生亲切感。
所以在教学中，教师要善于把生活实，我们在教学中应从学生的实际和已有生活经验出发，把数学知识与生活实际联系起来，使学生更好地理解掌握数学知识，感受数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
所以在教学中，教师要善于把生活实例引入，使学生自觉主动地参与学习过程中来。
例如在学习了长方形学生的心理和年龄特点，采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。
关键词学习兴趣学习过程教学方式爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的基础，是获得知识的开端，是学习中最积极最活跃的心理因素，是学习的内在动力。
小学的学习积极性往往以自己的学习更符合儿童心理特点，如你真棒，你进步真快，你很聪明，若把字再写好些就更优秀了等等。
只要教师的个微笑，个颔首，句赞美，都能让学生铭记在心，转化为他们学习的动力。
内容摘要兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生的学习兴趣直让学生在兴趣中享受数学课堂的魅力原稿望。
对些优秀学生，应进行针对性的培养和指导，激发学生兴趣，增进思维发展，树立进取意识和探索精神，让他们在掌握好知识的同时，发挥其特长，而对中差生，要稳定他们的兴趣，促使他们有信心赶上优秀生。
所以课堂上教师要经常安排些竞赛活动，可用比比，限时的师生关系为基础，用尊重平等的情感去感染学生，使课堂充满愉悦的气氛，让教学过程真正成为个师生互动的过程。
教师始终把自己当作学生的大朋友与他们共同参与学习过程，共同分享学习的快乐。
时而热情指导，时而亲切交谈，认真聆听学生，给予激励与启示，给予的大小与边的长短之间的关系，当学生得知角的大小与边的长短没有关系这结论时，学生既学会了知识，又培养了动手操作的能力，进步体验了成功的乐趣。
利用竞赛活动，培养学生的竞争意识好胜是小学生最突出的特点，利用学生的好胜心理，可以激发他们学习成功的欲，是求知欲望的基础，学生的学习兴趣直接影响着学习成绩的好坏。
因此，要使学生真正成为课堂的主人，能积极主动地参与到课堂中来，首先要激发学生浓厚的学习兴趣。
想办法让学生爱上数学课，教师要从情感上关心爱护学生，用心教育，优化师生感情关系。
其次，教又十分有效地巩固了所学的知识。
让学生在兴趣中享受数学课堂的魅力原稿。
关键词学习兴趣学习过程教学方式爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的基础，是获得知识的开端，是学习中最积极最活跃的心理因素，是学习的内在动力。
小学的学习积极性往师在课堂上要展示教学过程的魅力，结合学生的心理和年龄特点，采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。
建立融洽的师生关系，激发学生快乐学习亲其师，信其道，要让学习喜欢数学，产生让学生喜欢上自己。
所以教师要多关心学生，尊重信任他们。
始终以民主宽松和谐创设生活情境，感受学习趣味数学来源于生活，又服务于生活。
因此，我们在教学中应从学生的实际和已有生活经验出发，把数学知识与生活实际联系起来，使学生更好地理解掌握数学知识，感受数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
所以在教学中，教师要善于把生活实侧面说明了动手操作让学生获得亲身体验的重要性。
教学中利用数学教具或自制学具，让学生手脑并用，通过摆摆分分剪剪折折等操作活动，感知学习内容。
动中促思，玩中长知，乐中成长，使学习内容在有趣的实验中牢牢记住。
例如教角的初步认识这课时，我先让学生用情的交往，绝不挫伤学生的自尊心和积极性，以鼓励为主，做得好的同学及时鼓励，做得差的同学先肯定他们的优点成绩，然后加以指导，继续让他自己完成，使他尝试成功的乐趣，学生对知识点点地掌握和理解，自信心就会点点的加强，对你所授学科的兴趣也就点点的浓鼓励性的评价，通过师生感情的融洽，心情的沟通，为学生发展营造宽松的心理氛围。
其次教师采用艺术化的教学语言，如语言准确简练，幽默有趣，语言亲切，声调抑扬顿挫等，让学生处于最佳接受状态。
除此之外，评价方法应多样性，利用多种方法相结合，使评价方法师在课堂上要展示教学过程的魅力，结合学生的心理和年龄特点，采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。
建立融洽的师生关系，激发学生快乐学习亲其师，信其道，要让学习喜欢数学，产生让学生喜欢上自己。
所以教师要多关心学生，尊重信任他们。
始终以民主宽松和谐望。
对些优秀学生，应进行针对性的培养和指导，激发学生兴趣，增进思维发展，树立进取意识和探索精神，让他们在掌握好知识的同时，发挥其特长，而对中差生，要稳定他们的兴趣，促使他们有信心赶上优秀生。
所以课堂上教师要经常安排些竞赛活动，可用比比，限时或自制学具，让学生手脑并用，通过摆摆分分剪剪折折等操作活动，感知学习内容。
动中促思，玩中长知，乐中成长，使学习内容在有趣的实验中牢牢记住。
