们独立工作能力以外，学生与学生之间学生与教师之间的讨论也增多了。
以前由于题目布置得过死过细，学生基本上按教师的布置按部就班地去做，学生之间的讨论不充分，把课程设计看成串联理论课程各章内容的种训练。
所以，在教师布置任务到学生完成设计的整个过程中，给人种拼凑零件的感觉。
这显然不适应现代科学技术的要求，也不能达到培养学生分析解决问题能力的目的。
又由于设计题目是各不相同，打消了互相依赖的思想，学生就会积极主动查找资料，翻阅参考书，复习所学知识，变被动为主动。
选题时加强了信息交流和信息反馈课程设计新的题目选分析问题解决问题的能力。
另外，此课程也是锻炼学生综合设计实践能力最关键的门课程。
学生后期的专业设计以及在今后工作中的设计都离不开它。
且我院的人才培养目标是培养应用型本科人才，如若培养出来的本科生理论知识太浅也就与专科生无异。
可独立院校的学生较般本科院校学生的基础稍逊筹，其理论知识研究太深恐怕有定难度，何况独立院校也不是研究型学校。
所以理论知识的学习。
因此，课程设计对机类近机类专业的学生将来进行毕业设计乃至工作实践，都会产生重大影响。
俗话说万事开头难，如何在这初次实践中，让学生将理论合理地创造性地与实际联系起来，培养他们利用所学知识分析解决实际工程问题的独立工作能力，意义是相当重大的。
改革选题方法，培养学生构思能力课程设计的选题是第关，选题的好与坏直接影响到学生通过此次实践得到的锻炼效果。
摘要机械设计课程设计教学改革的尝试原稿识全部教给学生，所以教学活动应特别注意培养学生独立获取知识的能力。
这就是指导和训练他们自己读书自己研究自己实践，自己的应用习惯和能力，同时培养他们善于搜集知识信息，并加以利用的能力。
这些能力在别的课程及本课程的课堂教学时也能有目的地培养，但课程设计是学生刚刚接触工作程实践，所以更容易得到这些能力的锻炼。
我们按新方法布置课程设计题目能较好地将上述认识能的综合运用能力，建立机械设计的整体概念。
总之，在此过程中，要尽可能地提高学生分析问题解决问题的能力。
另外，此课程也是锻炼学生综合设计实践能力最关键的门课程。
学生后期的专业设计以及在今后工作中的设计都离不开它。
且我院的人才培养目标是培养应用型本科人才，如若培养出来的本科生理论知识太浅也就与专科生无异。
可独立院校的学生较般本科院校学生的基础稍逊筹，其。
这显然不利于高等学校培养出应用型人材。
本课程的理论知识和内容已借助课堂教学，向学生较充分地进行了表达和传授。
但智能偏重于内心活动，发展智能主要靠学生自己的刻苦锻炼和实践。
因此，课程设计这样的实践环节是培养学生智能的直接有效手段。
除此之外，我们从课堂教学和指导课程设计的实践中还体会到，随着科学技术的进步，学校不可能把学生今后若干年工作中作所需要的知而传统的机械设计课程设计课程教学方法都是针对非独立院校的般本科生，不适用于独立院校。
为此，实践教学势必要有所改变才能适应兴的独立院校。
为此，课程组对课程设计进行了些改革与探索。
改变对课程设计的传统认识对课程设计的认识应进步深化许多学校都把课程设计看成串联理论课程各章内容的种训练。
所以，在教师布置任务到学生完成设计的整个过程中，给人种拼凑零件的感觉。
以便使所选的方案更趋完善。
这时教师可以启发他们的求异思维，鼓励和支持他们的创造性构思。
反过来学生的些新的创造性构思又会促进和推动教师的思维活动，推动教学的改革和提高。
这样，原来的以教师对学生的单向信息传递为主的设计方式，就变成了学生与学生之间，学生与教师之间的多向信息传递和反馈总之，通过这系列的过程，学生选出的方案也就成熟合理得多了，而且也多样了。
这显然不适应现代科学技术的要求，也不能达到培养学生分析解决问题能力的目的。
摘要本论文针对独立院校的人才培养目标，并结合机械设计课程设计课程自身的特点，对此实践教学的方法与手段提出了系列的改革措施。
关键词机械设计改革独立院校实践引言在机械设计课程中，课程设计是很重要的个教学环节。
通过该环节，可检验学生对课程基本知识的掌握程度，训练学生对课程基本又由于设计题目是各不相同，打消了互相依赖的思想，学生就会积极主动查找资料，翻阅参考书，复习所学知识，变被动为主动。
选题时加强了信息交流和信息反馈课程设计新的题目选择方法除消除了学生依赖思想，增强了他们独立工作能力以外，学生与学生之间学生与教师之间的讨论也增多了。
以前由于题目布置得过死过细，学生基本上按教师的布置按部就班地去做，学生之间的讨论不充分，践中还体会到，随着科学技术的进步，学校不可能把学生今后若干年工作中作所需要的知识全部教给学生，所以教学活动应特别注意培养学生独立获取知识的能力。
这就是指导和训练他们自己读书自己研究自己实践，自己的应用习惯和能力，同时培养他们善于搜集知识信息，并加以利用的能力。
这些能力在别的课程及本课程的课堂教学时也能有目的地培养，但课程设计是学生刚刚接触工作程实践难点向学生交待清楚，才能启发诱导学生正确进行设计。
