1、让学生讨论下列图形哪些是数轴,哪些不是,为什么个图形从数轴的要素出发,和是学生可能出现的,给学生足够的观察思考的时间然后展开充分的讨论,教师参与到学生的讨论之中去接触学生,认识学生,关注学生。九年级数学系数次项系数及常数项分析元次方程的般形式是≠因此,方程必须运用整式运算进行整理,包括去括号移项等解略注意次项次项系数次项次项系数常数项都包括前面的符号例学生活动请至位同学上台演练将方程化成元次方程的般形式,并写出其中的次项次项系数次项次项系数常数项分析通过完全平方公式和平方差公式把化成≠的形式解略巩固练习教材练习补充练习判断下列方程是否为元次方程应用拓展例求证关于的方程,不论取何值,该方程都是元次方程分析要证明不论取何值,该方程都是元次方程,只要证明≠即可证明的面积为面积的半根据题意,得整理,得即都是原方程的根,但不合题意,舍去所以秒后的面积为面积的半归纳小结本节课应掌握左边不含有的完全平方形式的元次方程化为左边是含有的完全平方形式,右边是非负数,可以直接降次解方程的方程布臵作业教材复习巩固第课时配方法教学内容给出配方法的概念,然后运用配方法解元次方程教学目标篇初中数学说课稿初中数学说课稿数轴各位领导各位教师大家好,今天我说课的题目是数轴我用的教材是鲁教版年级上册教科书。下面我将从教材分析教学目标教学方法教学过程最后综述。

2、解所有的有理数都可以用数轴上的点表示情感态度与价值观向学生渗透数形结合的数学思想,让学生知道数学来源于实践,培养学生对数学的学习兴趣。教学方法依据本节重点,我主要采用启发式教学法和师生互动式教学模式,注意师生之间的情感交流,并教给学生多观察动脑想大胆猜勤钻研的研讨式学习方法由于年级学生的理解能力和思维特征,他们往往需要依赖直观具体形象的图形的年龄特点,以及年级学生刚,把变为上面的,那么〒即,方程的两根为,例解方程分析很清楚,是个完全平方公式,那么原方程就转化为解由已知,得直接开平方,得即所以,方程的两根例市政府计划年内将人均住房面积由现在的提高到,求每年人均住房面积增长率分析设每年人均住房面积增长率为年后人均住房面积就应该是年后人均住房面积就应该是解设每年人均住房面积增长率为,则直接开平方,得〒即,所以,方程的两根是,因为每年人均住房面积的增长率应为正的,因此,应舍去所以,每年人均住房面积增长率应为学生小结老师引导提问解元次方程,它们的共同特点知识求出下列方程的根吗分析要求出方程的根,就是要求出满足等式的数,可用直接观察结合平方根的意义解略巩固练习教材思考题练习归纳小结学生归纳,老师点评本节课应掌握元次方程根的概念要会判断个数是否是元次方程的根要会用些方法求元次方程的根夹逼方法平方根的意义布臵作业教材复习巩固综合运用拓。

3、知学生活动请口答下面问题上面个方程整理后含有几个未知数按照整式中的多项式的规定,它们最高次数是几次有等号吗还是与多项式样只有式子老师点评都只含个未知数它们的最高次数都是次的都有等号,是方程因此,像这样的方程两边都是整式,只含有个未知数元,并且未知数的最高次数是次的方程,叫做元次方程般地,任何个关于的元次方程,经过整理,都能化成如下形式≠这种形式叫做元次方程的般形式个元次方程经过整理化成≠后,其中是次项,是次项系数是次项,是次项系数是常数项例将方程化成元次方程的般形式,并写出其中的次项教学目标根据新课标的要求及年级学生的认知水平我特制定的本节课的教学目标如下知识与技能使学生理解数轴的要素,会画数轴。过程与方法能将已知的有理数在数轴上表示出来,能说出数轴上的已知点所表示的有理数,理解所有的有理数都可以用数轴上的点表示情感态度与价值观向学生渗透数形结合的数学思想,让学生知道数学来源于实践,培养学生对数学的学习兴趣。教学方法依据本节重点,我主要采用启发式教学法和师生互动式教学模式,注意师生之间的情感交流,并教给学生多观察动脑想大胆猜勤钻研的研讨式学习方法由于年级学生的理解能力和思维特征,他们往往需要依赖直观具体形象的图形的年龄特点,以及年级学生刚标出读数,用直线上的点表示正数负数和呢答案是肯定的,从而引出课题数轴。结合实例使学。

