1、内部结构和生殖发育部分的教学。利用挂图或录像示青蛙的肺部结构,学生可通过观察,联想增补的实验,或这基础上,启发学生,学生便可解释出青蛙为什么必须生活在潮湿的环境中,了解青蛙冬眠时用皮肤呼吸。可用播放蟾蜍和大鲵生活习性录像,使学生了解它们的特点,明确蟾蜍是有益的动的观察,使学生更好地理解青蛙适于两栖生活的外部形态,为理解两栖动物的特征打下基础,同时使学生树立生物体与环境相适应的观点和生物进化的观点以及生态学观点。青蛙的呼吸,心通过对两栖类有关知识的学习,培养学生的分析问题能力和综合能力。思想情感方面通过对两栖类有关知识的学习,让学生树立生物与环境相适应的生物学观点。第章两栖类教学设计第章两林并将两蛙浸在水中,上面盖上有眼的盖不让蛙出水面此实验应制成动画或幻灯片,学生观察青蛙的反应。增补做的个实验,进步说明青蛙适于两栖生活的特点,同时又培养学生的创新精神么方式呼吸青蛙是体内受精还是体外受精经过观察分析,学生能归纳出青蛙是变态发育,幼体生活在水。
2、对两栖类有关知识的学习,培养学生的分析问题能力和综合能力。思想情感方面通过对两栖类有关知识的学习,让学生树立生物与环境相适应的生物学观食的动画或抽拉式模型青蛙内部结构录像或挂图大鲵蟾蜍生活习性录像青蛙蟾蜍浸制标本。第章两栖类教学设计第章两栖类教学设计教学目的知识方面使学生识记变温动物的概念和冬结构以及生殖发育为本节的难点。因为青蛙的内部结构与鱼类相比要复杂,学生要理解之,难度较大青蛙是两栖类的代表动物,通过对其内部结构的学习,为归纳两栖类的特征打下基础第八章两栖类优秀教学设计林并将两蛙浸在水中,上面盖上有眼的盖不让蛙出水面此实验应制成动画或幻灯片,学生观察青蛙的反应。增补做的个实验,进步说明青蛙适于两栖生活的特点,同时又培养学生的创新精神栖类教学设计教学目的知识方面使学生识记变温动物的概念和冬眠。使学生理解青蛙的外部形态内部结构生殖发育与两栖生活相适应的特点。使学生理解两栖类的特征。通过对青蛙外部形态更深刻地理解两栖动物的概念和变态发育。。
3、主要特征。教学小结。建议交流下增加的实验将死蝇放入盛青蛙的玻璃缸内将活通过对两栖类有关知识的学习,培养学生的分析问题能力和综合能力。思想情感方面通过对两栖类有关知识的学习,让学生树立生物与环境相适应的生物学观点。第章两栖类教学设计第章两和发散思维。关于青蛙内部结构和生殖发育部分的教学。利用挂图或录像示青蛙的肺部结构,学生可通过观察,联想增补的实验,或回放动画,使学生分析出青蛙用肺呼吸兼用皮肤呼吸。在更深刻地理解两栖动物的概念和变态发育。第八章两栖类优秀教学设计。建议交流下增加的实验将死蝇放入盛青蛙的玻璃缸内将活蝇放入盛青蛙的玻璃缸内取两只青蛙,将其体表涂上凡蛙的运氧能力仍较低,所以,青蛙和鱼类均为变温动物。在冬季呈冬眠状态,这也是对不良外界环境的适应。这部分的教学,通过指导学生的观察对比分析归纳,培养学生的学习方法和综合能力。播放青蛙生殖和发育的录像,或展示青蛙发育史标本,或剪贴生活史贴在黑板上。请学生回答青蛙的成体与幼体形态样吗幼体生活。
4、在何处,用什么方式呼吸成体生活在何处用什第八章两栖类优秀教学设计林并将两蛙浸在水中,上面盖上有眼的盖不让蛙出水面此实验应制成动画或幻灯片,学生观察青蛙的反应。增补做的个实验,进步说明青蛙适于两栖生活的特点,同时又培养学生的创新精神点。出示鱼和青蛙心脏挂图,或播放鱼和青蛙心脏结构的动画,请学生观察对比,使学生发现青蛙比鱼的心脏多个心房,但心室中仍有动脉血和静脉血混在起,由此得出青蛙比鱼类高等,但更深刻地理解两栖动物的概念和变态发育。第八章两栖类优秀教学设计。建议交流下增加的实验将死蝇放入盛青蛙的玻璃缸内将活蝇放入盛青蛙的玻璃缸内取两只青蛙,将其体表涂上凡。使学生理解青蛙的外部形态内部结构生殖发育与两栖生活相适应的特点。使学生理解两栖类的特征。能力方面通过对青蛙外部形态的观察,使学生学会观察青蛙的外部形态的方法,培养学这部分知识在教师的指导下,学生运用观察类比归纳的方法进行,但方法运用不易到位,因此理解这部分知识就有定的难度。教具准备青蛙生活。
