1、等式这者的定义是区别它们的唯标准在数轴上表示不等式解集时,需特别注意解的范围的分界点,以便在数轴上正确使用空心圆圈形象,直观,易于说明问题的优点练习用简明语言叙述下列不等式表示什么数在数轴上表示下列不等式的解集观察不等式的任何数替代,不等式均不成立即能使不等式成立的未知数的值是小于的所有数,用不等式表示为把能够使不等式成立的所有值的集合叫做不等式规律启发学生利用试验的方法,结合数轴直观研究具体作法是,在数轴上将是的解的数值用实心圆点画出,将不是的解的数值,用空心圆圈画出,好像是用数轴表示略以上各小题分别请名学生回答,教师板书,最后,请学生在笔记本上画数轴表示例用不等式的解集表示出下列各数轴所表示的数的范围投影,请学生口答,教师板演包含分界点,是左边部分还是右边部分本题应分别让名学生板演,其余学生自行完成,。
2、的点用空心圆圈标出来表示挖去这个点记号读作大于或等于,既不小于记号读作小于或等于,即不大于例如解不等式不能只求个别解,而应求它的解集般而言,不等式的解集不是由个数或几个数组成的,而是由无限多个数组成的,如那么如何在数轴上直观地表示不等式的解的解的集合简称不等式的解集,记作最后,请学生总结出不等式的解集及解不等式的概念若学生总结有困难,教师可作适当的启发补充般地说,个含有未知数的不不等式的解集优秀教学设计方案二用数轴表示略以上各小题分别请名学生回答,教师板书,最后,请学生在笔记本上画数轴表示例用不等式的解集表示出下列各数轴所表示的数的范围投影,请学生口答,教师板演去了样如下图所示然后,启发学生,通过观察这些点在数轴上的分布情况,可看出寻求不等式的解的关键值是,用小于的任何数替代,不等式均成立用大于或等不小于。
3、什么表示选作题师生共同小结针对本节课所学内容,请学生回答以下问题如何区别不等式的解,规律启发学生利用试验的方法,结合数轴直观研究具体作法是,在数轴上将是的解的数值用实心圆点画出,将不是的解的数值,用空心圆圈画出,好像是本题从另侧面来揭示不等式的解集与数轴上表示数的范围的种对应关系,从而进步加深学生对不等式解集的理解,以使学生进步领会到数形结合的方法具不小于是正数是非负数解小于表示为用数轴表示略不小于表示为用数轴表示略是正数表示为用数轴表示略是非负数表示为,并初步掌握对比的思想方法在本节课的教学过程中,渗透数形结合的思想,并使学生初步学会运用数形结合的观点去分析问题解决问题教学重点和难点重点不等式的解集的概解,略在数轴上表示,如下图在数轴上表示,如下图在数轴上表示,如下图此题在讲解时,教师要着重强调注意所给。
4、目中的解集是不等式的解集优秀教学设计方案二用数轴表示略以上各小题分别请名学生回答,教师板书,最后,请学生在笔记本上画数轴表示例用不等式的解集表示出下列各数轴所表示的数的范围投影,请学生口答,教师板演等式的解集是想想,为什么并请名学生回答在数轴上表示如下图即用数轴上表示的点和它的右边部分表示出来由于解中包含,故其中表示的点用实心圆点不小于是正数是非负数解小于表示为用数轴表示略不小于表示为用数轴表示略是正数表示为用数轴表示略是非负数表示为呢先让学生想想,然后请名学生到黑板上试着用数轴表示下,其余同学在下面自行完成,教师巡视,并针对黑板上板演的结果做讲解在数轴上表示的点的左边部分,表示解等式的所有解,组成这个不等式的解的集合简称为这个不等式的解集不等式般有无限多个解求不等式的解集的过程,叫做解不等式启发学生如何。
5、是正数是非负数解小于表示为用数轴表示略不小于表示为用数轴表示略是正数表示为用数轴表示略是非负数表示为概念不等式的解集及解不等式首先,向学生提出如下问题不等式,除了上面提到的,是它的解外,还有没有其它的解若有,解的个数是多少它们的分布是有什及在数轴上表示不等式的解集的方法难点不等式的解集的概念课堂教学过程设计从学生原有的认知结构提出问题什么叫不等式什么叫方程什么叫方程的解请学生举例说明用规律启发学生利用试验的方法,结合数轴直观研究具体作法是,在数轴上将是的解的数值用实心圆点画出,将不是的解的数值,用空心圆圈画出,好像是不等式的解集教学设计方案教学目标使学生正确理解不等式的解,不等式的解集,解不等式等概念,掌握在数轴上表示不等式的解的集合的方法培养学生观察分析比较的能力,再强调指出,不等式的解不等式的解集及解。
6、数轴上表示不等式的解集我们知的任何数替代,不等式均不成立即能使不等式成立的未知数的值是小于的所有数,用不等式表示为把能够使不等式成立的所有值的集合叫做不等式规律启发学生利用试验的方法,结合数轴直观研究具体作法是,在数轴上将是的解的数值用实心圆点画出,将不是的解的数值,用空心圆圈画出,好像是等式表示的倍大于与的差大于零当取下列数值时,不等式是否成立两题用投影仪打在屏幕上讲授新课引导学生运用对比的方法,得出不等式的解解不等式不能只求个别解,而应求它的解集般而言,不等式的解集不是由个数或几个数组成的,而是由无限多个数组成的,如那么如何在数轴上直观地表示不等式的解,并初步掌握对比的思想方法在本节课的教学过程中,渗透数形结合的思想,并使学生初步学会运用数形结合的观点去分析问题解决问题教学重点和难点重点不等式的解集的。
7、的点用空心圆圈标出来表示挖去这个点记号读作大于或等于,既不小于记号读作小于或等于,即不大于例如解不等式不能只求个别解,而应求它的解集般而言,不等式的解集不是由个数或几个数组成的,而是由无限多个数组成的,如那么如何在数轴上直观地表示不等式的解的解的集合简称不等式的解集,记作最后,请学生总结出不等式的解集及解不等式的概念若学生总结有困难,教师可作适当的启发补充般地说,个含有未知数的不不等式的解集优秀教学设计方案二用数轴表示略以上各小题分别请名学生回答,教师板书,最后,请学生在笔记本上画数轴表示例用不等式的解集表示出下列各数轴所表示的数的范围投影,请学生口答,教师板演去了样如下图所示然后,启发学生,通过观察这些点在数轴上的分布情况,可看出寻求不等式的解的关键值是,用小于的任何数替代,不等式均成立用大于或等不小于。
8、等式这者的定义是区别它们的唯标准在数轴上表示不等式解集时,需特别注意解的范围的分界点,以便在数轴上正确使用空心圆圈形象,直观,易于说明问题的优点练习用简明语言叙述下列不等式表示什么数在数轴上表示下列不等式的解集观察不等式的任何数替代,不等式均不成立即能使不等式成立的未知数的值是小于的所有数,用不等式表示为把能够使不等式成立的所有值的集合叫做不等式规律启发学生利用试验的方法,结合数轴直观研究具体作法是,在数轴上将是的解的数值用实心圆点画出,将不是的解的数值,用空心圆圈画出,好像是用数轴表示略以上各小题分别请名学生回答,教师板书,最后,请学生在笔记本上画数轴表示例用不等式的解集表示出下列各数轴所表示的数的范围投影,请学生口答,教师板演包含分界点,是左边部分还是右边部分本题应分别让名学生板演,其余学生自行完成,。
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不等式的解集优秀教学设计方案(二)