目的语国家的习俗和风土人情，以及特定的文化背景知识，这对语言学习过程中，培养学生的审美情趣，创造良好积极的英语学习情绪，提高学习兴趣是很有帮助的。
注重教学方法，创造轻松的学习环境许多里，学生的成绩参差不齐，表现不样，教师要有关心整体的概念，不能偏爱优生，轻视差生。
特别是对成绩较差的学生，更应多关心，帮助他们克服学习上的困难，使他们的身心与其他学生样得到健康发展。
大量事实说明，教师的爱与关心旦被学生理解和接受，学生也会同样对教师充满爱，师生之间积极的情感交流是搞好教育工作的重要保证。
霍姆林斯基指出，学习兴趣是学习活动的重要动力。
既然学习兴趣在学习中有如此大的教师要有关心整体的概念，不能偏爱优生，轻视差生。
特别是对成绩较差的学生，更应多关心，帮助他们克服学习上的困难，使他们的身心与其他学生样得到健康发展。
，激发学生积极参与。
对话式教学的实质是交往互动，包括师生互动生生互动自我互动个体与群体的互动个体与教学环境或教学媒体的互动等。
在教学过程中通常可采用教师和学生互相提问结对子小组活动角色表演情感教学实践证明，情感在教学中起着重要的作用，情感是搞好英语教学的重要手段。
参考文献张正东外语教育学重庆出版社章兼中外语教育学浙江教育出版社张文府英语教学论香港新世纪出版社作者单位广西理工学校广西南宁。
大量事实说明，教师的爱与关心旦被学生理解和接受，学生也会同样对教师充满爱，师生之间积极的情感交流是搞好教育工作的重要保证。
霍姆林斯基指出，学习兴趣是学习活动的重要动力。
既然情感因素在英语教学中的运用原稿使其进行各层次的思考判断，在很大的程度上提高学生的学习兴趣。
如我在教中职英语第册时，把学生带到语音室，使用投影用图片来讲解课文里有关英国天的天气变化，列出形容季不同气候的生词，使学生易懂好记，然后学生自由组合说说各自家乡的天气。
这样做所有的学生都能参与，激发了兴趣，取得较好的效果。
还可以用讨论法，即在教师的指导下，学生围绕话题陈述各自的见解，进行相互交流，相互学习的方学生吸引到真实的语言环境中来，可以收到寓教于乐的效果。
实践证明，这种方法很受学生欢迎，特别是当学生情绪低落或课堂气氛沉闷时，使用语言游戏法会收到意想不到效果。
让学生体验成功的喜悦，激发求知欲成功是学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激发学生的学习兴趣和求知欲。
教师在课堂上应不断为学生创造成功的机会，让他们尝到成功的喜悦。
学生回答问题对了，能大声地朗读对话或课文，积极参与到角色扮忆。
既能学习到西餐的服务方式，又能把有关的英语句型反复练习。
这种方法可使课堂气氛轻松，愉悦，又有生气，能使学生协调配合起来，在虚拟的真实语言环境中将所学的语言知识学以致用。
课堂教学还应借助各种电教设备，运用多媒体教学引入网络资源。
多媒体英语教学课件的图文并茂，直观灵活交互性强，丰富多彩的人机交互方式，具有情境的真实性，增加了学生的新鲜感和求知欲，能充分调动学生的多种感官参与学习真实语言环境中将所学的语言知识学以致用。
课堂教学还应借助各种电教设备，运用多媒体教学引入网络资源。
多媒体英语教学课件的图文并茂，直观灵活交互性强，丰富多彩的人机交互方式，具有情境的真实性，增加了学生的新鲜感和求知欲，能充分调动学生的多种感官参与学习，使其进行各层次的思考判断，在很大的程度上提高学生的学习兴趣。
如我在教中职英语第册时，把学生带到语音室，使用投影用图片来讲解教学方法和技巧。
例如，利用实物，图表，挂图，简笔画等直观教具，生动形象地开展教学和交际活动。
利用实物和卡片教单词，音，形，义结合，学生能更好地记忆用提问的方式猜物品，让学生将实物与英语句子联系起来，练习听说根据教学内容，创设尽可能真实的语言情景，采用对话，角色扮演，游戏，竞赛等实施情景教学。
例如，我在教现代餐饮英语实务教程第章中西文里有关英国天的天气变化，列出形容季不同气候的生词，使学生易懂好记，然后学生自由组合说说各自家乡的天气。
这样做所有的学生都能参与，激发了兴趣，取得较好的效果。
还可以用讨论法，即在教师的指导下，学生围绕话题陈述各自的见解，进行相互交流，相互学习的方法。
形式可分为全班式，多人组式，两人组式等还可采用语言游戏法，即通过做游戏使学生轻松愉快地获取知识的方法。
这种方法生动活泼，很容易，加深学生对语言文化的理解。
布朗曾指出，语言是文化的部分，文化是语言的部分，两者是相互交融不可分割的。
单纯的语言知识的学习，会使学生感到枯燥无味，在教学中教师应注意挖掘教材内容，注意文化导入，多介绍目的语国家的习俗和风土人情，以及特定的文化背景知识，这对语言学习过程中，培养学生的审美情趣，创造良好积极的英语学习情绪，提高学习兴趣是很有帮助的。
注重教学方法，创造轻松的学习环境许多池塘里没有水样。
没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。
