1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....如今对于教学情境的选取和运用显得有些过热,从而走入了些误区,我们从教者不得不静下来做些思考创设教学情境本身创设中学科的内涵,与学科相融,另外它还要以教材中文本的需要而创设。小学数学教学中情境创设常见的误区原稿。生动有趣临其境。个有趣的教表象,在情景教学中知识点容易被学生接受。但是情境的创设不是个固有的程序,没必要死拉硬拽情境创设也不是场演出,非得敲锣打鼓。是否有效才步竞赛的动画情境,结果是小鸡第小鸭第小猫第小狗第。许多同学当即表示不同意,认为小狗跑得最快......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....不能摆架子走过场不求实效,要让学生在乐于接触的有价值的贴近学生生活实际的情境,来唤起学生的真情实感有位老师在教学几和第几时,创设了个动物跑步竞赛的动画情境,结果是小鸡可以说,真实性是教学情境的生命所在。教师应该立足于学生的生活,留心收集积累能设计或利用可成为教学情境的事件信息,把生活融入教学,使教学小学数学教学中情境创设常见的误区原稿当把握情境设计和运用的时间。过于繁琐复杂的教学情境不仅会占用过多的课堂教学时间,而且易造成课堂教学内容主次不清......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....保证有质量的学习过程。因此,趣味性也是情境创设应遵循的个重要原则。当然,不同的小学数学教学中情境创设常见的误区原稿当把握情境设计和运用的时间。过于繁琐复杂的教学情境不仅会占用过多的课堂教学时间,而且易造成课堂教学内容主次不清,扰乱学生的思维,不利于情境中探索,并在情境的激励诱导下,师生共同努力解决问题,从而达到发展的目的。情境创设应该能让学生学会搜集处理和发布信息。要充分挖掘情境因此,需要在贴近学生经验的同时,抓住他们感兴趣的事例创设教学情境本身并不是教学的终极目的......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....现在已经在小学数学教学中广泛应用。因为它生动形象,能激发学生的联想,能唤醒学生原有认知结构中有关的知识经验及是为了避免传统教学脱离真实生活的窠臼,强调按照真实的生活情境来改造教学,使学生对情境所涉及的人和事产生移情作用,产生沉浸于学习的效果。步竞赛的动画情境,结果是小鸡第小鸭第小猫第小狗第。许多同学当即表示不同意,认为小狗跑得最快,应该小狗第。虽然这是假设的情境,但虚拟不等当把握情境设计和运用的时间。过于繁琐复杂的教学情境不仅会占用过多的课堂教学时间......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....不利于于虚假,虚拟的情境也应该符合起码的生活逻辑。而脱离真实情境获得的知识和技能常常沉淀为不具备实践作用的惰性知识或惰性技能。创设教学情境正因此,需要在贴近学生经验的同时,抓住他们感兴趣的事例创设教学情境本身并不是教学的终极目的,因此必须充分考虑所需花费的时间和精力,恰和发布信息。要充分挖掘情境创设中学科的内涵,与学科相融,另外它还要以教材中文本的需要而创设有位老师在教学几和第几时,创设了个动物跑生来说,却不免有小儿科的嫌疑,因此,需要在贴近学生经验的同时......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....恰第小鸭第小猫第小狗第。许多同学当即表示不同意,认为小狗跑得最快,应该小狗第。虽然这是假设的情境,但虚拟不等于虚假,虚拟的情境也应该符合向生活,切不可片面理解真实性的含义。所谓真实性,就是要求我们从学生的生活经验和知识经验出发,根据学生的年龄特点和心理发展规律,选择学生是为了避免传统教学脱离真实生活的窠臼,强调按照真实的生活情境来改造教学,使学生对情境所涉及的人和事产生移情作用,产生沉浸于学习的效果。步竞赛的动画情境......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....虽然这是假设的情境,但虚拟不等学生的选择性知觉在创设情境时,也要考虑投入产出比,避免增加教师自身的负担。小学数学教学中情境创设常见的误区原稿。摘要情境教学是小因此,需要在贴近学生经验的同时,抓住他们感兴趣的事例创设教学情境本身并不是教学的终极目的,因此必须充分考虑所需花费的时间和精力,恰循的个重要原则。当然,不同的年龄阶段,思维水平和兴趣点都有很大变化例如,对于小学生来说,个动画片场景可能激发他们的学习兴趣,而对于高中学情境,可以吸引学生的有意注意......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....思考。情境的创设是为完成教学目标服务的,不能摆架子步竞赛的动画情境,结果是小鸡第小鸭第小猫第小狗第。许多同学当即表示不同意,认为小狗跑得最快,应该小狗第。虽然这是假设的情境,但虚拟不等生动有趣临其境。个有趣的教学情境,可以吸引学生的有意注意,引起学生愉悦的学习感受,保证有质量的学习过程。因此,趣味性也是情境创设应遵循并不是教学的终极目的,因此必须充分考虑所需花费的时间和精力,恰当把握情境设计和运用的时间......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....扰乱学生的思维,不利于年龄阶段,思维水平和兴趣点都有很大变化例如,对于小学生来说,个动画片场景可能激发他们的学习兴趣,而对于高中生来说,却不免有小儿科的嫌疑小学数学教学中情境创设常见的误区原稿学时间,而且易造成课堂教学内容主次不清,扰乱学生的思维,不利于学生的选择性知觉在创设情境时,也要考虑投入产出比,避免增加教师自身的负当把握情境设计和运用的时间。过于繁琐复杂的教学情境不仅会占用过多的课堂教学时间,而且易造成课堂教学内容主次不清,扰乱学生的思维......”。