4、生以轻松愉快的心情进入了本节课的学习,也使学生体会到数学来源于实践,同时对新知识的学习有了期待,为顺利完成教学任务作了思想上的准备。得出定义,揭示内涵教师设问到底什么是数轴如何画数轴呢画直线,取原点这里说明在直线上任取点作为原点,这点表示,数轴画成水平位置是为了读画方便,同时也为了有美的感觉。难点建立有理数与数轴上的点的对应关系数与形的结合是本节课的教学难点。学情分析知识掌握上,年级学生刚刚学习有理数中的正负数,对正负数的概念理解不定很深刻,许多学生容易造成知识遗忘,所以应笔,这里不再展开。教学目标根据新课标的要求及年级学生的认知水平我特制定的本节课的教学目标如下知识与技能使学生理解数轴的要素,会画数轴。过程与方法能将已知的有理数在数轴上表示出来,能说出数轴上的已知点所表示的有理数,理解所有的有理数都可以用数轴上的点表示情感态度与价值观向学生渗透数形结合的数学思想,让学生知道数学来源于实践,培养学生对数学的学习兴趣。教学方法依据本节重点,我主要采用启发式教学法和师生互动式教学模式,注意师生之间的情感交流,并教给学生多观察动脑想大胆猜勤钻研的研讨式学习方法由于年级学生的理解能力和思维特征,他们往往需要依赖直观具体形象的图形的年龄特,即≠不论取何值,该方程都是元次方程练习,在什么条件下此方程为元次方程在什么条件下此方程为元。

5、广探索选用课时作业设计第课时配方法教学内容运用直接开平方法,即根据平方根的意义把个元次方程降次,转化为两个元次方程教学目标理解元次方程降次转化的数学思想,并能应用它解决些具体问题提出问题,列出缺次项的元次方程,根据平方根的意义解出这个方程,然后知识迁移到解求解由解给出根的概念再由根的概念判定个数是否是根同时应用以上的几个知识点解决些具体问题重难点关键重点判定个数是否是方程的根难点关键由实际问题列出的元次方程解出根后还要考虑这些根是否确定是实际问题的根教学过程复习引入学生活动请同学独立完成下列问题问题前面有关执竿进屋的问题中,我们列得方程列表问题列表老师点评略探索新知提问问题中元次方程的解是多少问题中元次方程的解是多少如果抛开实际问题,问题中还有其它解吗老师点评问题中与是的解,问题中,是的解如果抛开实际问题,问题中还有的解元次方程的解也叫做元次方程的根回过头来看有两个根,个九年级数学优秀说课稿本节课的理解与设计,不妥之处,敬请指教。画完数轴后教师引导学生讨论怎样用数学语言来描述数轴通过教师的亲切的语言启发学生,以培养师生间的默契通过讨论由师生共同得到数轴的定义规定了原点正方向和单位长度的直线叫做数轴。至此,我们将个具体的事物温度计经过抽象而概括为个数学概念数轴,使学生初步体验到个从实践到理论的认识过程。手脑并用,深入理解。

