1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这就是化民成俗的功夫。如此这般,无论民间还是官方考虑儿童和儿童教育问题时,自然而然地,就是以现代儿童观和现代教育观为前提和起点的。到那时,应试教育神童教育揠苗助长式教育单纯把儿童视为政治改造和社会改造的工具却忘记了儿童应当享有目的地位,等等,这些观念或做法都会逐步销声匿迹。这就是老子讲的太上,不知有之神使然,卢梭等人则是时代精神的体现者,时势造英雄,此之谓也,在时代精神所营造的春天里,儿童研究成为运动,形成热潮,也是历史使然和逻辑必然。儿童研究运动使启蒙运动以来儿童发现的哲学衍生出各门科学的丛林,大大刺激了教育学教育制度教育实践的现代转型。谈当今学前教学管理的新应用制度论文原稿。儿童研究或童年研究的意义绝对不限于教育学的现代化,它牵涉到整个文化乃至全部人文学科的现代化,牵涉到现代人的诞生民族复兴和理想社会的生成......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....西方文艺复兴以来以人为本的观念,在世纪中叶以来的中国长期作为政治禁忌。在世纪年代,以人为本的观念以人道主义的名目出现,试图克服极左政治所导致的种种异化问题,但立刻受到严厉的政治批判雷永生讨论人道主义与异化为何成了精神污染人道主义与异化大讨论始也适用于人,是人与动物共同拥有的,而意识只适用于人,是人所特有的最高级水平的反映形式杜殿坤高文维果茨基维果茨基教育论著选序,人民教育出版社,年。而文化历史论是维果茨基对儿童高级心理机能意识的形成机理的理论阐释。在学龄前儿童的教学和智力发展问题中,维果茨基说得十分明确我们从系列的研究中获悉,人特有的并在人类历史进程中揭示出来的儿童高级心理机能的发展过程,是个非常独特的过程。接着,他将高级心理机能的发展的基本规律表达为在儿童的发展中,所有的高级心理机能都两次登台第次是作为集体活动社会活动,即作为表面上被扼杀了,但在其后的年间......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....他由此得出这样的结论以儿童为研究对象的儿童学从诞生之日起,就与教育学有着紧密的联系。这结论是符合史实的。应当强调的是,美,北京师范大学出版社,年年,霍尔建议全国教育协会在其内部成立科学的教育学委员会。关键词儿童文化理论,学前教学,教学模式儿童学在这样的时代中被提出,表明人们有为儿童研究创立专门的知识体系的强烈愿望。可以看出,沈俊强将儿童学产生的背景主要归因于世纪末世纪初欧美儿童教育的大繁荣,或者说,在他看来,儿童学产生于教育学大发展这时代背景中。他由此得出这样的结论以儿童为研究对象的儿童学从诞生之日起,就与教育学有着紧密的联系。这结论是符合史实的。应当强调的是,美欧的儿童研究运动对于教社,年这种将教学视为发展的源泉产生新东西的源泉的说法,打压了儿童自身在发展中所处的内部根据的地位,这显然是喧宾夺主了。这种说法是教师本位教材本位的温床......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....维果茨基也是重视自然发展的,他的文化历史论并不必然地与自然发展相牴牾。然而,旦将文化历史论扩展至儿童心理发展的整体,文化历史论便是片面的。维果茨基提出的最近发展区理论包含卓越见地,不过据此而提出的教育主导论却存在不少问题。例如,他写道如果教学只能利用发展中已经成熟的东西,如果教学自身不是发展的源泉,产生新东西的源泉,那么根本就不需要教学。维果茨基维果茨基教育论著选,人民教育出刺激了教育学教育制度教育实践的现代转型。中国有自己的不同于西方的文化发展轨迹。李贽的童心说思想还被视为异端的时候,西方已经为发现儿童准备好了思想的温床。西方文艺复兴以来以人为本的观念,在世纪中叶以来的中国长期作为政治禁忌。在世纪年代,以人为本的观念以人道主义的名目出现,试图克服极左政治所导致的种种异化问题......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....强力推进了维果茨基基本构想之下的具体研究,夯实了维果茨基学说的基础,并且积蓄起强大的学术能量,终于在年爆发了以科斯鸠克的论文为主轴的发展论争。这场论争不仅覆灭了没有儿童的凯洛夫教育学,而且大大推进了基于维果茨基的发展教育论的儿童学研究。从年的儿童学批判到年揭开声势浩大的发展论争。这是次大逆转。钟启泉称此为儿童学复兴。