在课堂上,让学生自己动手操作,让学生自主探索得出结论,我们要求教师要明确自己的主导作用,不做学生能做的事。在改变教师的教学观念的同时,我们确立了学思练初中主体化教学模式。开展分层教学学校要求各学科教师从每个学生的实际出发,立足于调动每个学生的积极性,着眼于每个学生在原有基础上的提高和第篇校本教研工作汇报我们茶店乡中现有个教学班,学生人,教职工总数人,任课教师人,其中本科学历人,专科学历人,合格率达,年,在市教体局教研室和乡中心学校的直接指导下。
5、的精彩,绝不能滥用乱用。为了解决这些用的问题,我们的电教教师常海珍朱宏杰等不分昼夜不怕吃苦把电教资源进行了分类整合,把有用的电教资源,如图片音乐影视片段题例等分类下载和装入计算机,并把多媒体教室和计算机房全部联网,以便调用。其式。开展分层教学学校要求各学科教师从每个学生的实际出发,立足于调动每个学生的积极性,着眼于每个学生在原有基础上的提高和第篇校本教研工作汇报我们茶店乡中现有个教学班,学生人,教职工总数人,任课教师人,其中本科学历人,专科学历人,合格率达,年,在市教体局教研室和乡中心学校的直接指导下,学校教研教改工作坚持以市教育工作会议精神为出发点,牢固树立和认真落实科学发展观,求真务实,科学创新,立足校本教研,优化课堂教学,不断探索素质教育的新途径,取得了定的成绩。加强教师队伍建设。学校校本教研工作汇报第篇学校校本教研工作汇报校本教研是种融学习工作和教研于体的学校性活动和教师行为。几年来,我们以培养热爱学生热爱学校热爱教育事业的老师为指导思想,从学校实际出发,认真进行教研活动,取得了明显的成效。目前,学校教研气氛活跃,教师的整体业务素质有明显的提高。加强组织建设,是提高校本教研质量的保障为教学方法是否解决现实问题教学效果是否达到预期目标等。反思的目的在于不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平,同时养成教师对自己教。
6、,学校教研教研提供思想保证实施主体化教学,探讨主体化教学法,是我县新课程改革的主要方式,在主体化教学实施的过程中,我们主要帮助教师明确个观念。学校广开渠道,充分发挥现代远程教育和电化教学的作用,将名师请进来,组织听课评课,并走出去到各校参观考察学习,求经索宝,今年春天,学校先后派出名教师到郑州听课学习。同时,还积极参加市教研室组织的各项听课和比赛。日又组织名骨干教师和班主任到郑州参加了第届全国著名班主任工作报告会,听课学习。月日徐现青郭拴林刘相吉张志仓任爱红朱宏杰位同志,参加了河南省中基教育教学研讨活动,聆听了郑州中实验中学和郑州外国语学校教授的讲座,每次学习回来后,或以校,或以教研组,组织教师交流研讨,通过成果移植实践,教师们均感悟很深,受益匪浅,为我校教师队伍的成长和教育教学工作注入了新的活力。培养骨干名师,鼓励教师进修和继续教育。我校组织启动名师培养工程,充分发挥学校学科带学校校本教研工作汇报第篇学校校本教研工作汇报校本教研是种融学习工作和教研于体的学校性活动和教师行为。几年来,我们以培养热爱学生热爱学校热爱教育事业的老师为指导思想,从学校实际出发,认真进行教研活动,取得了明显的成效。目前,学校教研气氛活跃,教师的整体业务素质有明显的提高。加强组织建设,是提高校本教研质量的保障为了让校本教研很快进入规范化序列化的轨道。
7、取得了明显的成效。目前,学校教研气氛活跃,教师的整体业务素质有明显的提高。加强组织建设,是提高校本教研质量的保障为了让校本教研很快进入规范化序列化的轨道,我们学校首先成立了以校长为组长,有副校长教导主任教研组长参与的学校教研工作领导小组,在教研领导小组的统领导下,我们制定了学校教研工作的总体目标,即以新的课程改革在学校的深入实施为中心,在实现教师教育观念和教学行为的改变的基础上,提高教师课堂教学能力。同时,我们将课任教师分为语文数学英语理化生政史地音体美劳个教研组,推选学科带头人或骨干教师担任教研组长,组织开展教研活动。我们对教研活动进行定定时间定地点定内容和定重要发言人。学校价值的教改教研论文,教导处负责检查评估,并将考核结果作为年度奖惩的主要依据。强化学习培训,是保证校本教研实效性的前提新的课程改革,要求我们必须更新教育理念,转变教师角色,改变教学方法。因此,我们把教师教材教法培训和教研培训作为我们学校教研的项重要内容。有关学校校本教研工作汇报材料。充分发挥电教设备和教材以及多媒体在教研教学中的作用。远程教育电教教材是我们学校宝贵的优质教育资源,内容丰富多彩,形象生动,正确利用无疑能激发学生的学习兴趣,切实提高教学效率。如何有效正确地使用可以说是我们面临的个共同问题。首先教师要会用,是教师要乐于用,是教师要用得恰当,用。
8、学现象教学问题的独立思考和创新性见解,真正成为教学和教研的主人。反思的最简单形式是写教后反思。为了督促教师的教学反思,我们把教学反思的检查作为常规教学检查的重要内容之,对其中优秀者予以表扬,通过各种途径推广示范在教学反思的基础上,鼓励教师对自己的教学反思进行理论总结,写出教研文章。检测型教研为了保证教师能够认真上好每节课,上课时能够关注每名学生,我们实行了教师课堂教学检测制度。学校首先制定了主体化课堂教学评价标准,成立了课堂教学检测小组。由课堂检测小组的成员对教师的课堂教学采取随机检测。督促教师把教研中学到的方法和经验尽快应用到自己的课堂教学之中。明确个观念,进行主体化教学研讨,为校本教研提供思想保证实施主体化教学,探讨主体化教学法,是我有关学校校本教研工作汇报材料,我们方面通过学习让教师进步树立科研兴教科研兴校科研强师的教育理念,在全校教师中掀起了向科研要质量向科研要成效的浪潮。另方面,我们引导教师从自身教学实践中所遇到的实际问题入手提炼课题,进而引发探索问题解决问题的思考和研究。让教师真正领悟问题即课题,教学即研究是学校课题研究的本质内涵。学校有计划地组织教研组教师根据实际教学确立研究课题,然后带着问题去进行小而深的教学研究。在全县中小学轰轰烈烈进行主体化教学法实施之初,我们学校便申报了课题初中主体化课堂教学模式研究并。
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有关学校校本教研工作汇报材料