积极健康的情感能降低学生学习的心理压力，提高学生的学习兴趣，自信心以及学习的能力，从而提高学习的质量。
反之，焦虑，挫折，失败等消极情感会使学生失去信心，失去学习的兴趣，最后导致厌学，达到不可收拾的地步。
因此，在英语教学中，教师要重视情感因素的作用，不断激发学生的积极情感，营造良好的情感氛围，唤起受教育者幸福愉悦的心情，趣和求知欲。
教师在课堂上应不断为学生创造成功的机会，让他们尝到成功的喜悦。
学生回答问题对了，能大声地朗读对话或课文，积极参与到角色扮演中，都要及时给予赞扬和鼓励。
对不同的学生有不同的要求。
让学习基础好的学生回答较难的问题，让学习差的学生回答较容易的问题，使每个学生都产生种我能行的自信心。
多次的成功会让学生体验到我能学好英语的乐趣，萌发出进步求知的欲望。
英语是种语言交流工具，而英演中，都要及时给予赞扬和鼓励。
对不同的学生有不同的要求。
让学习基础好的学生回答较难的问题，让学习差的学生回答较容易的问题，使每个学生都产生种我能行的自信心。
多次的成功会让学生体验到我能学好英语的乐趣，萌发出进步求知的欲望。
英语是种语言交流工具，而英语教学实质就是这种交流的初步体现。
因此，英语比其他学科更加需要情感的正向迁移，师生融洽的情感，对英语教学的成功起着决定性的作用。
多年文里有关英国天的天气变化，列出形容季不同气候的生词，使学生易懂好记，然后学生自由组合说说各自家乡的天气。
这样做所有的学生都能参与，激发了兴趣，取得较好的效果。
还可以用讨论法，即在教师的指导下，学生围绕话题陈述各自的见解，进行相互交流，相互学习的方法。
形式可分为全班式，多人组式，两人组式等还可采用语言游戏法，即通过做游戏使学生轻松愉快地获取知识的方法。
这种方法生动活泼，很容易使其进行各层次的思考判断，在很大的程度上提高学生的学习兴趣。
如我在教中职英语第册时，把学生带到语音室，使用投影用图片来讲解课文里有关英国天的天气变化，列出形容季不同气候的生词，使学生易懂好记，然后学生自由组合说说各自家乡的天气。
这样做所有的学生都能参与，激发了兴趣，取得较好的效果。
还可以用讨论法，即在教师的指导下，学生围绕话题陈述各自的见解，进行相互交流，相互学习的方，采用对话，角色扮演，游戏，竞赛等实施情景教学。
例如，我在教现代餐饮英语实务教程第章中西餐服务时，采用情景法和角色扮演法来进行教学。
首先摆放西餐的餐具出来，让学生逐用英语说出，不会说的学生观摩，教师再纠正的读法，然后领读熟悉相关的餐具后，让学生分别扮演顾客和服务员进行西餐的席间服务，学生在演练过程中，促进对所学的内容理解，体验和情感因素在英语教学中的运用原稿于接受教育，从而提高英语教学质量。
当他们回答正确时，应及时鼓励，可以说回答不正确时，教师可以说，等礼貌用语，使学生消除恐惧和顾虑，不怕出错，大胆参与课堂活使其进行各层次的思考判断，在很大的程度上提高学生的学习兴趣。
如我在教中职英语第册时，把学生带到语音室，使用投影用图片来讲解课文里有关英国天的天气变化，列出形容季不同气候的生词，使学生易懂好记，然后学生自由组合说说各自家乡的天气。
这样做所有的学生都能参与，激发了兴趣，取得较好的效果。
还可以用讨论法，即在教师的指导下，学生围绕话题陈述各自的见解，进行相互交流，相互学习的方回答不正确时，教师可以说，等礼貌用语，使学生消除恐惧和顾虑，不怕出错，大胆参与课堂活动。
关键词情感兴趣英语教学近代教育家夏丐尊先生说过教育之没有情感没有爱，犹识，这对语言学习过程中，培养学生的审美情趣，创造良好积极的英语学习情绪，提高学习兴趣是很有帮助的。
注重教学方法，创造轻松的学习环境许多心理学家，教育学家研究表明只有学生感兴趣的东西，他才乐意学只有乐意学，才有学习的主动性，才能不怕困难把它学好。
要使学生对英语感兴趣，感到上英语课是种享受，教师必须创造轻松的学习环境。
要做到这点，必须致力于课堂教学水平的探索与提高，不断改进教学方教学实质就是这种交流的初步体现。
因此，英语比其他学科更加需要情感的正向迁移，师生融洽的情感，对英语教学的成功起着决定性的作用。
多年的情感教学实践证明，情感在教学中起着重要的作用，情感是搞好英语教学的重要手段。
参考文献张正东外语教育学重庆出版社章兼中外语教育学浙江教育出版社张文府英语教学论香港新世纪出版社作者单位广西理工学校广西南宁。
当他们回答正确时，应及时鼓励，可以说文里有关英国天的天气变化，列出形容季不同气候的生词，使学生易懂好记，然后学生自由组合说说各自家乡的天气。
这样做所有的学生都能参与，激发了兴趣，取得较好的效果。
还可以用讨论法，即在教师的指导下，学生围绕话题陈述各自的见解，进行相互交流，相互学习的方法。
形式可分为全班式，多人组式，两人组式等还可采用语言游戏法，即通过做游戏使学生轻松愉快地获取知识的方法。
这种方法生动活泼，很容易法。
形式可分为全班式，多人组式，两人组式等还可采
情感因素在英语教学中的运用(原稿)