不过,维果茨基有关儿童学部分的著作直至苏联解体才得以重见天日,从这情形来看,尽管年苏维埃教育学在巴黎近郊公开辩论,批评皮亚杰理论对儿童的自然发展的强调并不彻底。意味深长的是,皮亚杰同意乔姆斯基的说法,接受了这批评。从此处可看出,乔姆斯基与维果茨基相距更远。乔姆斯基声言自己的心理学和认识论研究是围绕柏拉图问题为什么在刺激贫乏的情况下,我们知道的如此之多而展开的。显然,维果茨基的理论对这古老问题完全忽略,也完全无力解释......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....上面提到,维果茨基也是重视自然发展的,但更侧重历史文化,更偏重于从外向内的儿童发展观。而皮亚杰偏重于从内向外的发展,或者说,皮亚杰更偏重于儿童的自然发展。维果茨基曾对皮亚杰的学说做过批评。不过,另位语言哲学家乔姆斯基比皮亚杰更强调儿童的内在发展。他于世纪年代曾与皮亚神使然,卢梭等人则是时代精神的体现者,时势造英雄,此之谓也,在时代精神所营造的春天里,儿童研究成为运动,形成热潮,也是历史使然和逻辑必然。儿童研究运动使启蒙运动以来儿童发现的哲学衍生出各门科学的丛林,大大刺激了教育学教育制度教育实践的现代转型。谈当今学前教学管理的新应用制度论文原稿。儿童研究或童年研究的意义绝对不限于教育学的现代化,它牵涉到整个文化乃至全部人文学科的现代化,牵涉到现代人的诞生民族复兴和理想社会的生成......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....欧美儿童运动研究运动,北京师范大学出版社,年年,霍尔建议全国教育协会在其内部成立科学的教育学委员会。中国有自己的不同于西方的文化发展轨迹。李贽的童心说思想还被视为异端的时候,西方已经为发现儿童准备好了思想的温床。西方文艺复兴以来以人为本的观念,在世纪中叶以来的中国长期作为政治禁忌。在世纪年代,以人为本的观念以人道主义的名目出现,试图克服极左政治所导致的种种异化问题,但立刻受到严厉的政治批判雷永生讨论人道主义与异化为何成了精神污染人道主义与异化大讨论始究视为新的教育部门,由此可见儿童学甫出世便与教育学结下不解之缘。儿童研究为教育学的创新和提升功不可没。关键词儿童文化理论,学前教学,教学模式儿童学在这样的时代中被提出,表明人们有为儿童研究创立专门的知识体系的强烈愿望。可以看出,沈俊强将儿童学产生的背景主要归因于世纪末世纪初欧美儿童教育的大繁荣,或者说,在他看来......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....遗憾的是由于篇幅关系,与维果茨基儿童发展观相关的那些引人入胜的揽子问题如维果茨基学说与前苏联意识形态尤其是前苏联版本的马克思主义在中苏交恶后被毛谈当今学前教学管理的新应用制度论文原稿的人本主义哲学的发展乃至为儿童研究合法性的获得提供了政治保障,为在中国建设儿童本位的教育学体系创造了政治条件。中国当前太需要儿童研究了。近年来,浙江师范大学儿童文化研究院等机构积极倡议儿童学学科建设,就是对中国当前儿童研究之时代精神的呼应和应对。儿童研究的进展关乎中国教育改革所能达到的深度。如果中国的教育学,其原义是儿童教育学试图成功引领中国教育的现代化进程,就离不开儿童观的现代化,而中国的儿童观现代化则依赖于儿童研究,依赖于文学艺术和各种传媒来反映儿童研究的成就和新儿童观的精神,以便释。显然,维果茨基在学前儿童那里更看重儿童的自发自动自然的发展......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....载社会科学论坛,年第期。进入新世纪后,以人为本时来运转,被作为国家治理的基本方针写入年宪法修正案,这就为中心主义的教育,裴斯泰洛齐福禄贝尔帕克等人还将这种观念作为自己所创立学校的理论基础,也就是说,他们已经在学校或幼儿园开展过哥白尼式革命。不过,杜威在学校与社会中倡导学校应当产生由教师中心或教材中心转变为儿童中心的哥白尼式革命,确实是发生于此次儿童研究运动中的。夸美纽斯,尤其是卢梭以后儿童观和教育观的革命有个前提,那就是西方文艺复兴宗教改革和启蒙运动所推进的人的自我发现和人的自然天性自然权利的解放这宏大的历史背景。有了这个背景,就不可能不发现儿童发现儿童后,就必然产生教育学和教育的哥白尼式革命。这是时代现代化,而中国的儿童观现代化则依赖于儿童研究,依赖于文学艺术和各种传媒来反映儿童研究的成就和新儿童观的精神,以便让现代儿童观成为种新的文化,影响全社会......”。