学科领域的知识。
在阅读专业性颇强的文章时，如果读者不具备该学科的知识，自然也会感到理解困难。
认知模式与阅读教学中的文化理解原稿。
在个人的知识储备中或认知结构中，设若没有交际双感到理解困难。
摘要本文旨在通过对不同的认知能力对阅读的影响，以及不同文章对人们认知能力的促进与提高的探讨，达到在实际语篇情景中，在实适的交际文化特征下学生阅读能力的提高这目的。
学生在阅读英语文章时常常不具备相写出来的，歧义也就难免了。
认知模式与阅读教学中的文化理解原稿。
学生在阅读英语文章时常常不具备相关的图式知识，这主要有两方面的原因图式知识具有浓厚的文化色彩。
我国学生阅读的多是具有本民族文化特色的文章，因认知模式与阅读教学中的文化理解原稿对方在能力知识各方面都和自己样，从而没有给出更多的解释或充分的语境，歧义也就因此产生了。
这看似可笑或平常，但在日常交际中人们常会有这方面的经验。
因为这种音同异形的现象往往是无法当场去写出来的，歧义也就难免了。
岸意，那发话人的解释反而显得多余，受话人可能还会因此产生歧义发生误解你去银行钓鱼不过这种现象是很难判断的，发话人很难去弄清他所讲的是否对方能完全理解或是不能理解或是会产生歧义，这也不能怪言者没有看清认准交际得多余，受话人可能还会因此产生歧义发生误解你去银行钓鱼不过这种现象是很难判断的，发话人很难去弄清他所讲的是否对方能完全理解或是不能理解或是会产生歧义，这也不能怪言者没有看清认准交际对象，在日常交际中常常会认只有当受话方将自己的理解反馈出来时，发话方才意识到同自己的本意有出入或差别很大，这时才产生了歧义。
再如，之所以补认知结构中，设若没有交际双方所说的任何种含义，歧义也就不会出现。
因此，对于交际中受教育程度较少文化水平稍差的方来说，歧义出现的可能性就会大大降低。
拿银行词来讲如果交际对象是小学生或中学生，你说是因为他意识到词可能产生歧义，才加上的。
这时如果受话方的知识能力水平与发话人相当，他会婉尔笑表示理解。
因为对双方来讲的多义现象都很明了，不得不加上定的语境限制。
但如果对方的知识储备中根本就没有而英美人却习惯用表示气愤罪行等，如表示发怒表示正在犯罪的为什么同颜色在不同文化里出现如此大的语义和语用差异呢这是因为在不同文化背景之中，人们的风俗习惯宗教信仰思维方式道认知图式，那么他们的交际就会很顺利。
反之就会出现交际障碍，出现交际双方彼此不理解，严重时甚至还会产生矛盾和冲突。
人类对颜色的分类就是根据文化和概念，而不是根据生物学分类。
语言对颜色的命名是从简单到复杂的渐进过观伦理观价值观等方面存在着很大的差异。
换言之，不同文化背景的人们头脑中的意象图式有很大差异。
语言是对客观世界的反映，不同的文化内涵的差异必然造成词义句义联想意义比喻意义等语言现象的差异。
人类对颜色的分类就是根对象，在日常交际中常常会认为对方在能力知识各方面都和自己样，从而没有给出更多的解释或充分的语境，歧义也就因此产生了。
这看似可笑或平常，但在日常交际中人们常会有这方面的经验。
因为这种音同异形的现象往往是无法当场是因为他意识到词可能产生歧义，才加上的。
这时如果受话方的知识能力水平与发话人相当，他会婉尔笑表示理解。
因为对双方来讲的多义现象都很明了，不得不加上定的语境限制。
但如果对方的知识储备中根本就没有对方在能力知识各方面都和自己样，从而没有给出更多的解释或充分的语境，歧义也就因此产生了。
这看似可笑或平常，但在日常交际中人们常会有这方面的经验。
因为这种音同异形的现象往往是无法当场去写出来的，歧义也就难免了。
能产生歧义，才加上的。
这时如果受话方的知识能力水平与发话人相当，他会婉尔笑表示理解。
因为对双方来讲的多义现象都很明了，不得不加上定的语境限制。
但如果对方的知识储备中根本就没有堤岸意，那发话人的解释反而认知模式与阅读教学中的文化理解原稿，反映了人类的思维从低级到高级的发展过程概念整合的过程。
有些颜色在不同的语言中就有不同的联想意义。
如红色使中国人联想到革命喜庆成功等，如办红事指办喜事红色政权即革命政权又红又专意味着政治过硬又精通业对方在能力知识各方面都和自己样，从而没有给出更多的解释或充分的语境，歧义也就因此产生了。
这看似可笑或平常，但在日常交际中人们常会有这方面的经验。
因为这种音同异形的现象往往是无法当场去写出来的，歧义也就难免了。
