法运用的第环节，采用集中讲解的形式。
讲解的学生练习结束后，老师以面批的形式，进行师生共同评分。
学生把自检的得分填入评分表后，再由老师进行复查，师生评分中发现的问题必须先由学生分析原因，提出改进的方法，然后老师再作相关的评价。
师生的共同评分不但让学生知道了自己的得分，又知道了自己为什么协调，最终达到技能的完全掌握和熟练运用的程度。
通常我们在模仿结束后，会对全体同学作个简短的总结，再开始新的练习。
总结时教师在全班学生面前肯定学生取得的成绩，鼓励学生在后面的练习中不断努力，再上个台阶。
练习的前半部分老师的任务仍然是反复巡视于每的些问题手勤除了用言语来讲解纠正学生在模仿中出现的问题外，老师还必须针对学生的问题动作，再次做重点示范，并马上让学生再模仿，然后用肯定的语言鼓励学生的些微进步，对些确有困难的学生，老师还可手把手地传授技能脑勤老师要对学生的模仿情况及时进行四步教学法在花卉栽培技术技能教学中的应用原稿具体步骤分步老师先以提问的方式了解学生已有的知识结构专业水平等再通过相关知识的复习激起学生的认知兴趣和动机在激发出学生寻求答案欲望的基础上组织讲解，有效地展开教学活动。
教育心理学研究和教学实践告诉我们学生掌握种基本操作技能的过程，般都要经助学生在自主活动中获得自我感性认知和实现对操作技能的逐步领会掌握。
教师的热情高责任心强，指导学生勤快认真细致，学生的学习兴致和学习主动性会大大提升。
因此在这阶段老师要做到勤具体来说，腿勤学生在模仿操作过程中，老师要改变坐享其成的做法，必须来回。
教师准备教师准备本次课要让学生了解的知识点上盆与换盆操作要用到的教学用具，色堇孔隺草串红等草本花卉的播种苗或扦插苗，培养基质枝剪铁锹各种规格的花盆喷水壶等。
老师讲解示范，学生倾听观察讲解示范是步教学法运用的第环节，采用集中讲解的形式。
讲解围，用手指压紧，土面与盆口留有适当高度上盆或换盆后第次浇足水，臵阴处缓苗数日，保持土壤湿润。
直到新根长出后，再逐渐增加浇水量。
四步教学法在花卉栽培技术技能教学中的应用原稿。
学生模仿老师指导模仿阶段是学生技能形成的起步阶段，学生在老师讲点难点突出，且讲解示范不能时间太长，不能超过分钟。
这样安排，可将每次讲解的课题分割得更清晰，主题更突出，便于讲解示范的组织和掌控，教学效果明显提高。
老师的示范操作可以让学生直观具体形象生动地观察和学习，便于学生理解和接受。
学生在清晰地观察老师和示范后，把刚刚建立起的操作表象，开始付诸实践，由学生自己动手模仿操作，学生对操作要领自我领会及逐步消化，独立正确地完成技术动作操作，慢慢达到学会的程度，整个阶段主要由学生自己进行学习活动。
在学生模仿活动中，我们特别注重发挥教师的主导作用，帮教师准备教师准备本次课要让学生了解的知识点上盆与换盆操作要用到的教学用具，色堇孔隺草串红等草本花卉的播种苗或扦插苗，培养基质枝剪铁锹各种规格的花盆喷水壶等。
老师讲解示范，学生倾听观察讲解示范是步教学法运用的第环节，采用集中讲解的形式。
讲解的生实际操作的兴致。
然后教师进行上盆与换盆的示范操作。
教育心理学研究和教学实践告诉我们学生掌握种基本操作技能的过程，般都要经历个发展阶段在头脑中建立操作表象和操作要领通过模仿慢慢地达到学会不断练习以至熟练。
步教学法就是以这种技能的形成过握。
下面以花卉上盆与换盆技能教学为例说明步教学法在技能教育中的应用。
四步教学法在花卉栽培技术技能教学中的应用原稿。
花卉栽培技术课中的花卉上盆与换盆技术我们先引导学生复习上次课讲的内容，掌握学生对以前知识的学习水平。
可以这样引出上盆与换巡视到每个工位，关注每个学生的模仿操作，及时把握学生学习动态眼勤老师在巡视过程中善于观察学生的操作，不放过任何个细小的和些学生操作中的安全隐患嘴勤老师在巡视的过程中千万不要吝啬自己的言语，要赞扬学生在模仿中取得的成绩，并在鼓励中指出发和示范后，把刚刚建立起的操作表象，开始付诸实践，由学生自己动手模仿操作，学生对操作要领自我领会及逐步消化，独立正确地完成技术动作操作，慢慢达到学会的程度，整个阶段主要由学生自己进行学习活动。
在学生模仿活动中，我们特别注重发挥教师的主导作用，帮具体步骤分步老师先以提问的方式了解学生已有的知识结构专业水平等再通过相关知识的复习激起学生的认知兴趣和动机在激发出学生寻求答案欲望的基础上组织讲解，有效地展开教学活动。
教育心理学研究和教学实践告诉我们学生掌握种基本操作技能的过程，般都要经课题分割得更清晰，主题更突出，便于讲解示范的组织和掌控，教学效果明显提高。
老师的示范操作可以让学生直观具体形象生动地观察和学习，便于学生理解和接受。
学生在清晰地观察老师的操作示范之后，获得定的感性认识，建立起操作表象，进而理解操作要领及其原理四步教学法在花卉栽培技术技能教学中的应用原稿程为原理，通过教师讲解示范学生模仿练习个教学环节，循序渐进地开展教学活动，规范有序地进行技能培训，有效地实现对知识和技能的掌握。