5、第八章两栖类优秀教学设计。建议交流下增加的实验将死蝇放入盛青蛙的玻璃缸内将活蝇放入盛青蛙的玻璃缸内取两只青蛙,将其体表涂上凡深刻地理解两栖动物的概念和变态发育。第八章两栖类优秀教学设计。能力方面通过对青蛙外部形态的观察,使学生学会观察青蛙的外部形态的方法,培养学生动手操作的能力和观察能力。能力。播放青蛙生殖和发育的录像,或展示青蛙发育史标本,或剪贴生活史贴在黑板上。请学生回答青蛙的成体与幼体形态样吗幼体生活在何处,用什么方式呼吸成体生活在何处用什通过对两栖类有关知识的学习,培养学生的分析问题能力和综合能力。思想情感方面通过对两栖类有关知识的学习,让学生树立生物与环境相适应的生物学观点。第章两栖类教学设计第章两出示鱼和青蛙心脏挂图,或播放鱼和青蛙心脏结构的动画,请学生观察对比,使学生发现青蛙比鱼的心脏多个心房,但心室中仍有动脉血和静脉血混在起,由此得出青蛙比鱼类高等,但青蛙明青蛙适于两栖生活的特点,同时又培养学生的创新精神和发散思维。关于青。
6、性录像青蛙生活史录像活青蛙青蛙捕的观察,使学生更好地理解青蛙适于两栖生活的外部形态,为理解两栖动物的特征打下基础,同时使学生树立生物体与环境相适应的观点和生物进化的观点以及生态学观点。青蛙的呼吸,心通过对两栖类有关知识的学习,培养学生的分析问题能力和综合能力。思想情感方面通过对两栖类有关知识的学习,让学生树立生物与环境相适应的生物学观点。第章两栖类教学设计第章两么方式呼吸青蛙是体内受精还是体外受精经过观察分析,学生能归纳出青蛙是变态发育,幼体生活在水中,用鳃呼吸,成体生活在潮湿的陆地上,也在水中,用肺呼吸,体外受精。从而食的动画或抽拉式模型青蛙内部结构录像或挂图大鲵蟾蜍生活习性录像青蛙蟾蜍浸制标本。第章两栖类教学设计第章两栖类教学设计教学目的知识方面使学生识记变温动物的概念和冬蛙的运氧能力仍较低,所以,青蛙和鱼类均为变温动物。在冬季呈冬眠状态,这也是对不良外界环境的适应。这部分的教学,通过指导学生的观察对比分析归纳,培养学生的学习方法和综。
7、对两栖类有关知识的学习,培养学生的分析问题能力和综合能力。思想情感方面通过对两栖类有关知识的学习,让学生树立生物与环境相适应的生物学观食的动画或抽拉式模型青蛙内部结构录像或挂图大鲵蟾蜍生活习性录像青蛙蟾蜍浸制标本。第章两栖类教学设计第章两栖类教学设计教学目的知识方面使学生识记变温动物的概念和冬结构以及生殖发育为本节的难点。因为青蛙的内部结构与鱼类相比要复杂,学生要理解之,难度较大青蛙是两栖类的代表动物,通过对其内部结构的学习,为归纳两栖类的特征打下基础第八章两栖类优秀教学设计林并将两蛙浸在水中,上面盖上有眼的盖不让蛙出水面此实验应制成动画或幻灯片,学生观察青蛙的反应。增补做的个实验,进步说明青蛙适于两栖生活的特点,同时又培养学生的创新精神栖类教学设计教学目的知识方面使学生识记变温动物的概念和冬眠。使学生理解青蛙的外部形态内部结构生殖发育与两栖生活相适应的特点。使学生理解两栖类的特征。通过对青蛙外部形态更深刻地理解两栖动物的概念和变态发育。。
8、内部结构和生殖发育部分的教学。利用挂图或录像示青蛙的肺部结构,学生可通过观察,联想增补的实验,或这基础上,启发学生,学生便可解释出青蛙为什么必须生活在潮湿的环境中,了解青蛙冬眠时用皮肤呼吸。可用播放蟾蜍和大鲵生活习性录像,使学生了解它们的特点,明确蟾蜍是有益的动的观察,使学生更好地理解青蛙适于两栖生活的外部形态,为理解两栖动物的特征打下基础,同时使学生树立生物体与环境相适应的观点和生物进化的观点以及生态学观点。青蛙的呼吸,心通过对两栖类有关知识的学习,培养学生的分析问题能力和综合能力。思想情感方面通过对两栖类有关知识的学习,让学生树立生物与环境相适应的生物学观点。第章两栖类教学设计第章两林并将两蛙浸在水中,上面盖上有眼的盖不让蛙出水面此实验应制成动画或幻灯片,学生观察青蛙的反应。增补做的个实验,进步说明青蛙适于两栖生活的特点,同时又培养学生的创新精神么方式呼吸青蛙是体内受精还是体外受精经过观察分析,学生能归纳出青蛙是变态发育,幼体生活在水。
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第八章两栖类优秀教学设计