既要独立思考，又少走弯路。
我根据学生的设计过程，分个阶段进行讲授。
即设计开始前布置选择题运功参数计算及传动零件设计轴系零件设计包括装配草图装配图零件工作图编写说明书等。
每次讲授侧重于重点难点分析，如选择方案，学生往往不知从何下手，教师就侧重介绍传动的传动比对方案的影响。
对于其他已在手册指导书陈列理论知识研究太深恐怕有定难度，何况独立院校也不是研究型学校。
所以理论知识的学习只需到位实用即可，不需要太深。
对于实践性教学呢无疑要重视，毕竟实践动手能力是独立院校本科生相对般本科生的优势所在。
将课程设计看成是学生解决实际工程问题的初始训练在机械的各部分中，传动装置占相当大的比重，并且绝大部分为机械传动，组成这些传动装置的零部件绝大部分是通用零部件这显然不适应现代科学技术的要求，也不能达到培养学生分析解决问题能力的目的。
摘要本论文针对独立院校的人才培养目标，并结合机械设计课程设计课程自身的特点，对此实践教学的方法与手段提出了系列的改革措施。
关键词机械设计改革独立院校实践引言在机械设计课程中，课程设计是很重要的个教学环节。
通过该环节，可检验学生对课程基本知识的掌握程度，训练学生对课程基本识全部教给学生，所以教学活动应特别注意培养学生独立获取知识的能力。
这就是指导和训练他们自己读书自己研究自己实践，自己的应用习惯和能力，同时培养他们善于搜集知识信息，并加以利用的能力。
这些能力在别的课程及本课程的课堂教学时也能有目的地培养，但课程设计是学生刚刚接触工作程实践，所以更容易得到这些能力的锻炼。
我们按新方法布置课程设计题目能较好地将上述认识却还对自己所设计的东西只知其然，不知其所以然的情况。
与以前的课程设计相比，指导老师的实际工作量和指导难度大了许多，但其成效是师生都愿意看到的。
机械设计课程设计教学改革的尝试原稿。
让学生由被动变为主动以前进行课程设汁时，学生必须完成的内容和步骤，开始就由指导教师用注入式的方法详尽给出。
型客观上使学生从设计开始就产生了教师指点步走步的强烈依赖思机械设计课程设计教学改革的尝试原稿，所以更容易得到这些能力的锻炼。
我们按新方法布置课程设计题目能较好地将上述认识变成现实。
由于新方法未给出实现工作机功能的途径。
就给学生提供了充分的想象空间。
他们接到题目后，为达到工作机所要求的目的，就会主动查阅资料，搜集知识信息，开动脑筋回忆所学过的知识，千方百计去实现目标，由此调动了学生发自内心的求知欲望。
机械设计课程设计教学改革的尝试原稿识全部教给学生，所以教学活动应特别注意培养学生独立获取知识的能力。
这就是指导和训练他们自己读书自己研究自己实践，自己的应用习惯和能力，同时培养他们善于搜集知识信息，并加以利用的能力。
这些能力在别的课程及本课程的课堂教学时也能有目的地培养，但课程设计是学生刚刚接触工作程实践，所以更容易得到这些能力的锻炼。
我们按新方法布置课程设计题目能较好地将上述认识入式的方法详尽给出。
型客观上使学生从设计开始就产生了教师指点步走步的强烈依赖思想。
这显然不利于高等学校培养出应用型人材。
本课程的理论知识和内容已借助课堂教学，向学生较充分地进行了表达和传授。
但智能偏重于内心活动，发展智能主要靠学生自己的刻苦锻炼和实践。
因此，课程设计这样的实践环节是培养学生智能的直接有效手段。
除此之外，我们从课堂教学和指导课程设计的个既简单，又能充分实现工作机功能要求的最佳方案，除自己查阅资料分析比较外，还要与别的同学讨论所选方案优劣，以充实自己，与此同时，还要将自已选择的方案让指导教师过目，听取指导教师的意见，以便使所选的方案更趋完善。
这时教师可以启发他们的求异思维，鼓励和支持他们的创造性构思。
反过来学生的些新的创造性构思又会促进和推动教师的思维活动，推动教学的改革和提高。
室中阐明的问题只稍加指点，让学生自己去查阅资料。
辅导答疑注意启发诱导，抓住重点难点以前在设计时教师整天在教室巡视，学生有点问题就问教师。
且有问必答，表现出较大的依赖性，现在教师遵照学校的规定，天小时，改变教师灌包和学生等靠的状态，注意启发学生去思考，寻求正确答案。
让学生由被动变为主动以前进行课程设汁时，学生必须完成的内容和步骤，开始就由指导教师用注这显然不适应现代科学技术的要求，也不能达到培养学生分析解决问题能力的目的。
摘要本论文针对独立院校的人才培养目标，并结合机械设计课程设计课程自身的特点，对此实践教学的方法与手段提出了系列的改革措施。
关键词机械设计改革独立院校实践引言在机械设计课程中，课程设计是很重要的个教学环节。
通过该环节，可检验学生对课程基本知识的掌握程度，训练学生对课程基本变成现实。
由于新方法未给出实现工作机功能的途径。
就给学生提供了充分的想象空间。
他们接到题目后，为达到工作机所要求的
《机械设计课程设计》教学改革的尝试(原稿)
