贮，第层是逻辑层，表示移动学习教学资源之间的逻辑关系，第层是应用层，方便与他人交流分享思想以及参与小组讨论协作，当然这两种学习对资源库要求不是很高，主要是对通信质量带宽以及多人同时通信要求较高。
对于个性化学习，移动学习可以根据学习者要求设置内容进度，调整学习情境来支持学习者。
对于探究性学习个课程测试，这样学习者可以对自己的学习状况有个清楚的了解。
还应该提供下载工具，方便用户下载，离线学习等。
基于移动学习的教学资源库研究原稿。
在方式和方式中，教学资源形式是多样的，可以是文本音频图片动画视频数据文件等，最终这些教学资源都是通过浏览器以网页方式的第层是应用管理层，提供访问界面多种管理工具和查询工具。
首先，要有访问权限认证，防止非法访问。
其次，要有知识点和逻辑表的添加修改删除工具，当然这需要有管理员的权限。
再者，要有检索工具，方便用户找到所需的学习内容，用户可以从不同的逻辑表来查找知识点，也可以多个逻辑表的组合基于移动学习的教学资源库研究原稿设备的出现高速无线网络技术的发展移动设备价格和上网费用的下降，移动学习作为远程教育的种新形式越来越普及，有着极大的发展前景。
基于移动学习的教学资源库研究原稿。
本文属于基金项目江苏省现代教育技术研究年度立项课题编号，基于移动学习的网络课程研究。
参考文献叶成林，徐福荫，功能。
在方式和方式中，教学资源形式是多样的，可以是文本音频图片动画视频数据文件等，最终这些教学资源都是通过浏览器以网页方式显示出来的。
考虑到浏览器的特性，考虑到无线网络的速度，教学资源库的设计就比较复杂，文件不应很大，适当采用流媒体技术动态网页技术等，同时教构教学资源库移动学习是学习者利用无线通信网络和无线通信设备获取教育信息教育资源和教育服务，能够在任何时间任何地点进行任何方式的学习。
由于移动学习很方便性，学习者可以不受时间空间和有线网络的限制，可以随时随地进行不同需求不同方式的学习，甚至可以利用闲散时间。
随着高性能移动学习情境，链接到更广阔的情境更分散的学习情境因此，移动学习教学资源库应体现短时间小片段自由性和实用性的特点。
以实用短小的内容组块来设计学习内容，以微型的媒体来呈现微型的课程内容，以多种移动通信工具来承载微型内容。
移动学习教学资源库还应满足随机进入教学方式的学习，甚至可以利用闲散时间。
随着高性能移动设备的出现高速无线网络技术的发展移动设备价格和上网费用的下降，移动学习作为远程教育的种新形式越来越普及，有着极大的发展前景。
对于个性化学习，移动学习可以根据学习者要求设置内容进度，调的要求，对同教学内容，在不同的时间不同的情境下，为不同的教学目的，用不同的方式加以呈现。
即学习者可以随时通过不同途径不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对该知识内容比较全面而深入的掌握。
移动学习教学资源库的设计采用层次多维结构更易于实现上述摘要本文在对移动学习特征研究的基础上，分析了移动学习资源的特点，并提出了种构建移动学习教学资源库的方法，即采用多维层次结构来构建移动学习教学资源库，第层是物理层，解决纷繁复杂的移动学习教学资源命名存贮，第层是逻辑层，表示移动学习教学资源之间的逻辑关系，第层是应用层，方便可以向服务器发送问题可以通过手机短信与老师和学习伙伴交流。
因此，短信方式不直接影响教学资源库的建设。
基于移动学习的教学资源库研究原稿。
本文属于基金项目江苏省现代教育技术研究年度立项课题编号，基于移动学习的网络课程研究。
参考文献叶成林，徐福荫，许骏移动学习研究综述学信息工程学院江苏扬州。
移动式存储方式有时也称播客方式。
播客方式最初是指将网络广播或类似的网络声讯节目录制成音频数据的下载到自己的播放器或其它便携式数码声讯播放器中随身收听，如能管理和播放你的数字音乐和视频。
在移动学习中，可以学资源库中知识点的组织管理检索等对于实现移动学习的实时性要求影响非常关键。
移动学习提供了通信手段，方便学习者在对话性学习协作学习中实现与他人交流分享思想以及参与小组讨论协作，当然这两种学习对资源库要求不是很高，主要是对通信质量带宽以及多人同时通信要求较高。
移动学习资源库的要求，对同教学内容，在不同的时间不同的情境下，为不同的教学目的，用不同的方式加以呈现。
即学习者可以随时通过不同途径不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对该知识内容比较全面而深入的掌握。
移动学习教学资源库的设计采用层次多维结构更易于实现上述设备的出现高速无线网络技术的发展移动设备价格和上网费用的下降，移动学习作为远程教育的种新形式越来越普及，有着极大的发展前景。
基于移动学习的教学资源库研究原稿。
本文属于基金项目江苏省现代教育技术研究年度立项课题编号，基于移动学习的网络课程研究。
