1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....而且我的为人初步得到了快乐和可爱的天性。可怜到只是需要点点被了解。我们做大人的,应该好好的想想,我们都做了些什么啊所以,我经常对铺天盖地的理解嗤之以鼻,了解都很难做到,还谈什么理解我又发现到班里学生间矛盾较多,甚至跟老师也容易抵触,因此我考虑到再开次班会,给学生讲讲宽容,我给学生讲与其身边有位敌人,整天看着难受,不如让他成为朋友,例如我,宁可多舍弃,也要跟身边的人处好关系,宁可得罪远处的人,也不得罪近处的人。学生听后颇受启发,有些矛盾就在这班会后陆续消除了,甚至些打过架的学生还成为了好朋友。尊重实际应用责任编辑飞雪阅读人次。我小年轻,人家大把年纪,点评这个人真的很爱思考问题。要劝她以后要注意说话,等于是在教她做人啊,谈何容易。我为此整整想了天,点评从另方面讲,这是所谓的挑战,不能味地退缩,而是要接受所谓的挑战......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....正好借这个机会好好琢磨和反省些教学上的问题。只要学生考试考得好,就不用跟众人解释了,流言自灭,然后,我有了学生成绩,不就可以拿着当资本跟这老师单独谈谈吗,叫他下次有事先跟我说不行再跟别人说去,如果她还不改那我仁至义尽再想辙奚落她不迟。点评虽然有些小心眼,但是,可以谅解,但是应该注意到,这点的心思,日后必然来烦扰自己。所以,我发现到解这道题的第步,也是关键,在于我的学生得有分。点评把注意力放在了事情本身,而不是在那里空论是非,所以,是非对不同的人也会有不同的用处。正好周后要期中考试,我狠狠抓了学生周的复习我上,而不是问题本身,尽管分析的都是问题尊重实际应用网友投稿。我发现了很严峻的问题这校长要借机生事,我教书以来,校领导赞誉有加,而且因为这事我受领导批评我觉得很冤,化学老师是直接当事人,不先看她的管理学生的能力和态度,下子冲着班主任来了,可冤归冤,我该怎么办呢找校长说理吧,老实说......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....同时,由于抑郁封闭,也肯定会经常无缘无故的胆小自卑。所以,当我遇到这些问题时,首先没有考虑到也不可能考虑到问题本身,而首先想的是自己的虚荣,即不实际的想象感受。诸如老家的亲人好友们还看着我呢,如果就这样给退回去了,怎有脸见家乡父老,想想刚考上名牌大学时的荣耀,我痛苦万分,又想到学校待我这么不讲人情,不禁对校领导生气万分,真想在路上截校长耍横,可觉得这又孤注掷死生,怎么办呢我抑郁生气彷徨,万般无奈之下找到鲍老师,鲍老师这时教了我个字平等宽容人是平等的,说其平等,是指人们都是按着自己的认知水平来认识世界的,我们每个人的认知就像个园中的个扇面,都有其局限性,都是不圆满的。所所有的想象都抛掉了,即远离颠倒梦想,开始用个对事物不增不减的心眼来审视原本的真实情况。而原来由想象习气所引导的各种不良心境渐渐淡化消失。首先我也看到了学校的难处,招了我这么个大学生......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....内心比较平静。照样认真工作,微笑面对他们,尊重他们,热心帮助他们,帮助别的老师上课,在我以沉静的心态和默默地努力工作下,他们的态度很快有了转变尊重实际应用网友投稿。然后,我说我给您的班下再大的功夫我没怨言,您托我做任何力所能及的事尊重实际应用网友投稿平衡,回到平等的关系。这是接受挑战的正向意义。这要比仅仅是胜负新效果好。谋划谈话的步骤和技巧,在心里又多次打退堂鼓,次次的战胜了胆怯。点评成长的过程。数日后终于借着他想看学生分数的机会,点评遂愿了。在办公室没别人的情况下,点评尊重心,就是挑战也要尊重对方。才能以理服人。否则,理未必能服人,这是因为人们都有我执的缘故。我将全年级学生分数用计算机详细列出,给他分析出各班学生的成绩名次和变化体现了各班老师的不同努力,本班各学生的不同变化也体现了老师对各学生的不同关注,最后让她自己看到......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....个学生先后被学校处分,而且学生当我面挺好,在底下和在其他老师那到底有多少坏事,我还真没底,点评冷静,我尽管用心了可的确没把这个班管好。而且要是这个化学老师不认真管课堂纪律,就完全没有班主任的责任了,可我这班正好有半主课教师不认真而产生纪律问题,这就不好说了,校长说是班主任的事,我也没法辩解,总不能把别的老师都给汇报了吧。