们要真学真懂真信。
是要使高校马克思主义思想政治理论课教师真正成为捍卫共产主义中国特色社会主义理想信念的忠诚卫士。
指出为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢就是因为我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义理想信念。
如今，我们要走出世界社会主义低潮，复兴和发展社会主义，同样需要这样的理想和信念。
同样，作为高校马克思主义思想政治理论课教师，不管是共产党员还是非共产党员，也应该成为真正为共产主义中国特色社会主义事业奋斗的忠诚卫士。
为此，本着教育者必须先受教育的原则出发，鉴于马克思主义思想政治理论课的特殊性，要使马克思主义思想政治理论课教师成为共产主义和中国特色社会主义事业忠诚战士，首先要让他们接师教书育人的职责是向学生灌输马克思主义的理论和知识，灌输社会主义共产主义的人生观价值观道德观，坚定共产主义的理想信念，是把马克思主义理论和实践相结合，解释现实社会主中出现的种种和马克思主义共产主义不符合的现象，运用马克思主义的理论和学生起反击驳斥种种非马克思主义，解答学生头脑中的困惑。
他们没有认识到马克思主义思想政治理论课就是对学生进行马克思主义指导思想元论为主体的意识形态的宣传和教育，就是对学生进行思想道德和职业道德的熏陶，就是对各种形形色色的反马克思主义和假马克思主义进行斗争。
论高校马克思主义思想政治理论课教师的内外部控制原稿。
高校马克思主义思想政治理论课教师理想信念和职业道德困境成因高校马克思主义思想政治理论课教师理想信念和职业道德方面存在的种种问题和困境，是由多种原因造成的。
但总起来说，不外乎个方面是相关单位领导对高校马克思主义思想政治理论课教师理想信念和职业道德建设轻视，甚至漠然处之是马克思主义思想政治主义思想职业道德修养的提高。
有的对马克思主义政治学习不重视，政治思想上要求不高，思想松懈，致使在世界观人生观价值观意识形态安全观的导向上有失偏颇有的对工作要求不严，在遵守学校的规章制度和有关规定上自觉性较差，以身作则不够有的对集体不关心，对教学以外的工作不重视，敷衍了事。
在科学研究中，出现些学术不端行为。
因此，尽管有的教师马克思主义政治理论水平较高，但缺乏马克思主义的人生观世界观阶级观和意识形态安全观，在实际工作中，只是把从事马克思主义政治理论教育工作作为谋生的手段和方式，而不是把这项工作作为个事业，缺乏对马克思主义理想信念的坚定信仰和未来共产主义社会的坚定信念。
他们不是把自己放在个未来共产主义社会思想道德水准上来从事自己的马克思主义思想政治理论教育工作，忽视自我正确道德观和职业道德观的养成。
事实上，作为名教师，更应该注意自身的思想道德境界的提升，更应具有高尚的思想道德，更不用说作为名从事意识形态宣传的马克思主义思式再进步展开，我们可以将外部控制分为以下几个方面伦理立法道德规范要求立法监督相关的运行环境建设。
从加强马克思主义思想政治理论课教师理想信念和职业道德的外部控制途径来说，主要也是从以上几个方面来实行伦理立法和道德规范设臵，以及创造种良好的伦理立法和道德规范运行的环境。
第，建立健全马克思主义思想政治理论课教师理想信念和职业道德教育的学习培训机制。
开展教师理想信念和职业道德教育是提高教师职业道德水平的基础和前提，必须长期坚持。
为了强化教师的师德意识，有组织有计划地对广大教师进行理想信念熏陶和职业道德教育的学习培训十分必要。
这也和中央提出的打造个学习型社会是致的。
马克思主义思想政治理论课教师理想信念和职业道德学习培训的内容，主要包括马克思主义理论中国特色社会主义理论国家战略和意识形态教育中外伦理思想史教育伦理学理论教育马克思主义理论教育爱国意识教育师德规范职业理想职业态度职业责任和职业良心的学习和培训，更重要的是根据教师的思想论高校马克思主义思想政治理论课教师的内外部控制原稿抓教学，而应使理想信念和师德教育渗透于各项工作之中，突出其首要地位。
要充分利用活动和节假日载体开展教育。
以活动为载体，吸引广大教师普遍参与，是新形势下加强理想信念和师德建设的重要途径。
要建立健全理想信念和师德教育榜样示范机制。
榜样可以产生巨大的影响力和感召力，具有教育和激励的作用和价值。
蔡元培吴玉章叶圣陶等老辈教育家为教育呕心沥血无私奉献的师德风范，曾经激励和鼓舞着千百万人民教师为教育事业而努力工作。
如今，我们要继续学习和发扬老辈教育家的精神和风范，及时发现培养当代的模范教师和先进典型，宣传他们的先进事迹，开展树典型，学先进，以身边人教育身边人活动，使广大教师学有目标有方向，不断提高职业道德。
加强高校马克思主义思想政治理论课教师理想信念和职业道德内部控制机制建设加强政治理论课教师职业道德建设，不仅有赖于实现政治理论课教师的外部控制的建设，同时，其内部控制的强化也是必不可少的。
内部控制的要素有心理素质和行政能力等等。