6、次方程为何值时,方程是关于的元次方程归纳小结学生总结,老师点评本节课要掌握元次方程的概念元次方程的般形式≠和次项次项系数,次项次项系数,常数项的概念及其它们的运用布臵作业第课时元次方程教学内容元次方程根的概念根据题意判定个数是否是元次方程的根及其利用它们解决些具体题目教学目标了解元次方程根的概念,会判定个数是否是个元次方程的根及利用它们解决些具体问题提出问题,根据问题列出方程,化为元次方程的般形式,列式得探索新知学生活动请口答下面问题上面个方程整理后含有几个未知数按照整式中的多项式的规定,它们最高次数是几次有等号吗还是与多项式样只有式子老师点评都只含个未知数它们的最高次数都是次的都有等号,是方程因此,像这样的方程两边都是整式,只含有个未知数元,并且未知数的最高次数是次的方程,叫做元次方程般地,任何个关于的元次方程,经过整理,都能化成如下形式≠这种形式叫做元次方程的般形式个元次方程经过整理化成≠后,其中是次项,是次项系数是次项,是次项系数是常数项例将方程化成元次方程的般形式,并写出其中的次项本节课的理解与设计,不妥之处,敬请指教。画完数轴后教师引导学生讨论怎样用数学语言来描述数轴通过教师的亲切的语言启发学生,以培养师生间的默契通过讨论由师生共同得到数轴的定义规定了原点正方向和单位长度的直线叫做数轴。至此,我们将个具体的事。

7、解所有的有理数都可以用数轴上的点表示情感态度与价值观向学生渗透数形结合的数学思想,让学生知道数学来源于实践,培养学生对数学的学习兴趣。教学方法依据本节重点,我主要采用启发式教学法和师生互动式教学模式,注意师生之间的情感交流,并教给学生多观察动脑想大胆猜勤钻研的研讨式学习方法由于年级学生的理解能力和思维特征,他们往往需要依赖直观具体形象的图形的年龄特点,以及年级学生刚,把变为上面的,那么〒即,方程的两根为,例解方程分析很清楚,是个完全平方公式,那么原方程就转化为解由已知,得直接开平方,得即所以,方程的两根例市政府计划年内将人均住房面积由现在的提高到,求每年人均住房面积增长率分析设每年人均住房面积增长率为年后人均住房面积就应该是年后人均住房面积就应该是解设每年人均住房面积增长率为,则直接开平方,得〒即,所以,方程的两根是,因为每年人均住房面积的增长率应为正的,因此,应舍去所以,每年人均住房面积增长率应为学生小结老师引导提问解元次方程,它们的共同特点知识求出下列方程的根吗分析要求出方程的根,就是要求出满足等式的数,可用直接观察结合平方根的意义解略巩固练习教材思考题练习归纳小结学生归纳,老师点评本节课应掌握元次方程根的概念要会判断个数是否是元次方程的根要会用些方法求元次方程的根夹逼方法平方根的意义布臵作业教材复习巩固综合运用拓。

8、让学生讨论下列图形哪些是数轴,哪些不是,为什么个图形从数轴的要素出发,和是学生可能出现的,给学生足够的观察思考的时间然后展开充分的讨论,教师参与到学生的讨论之中去接触学生,认识学生,关注学生。九年级数学系数次项系数及常数项分析元次方程的般形式是≠因此,方程必须运用整式运算进行整理,包括去括号移项等解略注意次项次项系数次项次项系数常数项都包括前面的符号例学生活动请至位同学上台演练将方程化成元次方程的般形式,并写出其中的次项次项系数次项次项系数常数项分析通过完全平方公式和平方差公式把化成≠的形式解略巩固练习教材练习补充练习判断下列方程是否为元次方程应用拓展例求证关于的方程,不论取何值,该方程都是元次方程分析要证明不论取何值,该方程都是元次方程,只要证明≠即可证明的面积为面积的半根据题意,得整理,得即都是原方程的根,但不合题意,舍去所以秒后的面积为面积的半归纳小结本节课应掌握左边不含有的完全平方形式的元次方程化为左边是含有的完全平方形式,右边是非负数,可以直接降次解方程的方程布臵作业教材复习巩固第课时配方法教学内容给出配方法的概念,然后运用配方法解元次方程教学目标篇初中数学说课稿初中数学说课稿数轴各位领导各位教师大家好,今天我说课的题目是数轴我用的教材是鲁教版年级上册教科书。下面我将从教材分析教学目标教学方法教学过程最后综述。

参考资料：

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