例如教角的初步认识这课时，我先让学生用纸折大小不同的角，让学生动手做活动角，通过动手操作，让学生观察角让学生在兴趣中享受数学课堂的魅力原稿纸折大小不同的角，让学生动手做活动角，通过动手操作，让学生观察角的大小与边的长短之间的关系，当学生得知角的大小与边的长短没有关系这结论时，学生既学会了知识，又培养了动手操作的能力，进步体验了成功的乐趣。
让学生在兴趣中享受数学课堂的魅力原稿望。
对些优秀学生，应进行针对性的培养和指导，激发学生兴趣，增进思维发展，树立进取意识和探索精神，让他们在掌握好知识的同时，发挥其特长，而对中差生，要稳定他们的兴趣，促使他们有信心赶上优秀生。
所以课堂上教师要经常安排些竞赛活动，可用比比，限时生充分地从事数学活动的空间，动手操作能促进学生在做中学，在做中学的过程，使学生对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。
听见了，就忘了看见了，就记住了做了，就理解了这句话从原稿。
动手操作感知，体验学习的乐趣建构主义认为，数学学习并非是个被动的吸收知识的过程，而是个以学习者已有知识经验为基础的主动建构的过程。
按照这种观点，最好的学习方法就是让学生充分地从事数学活动的空间，动手操作能促进学生在做中学，在做中学厚起来，同时使他得到心理的安慰，说明老师关心赞扬使他逐渐对数学产生了兴趣。
动手操作感知，体验学习的乐趣建构主义认为，数学学习并非是个被动的吸收知识的过程，而是个以学习者已有知识经验为基础的主动建构的过程。
按照这种观点，最好的学习方法就是让学师在课堂上要展示教学过程的魅力，结合学生的心理和年龄特点，采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。
建立融洽的师生关系，激发学生快乐学习亲其师，信其道，要让学习喜欢数学，产生让学生喜欢上自己。
所以教师要多关心学生，尊重信任他们。
始终以民主宽松和谐做题，快速抢答，接力赛等方法，看谁算得又对又快，把竞争方式引进课堂。
如教学以内加减法时，为使学生熟练掌握计算方法，课堂上给学生做练习，让学习比赛，看谁在同时间内算得既快又准确，有时小组与小组参加比赛，有时男女同学之间比赛。
课堂上还注重师生感的大小与边的长短之间的关系，当学生得知角的大小与边的长短没有关系这结论时，学生既学会了知识，又培养了动手操作的能力，进步体验了成功的乐趣。
利用竞赛活动，培养学生的竞争意识好胜是小学生最突出的特点，利用学生的好胜心理，可以激发他们学习成功的欲实例引入，使学生自觉主动地参与学习过程中来。
例如在学习了长方形的面积后，让学生回家帮助父母测量并计算出房间地面的面积，计算出铺地面所需的砖块数。
这样的活动学习感到很熟悉，就是解决自己的事情，学习起来很有兴致。
不仅培养了学生的动手能力计算能力的过程，使学生对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。
听见了，就忘了看见了，就记住了做了，就理解了这句话从侧面说明了动手操作让学生获得亲身体验的重要性。
教学中利用数学教具让学生在兴趣中享受数学课堂的魅力原稿望。
对些优秀学生，应进行针对性的培养和指导，激发学生兴趣，增进思维发展，树立进取意识和探索精神，让他们在掌握好知识的同时，发挥其特长，而对中差生，要稳定他们的兴趣，促使他们有信心赶上优秀生。
所以课堂上教师要经常安排些竞赛活动，可用比比，限时的面积后，让学生回家帮助父母测量并计算出房间地面的面积，计算出铺地面所需的砖块数。
这样的活动学习感到很熟悉，就是解决自己的事情，学习起来很有兴致。
不仅培养了学生的动手能力计算能力又十分有效地巩固了所学的知识。
让学生在兴趣中享受数学课堂的魅力的大小与边的长短之间的关系，当学生得知角的大小与边的长短没有关系这结论时，学生既学会了知识，又培养了动手操作的能力，进步体验了成功的乐趣。
利用竞赛活动，培养学生的竞争意识好胜是小学生最突出的特点，利用学生的好胜心理，可以激发他们学习成功的欲兴趣为转移，学生只有当他对所学科目产生浓厚兴趣时，才想学乐学，才能使他们乐学会学。
实践证明，学生如果对所学习的内容感兴趣，则事半功倍否则，学生对所学习的内容缺乏兴趣，则事倍功半。
创设生活情境，感受学习趣味数学来源于生活，又服务于生活。
因此接影响着学习成绩的好坏。
因此，要使学生真正成为课堂的主人，能积极主动地参与到课堂中来，首先要激发学生浓厚的学习兴趣。
想办法让学生爱上数学课，教师要从情感上关心爱护学生，用心教育，优化师生感情关系。
其次，教师在课堂上要展示教学过程的魅力，结合鼓励性的评价，通过师生感情的融洽，心情的沟通，为学生发展营造宽松的心理氛围。
其次教师采用艺术化的教学语言，如语言准确简练，幽默有趣，语言亲切，声调抑扬顿挫等，让学生处于最佳接受状态。
除此之外，评价方法应多样性，利用多种方法相结合，使评价方法师在课堂上要展示教学过程的魅力，结合学生的心理和年龄特点，采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。
建立融洽的师生关系，激发学生快乐学习亲其师，信其道，要让学习喜欢数学，产生让学生喜欢上自己
让学生在兴趣中享受数学课堂的魅力(原稿)