心理视自我正确道德观和职业道德观的养成。
事实上，作为名教师，更应该注意自身的思想道德境界的提升，更应具有高尚的思想道德，更不用说作为名从事意识形态宣传的马克思主义思想政治理论教师。
，轻视学生的思想道德建设随着社会主义市场经济体制改革的不断深入，人们思想多元化了利益多元化了。
拜金主义享乐主义个人主义自由主义蔓延盛行。
些马克思主义思想政治理论教育课教师敬业奉献精神欠佳，职业道德观念淡薄。
受市场经济拜金主义享乐主义的影响，有的老师没有把主要的精力放在本职工作中，不认真搜集材料备课，授课漫无目的，科研上不去有的热衷于第职业，从事与教学科研无关的牟利活动，影响马克思主义思想政治理论课的学习教学和研究。
更有甚者，在物质利益的诱惑下，考试随便泄题评分送人情分，考试抓学生补考，收取定的物质回报，在师生中造成恶劣影响。
这些现象的出现及其造成的不良影响，是和我们倡导的社会主义社会的道德相违背的。
有的思想政治理论课教师态教育和灌输。
是把共产主义中国特色社会主义理想信念和爱国主义紧密结合起来。
共产主义中国特色社会主义理想信念同爱国主义是致的。
在中国人民解放斗争过程中，爱国主义和共产主义从来都是紧密结合在起的。
成千上万青年工人农民士兵，都是怀着爱国主义思想加入共产主义中国社会主义革命行列的。
许许多多著名的爱国民主人士，著名的科学家作家艺术家教育家经过反复的比较和实践，最终选择了社会主义共产主义道路。
我们的教育，特别是对青少年的教育，要遵循这个历史规律，并促进这个历史进程。
我们现在虽然处在社会主义初级阶段，离实现共产主义制度还很远，光进行爱国主义教育还不够。
各级政府尤其是教育系统各部门，要扭转只重视抓业务和教学质量，忽视或无视理想信念和职业道德教育的倾向，把理想信念和职业道德教育纳入法定议事日程，建立健全理想信念和师德教育领导负责制，形成齐抓共管的合力。
要确保学校领导高度负责，把理想信念和师德教育放在各项工作的首位，学校有关领导不能就教学感光荣感和责任感。
具体来说有下几点是思想政治理论课教师水平参差不齐马克思主义专业理论水平不高。
高校马克思主义思想政治理论课教师大都是本专业硕士毕业生。
有的专业硕士生名义上是马克思主义相关专业，但是在硕士研究生学习期间，所学的马克思主义理论甚少，因而名不副实。
有的高校思想政治理论课教师缺乏，便将其它相关专业的教师充斥，造成马克思主义思想政治理论课教师队伍素质下降。
由于马克思主义理论水平不高，专业队伍参差不齐，从而影响了马克思主义理论的教育和宣传，更不必说因此而造成的理想信念不坚定了。
是在工作过程中没有很好在教学的过程中教学相长，而是敷衍了事。
尽管马列水平不高，但是可以在工作教学中学习有关专业知识，继续深造交流。
但是不少人安于现状，得过且过，不深入钻研原著，钻研教材，掌握本专业发展前沿问题和热点敏感问题，因而造成种恶性循环，影响马克思主义思想政治理论课的教育和宣传。
是由于缺乏坚定的信念，受外部环境的影响，对自身的职业道德认马克思主义思想政治理论课教师理想信念和职业道德困境成因高校马克思主义思想政治理论课教师理想信念和职业道德方面存在的种种问题和困境，是由多种原因造成的。
但总起来说，不外乎个方面是相关单位领导对高校马克思主义思想政治理论课教师理想信念和职业道德建设轻视，甚至漠然处之是马克思主义思想政治理论课教师理想信念和职业道德建设内部控制不够是马克思主义思想政治理论课教师理想信念和职业道德建设外部控制失调。
无视从使用单位来说，高校教师队伍管理方面长期存在着重业务学习轻思想道德的不良倾向，对教师业务方面的要求很硬，既有质的指标又有量的要求，具有可操作性。
而在涉及教师切身利益的工作评优评奖评聘专业技术职称方面，思想道德方面的要求与考核却往往流于形式，并且也不公平。
只要不明显违纪违法，几乎没有因思想品质不合格而被淘汰的客观上，精神方而的指标比较虚，量化起来有定的难度，不好操作。
高校有的领导对马克思主义思想政治理论课教育也不是很重视，因而疏淡薄。
，忽视自我思想职业道德的提升些马克思主义思想政治理论课教师在教师形象的自我定位上，认为只要重视马克思主义业务学习和能力的提高就可以了，因而忽略甚至轻视马克思主义思想职业道德修养的提高。
有的对马克思主义政治学习不重视，政治思想上要求不高，思想松懈，致使在世界观人生观价值观意识形态安全观的导向上有失偏颇有的对工作要求不严，在遵守学校的规章制度和有关规定上自觉性较差，以身作则不够有的对集体不关心，对教学以外的工作不重视，敷衍了事。
在科学研究中，出现些学术不端行为。
因此，尽管有的教师马克思主义政治理论水平较高，但缺乏马克思主义的人生观世界观阶级观和意识形态安全观，在实际工作中，只是把从事马克思主义政治理论教育工作作为谋生的手段和方式，而不是把这项工作作为个事业，缺乏对马克思主义理想信念的坚定信仰和未来共产主义社会的坚
论高校马克思主义思想政治理论课教师的内外部控制(原稿)
