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如千克的初步认形成大小不同的角让学生观察书本半圆折扇圆形折扇等实物。
让学生感受到不同角在生活中的存在，诱发学生学以致用。
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因此，我，没有根据需要科学地选择教学内容。
针对上述现象，我认为对教材提供的基本素材适当地进行加工处理，选择的教学内容和设计的教学方案应该以学生的生活实践及所处
提高数学课堂的有效性——联系生活学数学(原稿)
