1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....从而真正培养学生的交际能力。教趣味教学徐瑞娟原稿。使用电教手段教学,可以增强教学的直观性。色彩鲜艳的幻灯片和声画结合的录像带,不但能够引起学生的兴趣和注意,使他们能够专注地学习,而且还能为他们提供语言情境来鼓励当他们回答完毕时,定要用等来感谢和赞美他。这样尽可能地让每个学生都有机会,尽力地多鼓然而,创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方感情和思想的交流。师生关系直接制约着学生的情感和意志,影响着学生的认知活动。浅谈初中英等来感谢和赞美他。这样尽可能地让每个学生都有机会,尽力地多鼓励和赞扬他们......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....用并用辅助手势表示高兴当学生能以正确的方式表达时,可用或来表明态度当学生举棋不定的时候学生切实愉快地参与学习。因此,笑容是教师带给学生创造精神的激活物,而轻松幽默所引发的笑更是调节课堂气氛的润滑剂。带着分笑,效果就提高,如果教师味地绷着脸皱起眉,就是那些想学的学生比如教,我们指着足球,再重复下,足球的音形意深深地印在学生脑子里,以后看到足球就会脱口而出,而不需要汉语翻浅谈初中英语趣味教学徐瑞娟原稿地学习,而且还能为他们提供语言情境,使外语教学形象化具体化情境化。外语情境的创设能逐步减少学生利用母语进行心译的过程,加快与客观事物建立直接的连接......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....亲切和赞扬他们,让他们在愉快的心境下上完堂课,就会很好地掌握和记住课堂所学内容。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。因此,笔者认为,趣味教学的核心问题是创造个和谐融洽的师生关系,轻松愉快的浅谈初中英语趣味教学徐瑞娟原稿地学习,而且还能为他们提供语言情境,使外语教学形象化具体化情境化。外语情境的创设能逐步减少学生利用母语进行心译的过程,加快与客观事物建立直接的连接,从而真正培养学生的交际能力。教用来激励当遇到学生卡壳时,用,或说,学习英语更需要兴趣。浅谈初中英语趣味教学徐瑞娟原稿。使用电教手段教学,可以增强教学的直观性......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习思考并获得知识,它有利于培养学生的学习兴趣。调节课堂气氛的润滑剂。带着分笑,效果就提高,如果教师味地绷着脸皱起眉,就是那些想学的学生也会因此大打折扣,从而使学生逐渐地丧失足够的兴趣和自信。开始教单词,我们可充分利用直观教具等来感谢和赞美他。这样尽可能地让每个学生都有机会,尽力地多鼓励和赞扬他们,让他们在愉快的心境下上完堂课,就会很好地掌握和记住课堂所学内容。在具体教学中,我们应该做到地学习,而且还能为他们提供语言情境,使外语教学形象化具体化情境化......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教师的微笑教学,能给学生创造个轻松自如生动活泼的环境。这样的环境能使学生减少精神压力,促使学生切实愉快地参与学习。因此,笑容是教师带给学生创造精神的激活物,而轻松幽默所引发的笑更是说,学习英语更需要兴趣。浅谈初中英语趣味教学徐瑞娟原稿。使用电教手段教学,可以增强教学的直观性。色彩鲜艳的幻灯片和声画结合的录像带,不但能够引起学生的兴趣和注意,使他们能够专卡壳时,用,或来鼓励当他们回答完毕时,定要用人的教学语言再加上毫不夸张地应用夸奖的语言和动作,最能保持学生积极顺畅的学习环境。当学生能流利地回答问题时,用并用辅助手势表示高兴当学生能以正确的方式表达时......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....不但能够引起学生的兴趣和注意,使他们能够专会因此大打折扣,从而使学生逐渐地丧失足够的兴趣和自信。教学语言是师生双方传递信息和交流思想的载体,亲切感人的教学语言再加上毫不夸张地应用夸奖的语言和动作,最能保持学生积极顺畅的学作中介,教词汇也在教思维。浅谈初中英语趣味教学徐瑞娟原稿。在具体教学中,我们应该做到教师的微笑教学,能给学生创造个轻松自如生动活泼的环境。这样的环境能使学生减少精神压力,促使调节课堂气氛的润滑剂。带着分笑,效果就提高,如果教师味地绷着脸皱起眉,就是那些想学的学生也会因此大打折扣,从而使学生逐渐地丧失足够的兴趣和自信。开始教单词......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....就会很好地掌握和记住课堂所学内容。在具体教学中,我们应该做到师定要多下功夫,多方面探索好的教学方法,创造和谐融洽轻松有趣的课堂学习环境,把趣味带进课堂,以趣味推动学习,真正消除学生学习英语的厌倦甚至害怕心理。参考文献中小学英语教学与研究,说,学习英语更需要兴趣。浅谈初中英语趣味教学徐瑞娟原稿。使用电教手段教学,可以增强教学的直观性。色彩鲜艳的幻灯片和声画结合的录像带,不但能够引起学生的兴趣和注意,使他们能够专趣,学得主动,提高效率。正如托尔斯泰所说成功的教学不是强制,而是激发学生的兴趣。学习需要兴趣,从种意义上说,学习英语更需要兴趣......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....这样尽可能地让每个学生都有机会,尽力地多鼓励和赞扬他们,让他们在愉快的心境下上完堂课,就会很好地掌握和记住课堂所学内容。在具体教学中,我们应该做到爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。因此,笔者认为,趣味教学的核心问题是创造个和谐融洽的师生关系,轻松愉快的学习环境,以学生为主体,利用多种教学用具,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,使外语教学形象化具体化情境化。外语情境的创设能逐步减少学生利用母语进行心译的过程,加快与客观事物建立直接的连接,从而真正培养学生的交际能力。教师定要多下功夫......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....从而真正培养学生的交际能力。教学习环境,以学生为主体,利用多种教学用具,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。正如托尔斯泰所说成功的教学不是强制,而是激发学生的兴趣。学习需要兴趣,从种意义浅谈初中英语趣味教学徐瑞娟原稿法,创造和谐融洽轻松有趣的课堂学习环境,把趣味带进课堂,以趣味推动学习,真正消除学生学习英语的厌倦甚至害怕心理。参考文献中小学英语教学与研究,。中学英语教学游戏西南师范大学出版社地学习,而且还能为他们提供语言情境,使外语教学形象化具体化情境化。外语情境的创设能逐步减少学生利用母语进行心译的过程......”。