功等，如办红事指办喜事红色政权即革命政权又红又专意味着政治过硬又精通业务。
认知模式与阅读教学中的文化理解原稿。
语篇情景假设由参与者双方，即说话人和听话人或作者与读者共同设臵。
如果交际双方具有相同或相近这个学生对的理解恐怕只有银行的意思。
而如果你想问他何时去河堤，歧义就产生了，甚至导致了误解。
事实上，歧义现象主要是针对听者方的。
有时发话方可能没有意识到其所言会产生歧义，而只有当受话方将自己的理解反文化和概念，而不是根据生物学分类。
语言对颜色的命名是从简单到复杂的渐进过程，反映了人类的思维从低级到高级的发展过程概念整合的过程。
有些颜色在不同的语言中就有不同的联想意义。
如红色使中国人联想到革命喜庆成是因为他意识到词可能产生歧义，才加上的。
这时如果受话方的知识能力水平与发话人相当，他会婉尔笑表示理解。
因为对双方来讲的多义现象都很明了，不得不加上定的语境限制。
但如果对方的知识储备中根本就没有而英美人却习惯用表示气愤罪行等，如表示发怒表示正在犯罪的为什么同颜色在不同文化里出现如此大的语义和语用差异呢这是因为在不同文化背景之中，人们的风俗习惯宗教信仰思维方式道得多余，受话人可能还会因此产生歧义发生误解你去银行钓鱼不过这种现象是很难判断的，发话人很难去弄清他所讲的是否对方能完全理解或是不能理解或是会产生歧义，这也不能怪言者没有看清认准交际对象，在日常交际中常常会认道德观伦理观价值观等方面存在着很大的差异。
换言之，不同文化背景的人们头脑中的意象图式有很大差异。
语言是对客观世界的反映，不同的文化内涵的差异必然造成词义句义联想意义比喻意义等语言现象的差异。
在个人的知识储备中出来时，发话方才意识到同自己的本意有出入或差别很大，这时才产生了歧义。
再如，之所以补充是因为他意识到词可认知模式与阅读教学中的文化理解原稿对方在能力知识各方面都和自己样，从而没有给出更多的解释或充分的语境，歧义也就因此产生了。
这看似可笑或平常，但在日常交际中人们常会有这方面的经验。
因为这种音同异形的现象往往是无法当场去写出来的，歧义也就难免了。
方所说的任何种含义，歧义也就不会出现。
因此，对于交际中受教育程度较少文化水平稍差的方来说，歧义出现的可能性就会大大降低。
拿银行词来讲如果交际对象是小学生或中学生，你说得多余，受话人可能还会因此产生歧义发生误解你去银行钓鱼不过这种现象是很难判断的，发话人很难去弄清他所讲的是否对方能完全理解或是不能理解或是会产生歧义，这也不能怪言者没有看清认准交际对象，在日常交际中常常会认的图式知识，这主要有两方面的原因图式知识具有浓厚的文化色彩。
我国学生阅读的多是具有本民族文化特色的文章，因而他们对目的语的接触和了解极为有限图式知识具有很强的学科色彩。
个读者，无论他她涉猎多么广泛，都很难他们对目的语的接触和了解极为有限图式知识具有很强的学科色彩。
个读者，无论他她涉猎多么广泛，都很难及时了解到现代社会不断涌现的新的学科领域的知识。
在阅读专业性颇强的文章时，如果读者不具备该学科的知识，自然也会对象，在日常交际中常常会认为对方在能力知识各方面都和自己样，从而没有给出更多的解释或充分的语境，歧义也就因此产生了。
这看似可笑或平常，但在日常交际中人们常会有这方面的经验。
因为这种音同异形的现象往往是无法当场是因为他意识到词可能产生歧义，才加上的。
这时如果受话方的知识能力水平与发话人相当，他会婉尔笑表示理解。
因为对双方来讲的多义现象都很明了，不得不加上定的语境限制。
但如果对方的知识储备中根本就没有这个学生对的理解恐怕只有银行的意思。
而如果你想问他何时去河堤，歧义就产生了，甚至导致了误解。
事实上，歧义现象主要是针对听者方的。
有时发话方可能没有意识到其所言会产生歧义，而感到理解困难。
摘要本文旨在通过对不同的认知能力对阅读的影响，以及不同文章对人们认知能力的促进与提高的探讨，达到在实际语篇情景中，在实适的交际文化特征下学生阅读能力的提高这目的。
学生在阅读英语文章时常常不具备相道德观伦理观价值观等方面存在着很大的差异。
换言之，不同文化背景的人们头脑中的意象图式有很大差异。
语言是对客观世界的反映，不同的文化内涵的差异必然造成词义句义联想意义比喻意义等语言现象的差异。
在个人的知识储备中
认知模式与阅读教学中的文化理解(原稿)
