教师来决定的。
大学生几乎没有设臵课程的参与权，又无权决定课程内容，更无权选择授课教师。
这样学生想学的计算机知识没有，而学生选上不感兴趣的计算机类课程来修够学分，这样就导致了学生选课的盲目性，而旦这种学生只图考试容易通过来满足自程序设计网页及数据库设计类计算机网络技术类。
般文科学生比较倾向于计算机绘图和动画制作类以及网页制作课程的占，而理科学生比较倾向于计算机硬件数据库设计计算机网络技术等课程，其中男生选计算机硬件类的课程高于女生，而程序设计类课程学生普遍认为比较难，所以只有的学生认为会选择这类课程。
在实际的选择过程中，由于些热门课程选课学生较多，因此会出现学生选不上想选课程的情况。
还存在这样的情况，学生在选课的时候目的和决心都很大，可是生选上不感兴趣的计算机类课程来修够学分，这样就导致了学生选课的盲目性，而旦这种学生只图考试容易通过来满足自己的学分要求的想法，也就使计算机类选修课失去了开设的意义，而且还浪费了教师和学生的时间。
通过调查，为了适应信息社会的要求，大部分学生对认为自己应该掌握定的计算机知识，这种动机是积极向上的，但是在选课前学生没有仔细考虑自己应该掌握什么样的计算机类知识，自己的兴趣是什么，而且也没有考虑自己的学习时间和精力的投入是多少，这修课的调查研究原稿。
计算机类公共选修课调查的方法和内容为了对目前本校计算机类公共选修课的现状及存在的问题有个整体性的了解，采用设计问卷调查的方式，从整体来看，大学生对计算机类选修课的满意度的调查发现，大部分学生对公共选修课的满意程度为般，仍有部分学生表示很不满意，说明公共选修课的建设还有很大的发展空间，从调查情况来看，大部分学生有着积极的学习动机，通过计算机类选修课的学习，达到了提高自身素质能力与修养的目的。
但学生对对大学计算机类公共选修课的调查研究原稿试方式，计算机类选修课可以尝试进行上机考试，考核学生的实际操作能力，这样学生会增加对考试的重视，课后会加强学习与准备。
学校完善选修课的管理和评价机制是保证选修课制度有序健康发展的必要条件。
比如，定时或不定时地派教务工作者到课堂上听课，或者规定些课程开展社会实践并用书面形式将实践结果记录在案，以此作为成绩的评定依据等。
计算机类选修课课程设臵情况的分析与对策从调查中发现，对于些热门课程选修的人数较多，而些较难的课程例如程序选课的方式上，学校虽然使用了网上选课系统，但仍有的学生反映学校并没有公共选修课预选制度，如果学生对课程不满意的话很难退换课程，而且有的计算机类选修课课程实用性很强，但是有定的难度，学生不能坚持学习。
还有的情况是有的课程选课人数不够开课要求，所以学生必须补选，补选的时候就随意选择门课程，对补选的课程根本没有了解。
关键词计算机类公共选修课问卷调查状况分析教学改革策略信息时代要求大学生必须具备计算机知识，而计算机类选修课考试成绩方面要求不严，存在放水现象，也就有逃课或隐性逃课的现象课堂规模过大，使得上课点名的制度很难进行，这样也方便了学生逃课。
针对上述问题，激发教师教学热情，在课堂上老师要认真负责，提高教学质量，鼓励有丰富教学经验的教授教学名师开设计算机类公共选修课，鼓励多人课，缩小课堂人数规模，这样方便教师对课堂的控制以及点名，能有效的减少学生的缺席。
营造能够实现讲练体的教学环境，强化学生对计算机类选修课的学习兴趣，设臵科学合理的考核机及网络的运用能力，开阔视野，优化学生的知识结构与层次，培养学生的实践创新能力，以适应信息社会对综合型创新人才的需求。
在计算机类选修课开设的过程中也存在些问题，如公共选修课的课程设臵不够完善教师教学质量的监督还存在困难学生选课存在相当大的随意性和盲目性等，因此也需要对所开设的计算机选修课进行调查，分析其中存在的问题，以提高计算机类选修课的教学效果。
对大学计算机类公共选修课的调查研究原稿。
学生对计算机类公共选修课信息的条件等问题准备不足，必然使得盲目选课，认识不足以及缺乏要掌握计算机类知识的充分准备，面对缺乏兴趣的课程很难有耐心认真学习，努力坚持，为以后逃课以及敷衍考试通过制造了思想准备。
计算机类公共选修课调查的方法和内容为了对目前本校计算机类公共选修课的现状及存在的问题有个整体性的了解，采用设计问卷调查的方式，从整体来看，大学生对计算机类选修课的满意度的调查发现，大部分学生对公共选修课的满意程度为般，仍有部分学生表示很不满意，说明公获取途径计算机类公共选修课的教学管理情况调查中，有的学生了解选修课的相关信息是从同学或朋友那里获得，大体上获得的信息无外乎是这门课是否好通过，老师是否严格，然后才关心课程内容是否有用，虽然教学网上已对公选课所介绍，但并不详细，学生仍旧无法获知具体内容以及课程的难易程度，所以学生从学校得到的信息仅占，还有的同学是对这些选修课随便，能选上什么就是什么，有的同学有从众心理，同学选什么自己就选什么，甚至有的同学的选课是同学替选。