可若不找校长吧,他天天在那造舆论,不知他要怎样的结果才肯收场师会上,他的确再也没有说我什么了,但最难得的是,在谈话后的两年共事中,没有再发生过类似上次的事,即便是遇到矛盾我们都互相谦让着解决,而且由于我较出色的工作成绩,他很快也不去找校长说我了,更难得的是在我后来当另班的班主任时她给与了我工作中许多真诚而十分有用的帮助。这与他同组老师对他的看法大相径庭,可以肯定的是......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....添了定的压力,还负担了大笔医疗费,直接影响了大家的利益。于是,我接受了学校对我的态度,从而想跟校长友好的商议应该如何解决而两全其美。开始是想借这机会转到人才而皆大欢喜,这学校乐意可因为我没转正而人才不收然后我又想考研究生走人,这学校也乐意,可读书发现我不是那块料。那怎么办呢最后考虑到我刚大学毕业急需工作来锻炼自己,而且又没那么大的闯劲去跳槽,所以还是呆在学校教书为好,如果这学校呆不了找别的学校试试。点评以上是放正平等的位臵,对学校方面进行完全客观地观察,对自己也做了平等客观地观察。所以,分析得很清楚嗔心很快淡化,点评惭心愧心,十善心所,能对之烦恼,此实证也我开始较平静的观察这件事和这个人,想起平时注意发现到的这老师不少超过同事的优点,觉得这个老师有些缺点也不足为怪了,再者这次叫汁的是说我没教学水平,正好借这个机会好好琢磨和反省些教学上的问题。只要学生考试考得好......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....可同宿舍的同学个个懒洋洋不思进取,我有点看不惯他们,可又想跟他们保持热乎的同学关系,结果尽管我为他们作了些努力,可就觉得跟他们热乎不到块,有隔阂,我直不理解为什麽会这样,听了鲍老师这番话,我才发现到原来是我的心从根本上就没有容纳他们,这个隔膜就是不平等,我内心都是这些隔膜,结果凭什麽要求他们容纳我呢我又想到我也看不惯这帮学校的领导们,正校长跟我谈话我心里不屑顾,校长们给我们新老师开会我闭着眼睛躺沙发上还差点睡着了,原来我的心也没容下这个学校和学校的领导们。我想到这,尽管对前途尚未可卜,担忧的心尚未消除,但我较确信对目前的处境已发现了问题根源和解决问题的原则和思想。明白了这么个基础道理,我的心下子就平和下来,心也不乱了。这使我有可能重新审视下我面临的问题和环境。点评把我这种内心世界的人,肯定是很顾及别人对我的看法的,抑郁忧愁的心态,肯定会很在乎别人对我的态度......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....带出的思维不同,从而导致不同的行为。以前也经常看些人际关系的书,但是,当具体运用时,自己感到是另外回事了。从这件事中,我感到用明亮的心去实践有多么好。以前也多次听说过,在单位里与领导的关系没处好,而常常受领导的压制,从而影响事业的发展。所以,我比较注意和领导的沟通。在与校长之间,有这么件较典型的事情。我任初个班的找校长要求别让我回数学组教课等等等等这我以前从未受过这罪,非气炸了不可,可当时想到我若没鲍老师给我的熏陶,达到了相对稳定的正确认知和思维,我换成他们,也会那么想,而且他们的言行也有根据,可以理解,毕竟自己给他们添了不少麻烦和不痛快,不管怎样,学校还为我这个刚来的还没作出任何贡献的人付了大笔医药费,我从心里感激,总想以后要报答学校,这点也是鲍老师经常教育我的,即人要有感恩心,不要总想着自己的那点感受,狭隘的感受最能毁个人毁件事了。我相信我会好起来给他们看的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....个明显的现象是那个校长助理不再说我不好了,还时常关心我几句,甚至我上班迟到了,她也不管了笑着说句但管别人直管得严。这里并不是要炫耀什么,而是为自己的努是我又找到校长商议,并同时找了教育局以寻求支持这个环节是很重要的,运用行规律来看就显得简单了,根据以上情节的描述,可以断定,这种情况是属水性的,即险寒冷陷的特征,有溃不可收拾的特点,水最怕泛滥,必须以土及金石特性的事物屯之,另外,土水相济,便可生木,木是蓄养旺盛的征兆,而在任务中,领导具有土的运化和金性肃杀的能力,所以这是去找领导是非常适宜的,最后终于得到线转机学校让我先在档案室打杂,做文书工作,并且校长对我处理这事的态度作出了赞赏。点评态度是心愿的最直接体现,所以这又次提醒我们要想实现有可能的心愿,从心态做起,用态度来表达。我欣喜若狂有机会进入这个学校了,只要让我进去,我就有办法再发展......”。