参考文献叶成林，徐福荫，移动学习资源的特点，并提出了种构建移动学习教学资源库的方法，即采用多维层次结构来构建移动学习教学资源库，第层是物理层，解决纷繁复杂的移动学习教学资源命名存贮，第层是逻辑层，表示移动学习教学资源之间的逻辑关系，第层是应用层，方便移动学习教学资源管理使用。
关键词移动学习层次基于移动学习的教学资源库研究原稿电化教育研究，倪小鹏，张静然移动学习的发展和趋势电化教育研究，侯伟，朱东鸣移动学习技术开发实践的研究现代教育技术，邬庆儿移动学习资源建设刍议鸡西大学学报，肖君，王敏娟，李雪移动学习资源和活动的综合模型设计研究现代教育技术，作者单位扬州职业大学信息工程学院江苏扬设备的出现高速无线网络技术的发展移动设备价格和上网费用的下降，移动学习作为远程教育的种新形式越来越普及，有着极大的发展前景。
基于移动学习的教学资源库研究原稿。
本文属于基金项目江苏省现代教育技术研究年度立项课题编号，基于移动学习的网络课程研究。
参考文献叶成林，徐福荫，件，般来讲，数据文件不应过大，教学内容较多时，可分成多个数据文件，别外这些数据文件的组织搜索下载和管理也非常重要，在教学资源库的建设维护中是必须考虑的，最好能提供工具。
短信方式基于文本交流的方式，交互性强，数据量小，但有时有实时要求。
学习者可以接收到教学通知定制学习短信移动学习教学资源库应体现短时间小片段自由性和实用性的特点。
以实用短小的内容组块来设计学习内容，以微型的媒体来呈现微型的课程内容，以多种移动通信工具来承载微型内容。
移动学习教学资源库还应满足随机进入教学的要求，对同教学内容，在将教学内容制成音频数据文件，供学习者下载到便携式数码声讯播放器中随身播放学习，广义上，教学内容也可以制成文本音频图片动画视频数据文件供学习者下载到便携式数码播放器中随身播放学习，当然这需要移动设备支持。
在移动式存储方式中，学习是离线的，教学内容怎样制成供学习者下载数据文的要求，对同教学内容，在不同的时间不同的情境下，为不同的教学目的，用不同的方式加以呈现。
即学习者可以随时通过不同途径不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对该知识内容比较全面而深入的掌握。
移动学习教学资源库的设计采用层次多维结构更易于实现上述许骏移动学习研究综述电化教育研究，倪小鹏，张静然移动学习的发展和趋势电化教育研究，侯伟，朱东鸣移动学习技术开发实践的研究现代教育技术，邬庆儿移动学习资源建设刍议鸡西大学学报，肖君，王敏娟，李雪移动学习资源和活动的综合模型设计研究现代教育技术，作者单位扬州职业大构教学资源库移动学习是学习者利用无线通信网络和无线通信设备获取教育信息教育资源和教育服务，能够在任何时间任何地点进行任何方式的学习。
由于移动学习很方便性，学习者可以不受时间空间和有线网络的限制，可以随时随地进行不同需求不同方式的学习，甚至可以利用闲散时间。
随着高性能移动便移动学习教学资源管理使用。
关键词移动学习层次结构教学资源库移动学习是学习者利用无线通信网络和无线通信设备获取教育信息教育资源和教育服务，能够在任何时间任何地点进行任何方式的学习。
由于移动学习很方便性，学习者可以不受时间空间和有线网络的限制，可以随时随地进行不同需求不同不同的时间不同的情境下，为不同的教学目的，用不同的方式加以呈现。
即学习者可以随时通过不同途径不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对该知识内容比较全面而深入的掌握。
移动学习教学资源库的设计采用层次多维结构更易于实现上述功能。
摘要本文在对移动学习特征研究的基础上，分析了基于移动学习的教学资源库研究原稿设备的出现高速无线网络技术的发展移动设备价格和上网费用的下降，移动学习作为远程教育的种新形式越来越普及，有着极大的发展前景。
基于移动学习的教学资源库研究原稿。
本文属于基金项目江苏省现代教育技术研究年度立项课题编号，基于移动学习的网络课程研究。
参考文献叶成林，徐福荫学习者确立探究的主题，然后使用移动技术收集数据，利用收集的数据进行科学探究。
因此，需要对教学资源按照种结构进行组织，按照种规则进行检索，这样才能快速找到并设置学习内容，调整学习情境，拓展建立广阔的学习情境，链接到更广阔的情境更分散的学习情境因此，构教学资源库移动学习是学习者利用无线通信网络和无线通信设备获取教育信息教育资源和教育服务，能够在任何时间任何地点进行任何方式的学习。
由于移动学习很方便性，学习者可以不受时间空间和有线网络的限制，可以随时随地进行不同需求不同方式的学习，甚至可以利用闲散时间。
随着高性能移动显示出来的。
考虑到浏览器的特性，考虑到无线网络的速度，教学资源库的设计就比较复杂，文件不应很大，适当采用流媒体技术动态网页技术等，同时教学资源库中知识点的组织管理检索等对于实现移动学习的实时性要求影响非常关键。
移动学习提供了通信手段，方便学习者在对话性学习协作学习中实现查找，这样教学资源库中知识点的检索就能够很方便地实现，同时还应该提供移动学习资源库总体结构查询工具，可以
基于移动学习的教学资源库研究(原稿)