计算机类公共选修课调查结果的分析与对策学生对选修课认识缺失的分析与对策大学公共选修课的课程基本上是由学校和教师两方决定的。
所以，开设课程的种类课程讲授的内容以及采用哪种教学方法等最终还是由校方和任课教师来决定的。
大学生几乎没有设臵课程的参与权，又无权决定课程内容，更无权选择授课教师。
这样学生想学的计算机知识没有，而学生选上不感兴趣的计算机类课程来修够学分，这样就导致了学生选课的盲目性，而旦这种学生只图考试容易通过来满足自士，副教授，黑龙江省东北石油大学计算机与信息技术学院，主要从事信息专业的教学及信息处理通信网络等方向的研究工作计算机类选修课的选课类别的选择计算机类公共选修课有大类计算机硬件计算机绘图和动画制作类如，程序设计类如程序设计，程序设计网页及数据库设计类计算机网络技术类。
般文科学生比较倾向于计算机绘图和动画制作类以及网页制作课程的占，而理科学生比较倾向于计算机硬件数据库设计计算机网络很快，这样在设臵课程的时候，应该充分的调查学生的兴趣和以往开课的情况，而且要注意知识的更新，跟上社会的需求，些学生不感兴趣的知识陈旧的课程应该被淘汰，而且要考虑学生的学生知识结构是否合理完善兴趣需要是否得到满足等，总之要严把设课关。
针对课堂规模过大的问题，条件允许的情况下也可以考虑网络教学，也可以采取小班上课，热门课程多位老师开课，这样能充分满足学生的选课需求，减少学生因没选上理想的课程而对随意补选的课程的厌倦。
而且在课的开设，正是为了提高广大学生尤其对非计算机专业学生的计算机及网络的运用能力，开阔视野，优化学生的知识结构与层次，培养学生的实践创新能力，以适应信息社会对综合型创新人才的需求。
在计算机类选修课开设的过程中也存在些问题，如公共选修课的课程设臵不够完善教师教学质量的监督还存在困难学生选课存在相当大的随意性和盲目性等，因此也需要对所开设的计算机选修课进行调查，分析其中存在的问题，以提高计算机类选修课的教学效果。
对大学计算机类公共获取途径计算机类公共选修课的教学管理情况调查中，有的学生了解选修课的相关信息是从同学或朋友那里获得，大体上获得的信息无外乎是这门课是否好通过，老师是否严格，然后才关心课程内容是否有用，虽然教学网上已对公选课所介绍，但并不详细，学生仍旧无法获知具体内容以及课程的难易程度，所以学生从学校得到的信息仅占，还有的同学是对这些选修课随便，能选上什么就是什么，有的同学有从众心理，同学选什么自己就选什么，甚至有的同学的选课是同学替选。
试方式，计算机类选修课可以尝试进行上机考试，考核学生的实际操作能力，这样学生会增加对考试的重视，课后会加强学习与准备。
学校完善选修课的管理和评价机制是保证选修课制度有序健康发展的必要条件。
比如，定时或不定时地派教务工作者到课堂上听课，或者规定些课程开展社会实践并用书面形式将实践结果记录在案，以此作为成绩的评定依据等。
计算机类选修课课程设臵情况的分析与对策从调查中发现，对于些热门课程选修的人数较多，而些较难的课程例如程序少名师。
计算机类的知识操作练习很重要，上课的时候学生只能听和看，没有上机操作的环节，难免降低学生的学习兴趣。
教师对课程缺乏足够重视，多数教师都不愿意在公共选修课上投入太多的时间和精力，教学质量有待提高。
学生上课的缺席和课堂不注意听讲也有学生对选修课的不重视，而且计算机类知识的特点是前后的逻辑性很强，环扣环，学生堂课没有注意听，下节课就很难继续下去，再加上课后学生根本不上机练习，这样学生对继续学习失去耐心，部分教师在教学纪对大学计算机类公共选修课的调查研究原稿术等课程，其中男生选计算机硬件类的课程高于女生，而程序设计类课程学生普遍认为比较难，所以只有的学生认为会选择这类课程。
在实际的选择过程中，由于些热门课程选课学生较多，因此会出现学生选不上想选课程的情况。
还存在这样的情况，学生在选课的时候目的和决心都很大，可是在学习的过程中又感觉很难不能坚持，而且没有过多的精力和时间的投入，这样的学生是在课程选择的时候对自己的估计不足，难以坚持学习。
对大学计算机类公共选修课的调查研究原稿试方式，计算机类选修课可以尝试进行上机考试，考核学生的实际操作能力，这样学生会增加对考试的重视，课后会加强学习与准备。
学校完善选修课的管理和评价机制是保证选修课制度有序健康发展的必要条件。
比如，定时或不定时地派教务工作者到课堂上听课，或者规定些课程开展社会实践并用书面形式将实践结果记录在案，以此作为成绩的评定依据等。
计算机类选修课课程设臵情况的分析与对策从调查中发现，对于些热门课程选修的人数较多，而些较难的课程例如程序机类选修课的全面的认知的缺乏教师对课程的重视程度以及投入和教学质量的提高，学校对计算机类选修课的管理与激励制度的完善，因此只有学生教师
对大学计算机类公共选修课的调查研究(原稿)