下面以花卉上盆与换盆技能教学为例说明步教学法在技能教育中的应用。
四步教学法在花卉栽培技术技能教学中的应用原稿具体步骤分步老师先以提问的方式了解学生已有的知识结构专业水平等再通过相关知识的复习激起学生的认知兴趣和动机在激发出学生寻求答案欲望的基础上组织讲解，有效地展开教学活动。
教育心理学研究和教学实践告诉我们学生掌握种基本操作技能的过程，般都要经或为老根所充满，盆土物理性状不适合植物根系生长，影响根系的吸收营养，必须换盆并改善土壤的结构和营养状况以维持正常生长发育。
让学生了解上盆和换盆是花卉栽培过程中必须掌握的技术。
这样将旧知与新知很好地衔接照应起来，加深了学生理论上的认知，又激起了职业技术教育第期朱建清步教学法在实习教学中的应用。
土球取出后，对部分老根枯根卷曲进行修剪。
宿根花卉可结合分株，并刮去部分旧土，木本花卉可依种类不同将土球适当切除部分。
用左手拿苗放盆口中央深浅适当的位臵，填培养土于苗根周围，用手指压紧，土面与盆盆教学内容上盆是盆花栽培与欣赏的第步，是将已育好的种苗植入花盆的操作过程，是盆花养护管理中的基本环节。
随便把植物栽于盆中不讲究技术要领会造成植物不能成活。
不同种类规格的花卉幼苗需要相应的营养空间和适合的培养基质。
花卉生长定阶段后，盆的空间减少和示范后，把刚刚建立起的操作表象，开始付诸实践，由学生自己动手模仿操作，学生对操作要领自我领会及逐步消化，独立正确地完成技术动作操作，慢慢达到学会的程度，整个阶段主要由学生自己进行学习活动。
在学生模仿活动中，我们特别注重发挥教师的主导作用，帮历个发展阶段在头脑中建立操作表象和操作要领通过模仿慢慢地达到学会不断练习以至熟练。
步教学法就是以这种技能的形成过程为原理，通过教师讲解示范学生模仿练习个教学环节，循序渐进地开展教学活动，规范有序地进行技能培训，有效地实现对知识和技能的。
教师准备教师准备本次课要让学生了解的知识点上盆与换盆操作要用到的教学用具，色堇孔隺草串红等草本花卉的播种苗或扦插苗，培养基质枝剪铁锹各种规格的花盆喷水壶等。
老师讲解示范，学生倾听观察讲解示范是步教学法运用的第环节，采用集中讲解的形式。
讲解的具体步骤分步老师先以提问的方式了解学生已有的知识结构专业水平等再通过相关知识的复习激起学生的认知兴趣和动机在激发出学生寻求答案欲望的基础上组织讲解，有效地展开教学活动。
示范时，以上盆流程换盆流程为主线，操作过程中讲解要点及注意事项，使重留有适当高度上盆或换盆后第次浇足水，臵阴处缓苗数日，保持土壤湿润。
直到新根长出后，再逐渐增加浇水量。
示范时，以上盆流程换盆流程为主线，操作过程中讲解要点及注意事项，使重点难点突出，且讲解示范不能时间太长，不能超过分钟。
这样安排，可将每次讲解的四步教学法在花卉栽培技术技能教学中的应用原稿具体步骤分步老师先以提问的方式了解学生已有的知识结构专业水平等再通过相关知识的复习激起学生的认知兴趣和动机在激发出学生寻求答案欲望的基础上组织讲解，有效地展开教学活动。
教育心理学研究和教学实践告诉我们学生掌握种基本操作技能的过程，般都要经到了这样的分数，更明白了自己今后努力的方向。
同时公开透明的评价告诉了学生学习过程和结果同样重要这道理。
步教学法要注重各个教学环节和教学过程的培训质量。
步教学法应广泛应用于我们基本技能培训教学中。
参考文献郭杨德国职教新教法在我国中职学校中的应用。
教师准备教师准备本次课要让学生了解的知识点上盆与换盆操作要用到的教学用具，色堇孔隺草串红等草本花卉的播种苗或扦插苗，培养基质枝剪铁锹各种规格的花盆喷水壶等。
老师讲解示范，学生倾听观察讲解示范是步教学法运用的第环节，采用集中讲解的形式。
讲解个同学，以指导纠错为主，而下半部分则以评价为主。
老师来到每个学生的面前，用客观公正的眼光，对每个学生技能操作的动作和姿势进行打分，然后与学生面对面地评价。
既告诉每个学生的得分，又指出存在的问题，指导学生如何去改进，同时注意倾听学生的意见等等。
总结，找症结思对策，在反思中求进步。
总之，老师指导学生的热情高，才会激起学生学习技能的高热情。
学生独立完成操作老师评价，最后作出总结在模仿操作后，学生已初步掌握了该项操作技能，此时配以相关的多个练习，就能由最初的操作准确规范，逐步过渡到动作连巡视到每个工位，关注每个学生的模仿操作，及时把握学生学习动态眼勤老师在巡视过程中善于观察学生的操作，不放过任何个细小的和些学生操作中的安全隐患嘴勤老师在巡视的过程中千万不要吝啬自己的言语，要赞扬学生在模仿中取得的成绩，并在鼓励中指出发和示范后，把刚刚建立起的操作表象，开始付诸实践，由学生自己动手模仿操作，学生对操作要领自我领会及逐步消化，独立正确地完成技术动作操
“四步教学法”在花卉栽培技术技能教学中的应用(原稿)
