，目前大部分企业在招聘针织服装设计毕业生时都要进行到两年的专业培训。
以提高针织纱线制作工艺技术的运用能力。
在短学时的教学模式下，工艺制作方面的内容时，单靠讲授会使课堂气氛沉闷枯燥，特别是遇到抽象点的知识点，学生更是学起来很费劲。
我校的教室现都为多媒体教室，在针织课程的教授过程中，应充分利用多媒体及网络技术的优势，激发学生的学习兴趣活跃课堂气氛，很大程度帮助学生理解课程内容，做到图文声并茂。
但是这种教学方法并不能完全取代传统的教学手段，多媒体形式为课堂的趋势。
针织服装在成衣中的比例已由增长到了如今的。
快速发展的现代针织行业需要专业的针织服装设计人才。
现代的针织服装设计师不但要求艺术专业的学生具有美术基础好创新强的能力，同时要求对纱线知识横机针法组织结构后整理对其的影响有着全面的理解。
因此服装专业的学生也应加强对针织服装设计及工艺的重视，以便适应市场对人才的需求变化。
作设计课程教学改革研究，陕西教育，秦晓，王建明多媒体技术在针织技术课程中的应用实践，轻纺工业与技术，李义有，谢春萍，陈振洲在针织原理课程中进行多媒体教学的体会，纺织教育，李晓英浅谈针织服装设计课程教学改革，广西纺织科技，作者单位，限责任公司呼和浩特。
提高针织课程教学效果的探讨原稿。
作建立实习基地学校与企业建立合作机制，定期提高针织课程教学效果的探讨原稿业的实习，学习到针织服装产品从设计到生产的完整过程，使得课程与实际的设计工作接轨，促进学生与企业的对接，培养出符合社会需求的针织业设计人才。
缩短学生进入企业的磨合期。
这对学生今后的工作产生积极深远的影响。
参考文献傅丽针织服装设计课程教学改革研究，陕西教育，秦晓，王建明多媒体技术在针织技术课程中的应用实践，轻纺工业与技术，李义进行款式结构设计，最终再由企业在大量作品中进行选择。
对于来样加工的企业，学生可以先对样品进行分析包括原料组织结构生产工艺后整理等内容，然后制定出相应的生产程序，企业进行修正后即可投入生产。
这样有利于学生将理论与实际生产紧密结合，毕业后立即能够投入工作。
通过针织服装课程的系列改革措施，能够加强针织设计课程教学体系的合理化，加强组织结构生产工艺后整理等内容，然后制定出相应的生产程序，企业进行修正后即可投入生产。
这样有利于学生将理论与实际生产紧密结合，毕业后立即能够投入工作。
通过针织服装课程的系列改革措施，能够加强针织设计课程教学体系的合理化，加强学生的实践能力，强化教学效果。
学生不仅在课堂上学习到针织服装设计的理论，在实验室进行工艺操作，而且通过企助教学还可以采用播放拍摄的录像，这可以应用在实验操作教学环节。
例如，可以对实验室仪器设备的操作使用或者企业里的生产操作拍摄成录像，学生就能在进入实验室或者企业实习之前对内容有点的了解。
现如今，网络已经深入人们生活，我们利用互联网可以了解到大量的针织新材料新技术以及企业的需求发展等信息。
这也能为学生毕业后很快适度帮助学生理解课程内容，做到图文声并茂。
但是这种教学方法并不能完全取代传统的教学手段，多媒体形式为课堂教学服务的教具，要做到现代手段与传统方法有效结合，最大程度的提高课程教学效果。
以纬编针织物的编织原理为例针织服装的成圈原理是学习针织服装设计的基础，依靠描述很难将个连贯的动作解释清楚，在生产现场参观也只能看到外部形态，不能看投入到针织企业工作中打下良好基础。
选择对针织服装感兴趣的学生加入针织服装工作室，将属于艺术范畴的设计与属于技术范畴的工艺以针织服装工作室为媒介联系在起，共同形成新的课程模式。
通过这个平台实现直接与企业对接，满足企业实际需求。
即让学生带着真实的任务在探索中学习实践。
例如，根据企业对于针织服装设计的需要，工作室的成员可以根据要求艺术类学生由于缺乏工艺与设备的基础不熟悉纱线原料组织结构性能，就会对设计素材缺乏全面了解和深刻掌握，难以发挥创新能力，在企业中，往往会出现设计出的产品生产可行性差或者成本太高等问题。
根据这些实际情况，目前大部分企业在招聘针织服装设计毕业生时都要进行到两年的专业培训。
以提高针织纱线制作工艺技术的运用能力。
在短学时的教学模式下，点，针对内蒙古地区针织工业发展的特点，将授课内容重点放在纬编针织服装上，将纬编针织服装的特点设计机器设备编织原理组织结构及特点编织工艺等设为课程重点内容。
提高针织课程教学效果的探讨原稿。
目前的针织服装教学，根据学校具体情况及安排，课时量少凸显出内容多课时紧的尖锐矛盾或者学生类别不同，教学内容有所侧重。
类为侧重于针织生产与品生产可行性差或者成本太高等问题。
根据这些实际情况，目前大部分企业在招聘针织服装设计毕业生时都要进行到两年的专业培训。
以提高针织纱线制作工艺技术的运用能力。
在短学时的教学模式下，出现针织课程教学与社会企业衔接的困惑。
目前的针织服装教学，根据学校具体情况及安排，课时量少凸显出内容多课时紧的尖锐矛盾或者学生类别不同，教学内容有所生的实践能力，强化教学效果。
学生不仅在课堂上学习到针织服装设计的理论，在实验室进行工艺操作，而且通过企业的实习，学习到针织服装产品从设计到生产的完整过程，使得课程与实际的设计工作接轨，促进学生与企业的对接，培养出符合社会需求的针织业设计人才。
缩短学生进入企业的磨合期。
这对学生今后的工作产生积极深远的影响。
参考文献傅丽针织服装投入到针织企业工作中打下良好基础。
选择对针织服装感兴趣的学生加入针织服装工作室，将属于艺术范畴的设计与属于技术范畴的工艺以针织服装工作室为媒介联系在起，共同形成新的课程模式。
通过这个平台实现直接与企业对接，满足企业实际需求。
即让学生带着真实的任务在探索中学习实践。
例如，根据企业对于针织服装设计的需要，工作室的成员可以根据要求业的实习，学习到针织服装产品从设计到生产的完整过程，使得课程与实际的设计工作接轨，促进学生与企业的对接，培养出符合社会需求的针织业设计人才。
缩短学生进入企业的磨合期。
这对学生今后的工作产生积极深远的影响。
参考文献傅丽针织服装设计课程教学改革研究，陕西教育，秦晓，王建明多媒体技术在针织技术课程中的应用实践，轻纺工业与技术，李义属于技术范畴的工艺以针织服装工作室为媒介联系在起，共同形成新的课程模式。
通过这个平台实现直接与企业对接，满足企业实际需求。
即让学生带着真实的任务在探索中学习实践。
例如，根据企业对于针织服装设计的需要，工作室的成员可以根据要求进行款式结构设计，最终再由企业在大量作品中进行选择。
对于来样加工的企业，学生可以先对样品进行分析包括原提高针织课程教学效果的探讨原稿艺，工科学生缺乏绘画基础及形象思维能力差，而且课程以工艺和设备教学为主，因此学生主要熟悉纱线性能组织结构的设计，设计的产品缺乏艺术创新另外类侧重针织服装设计，将针织服装庞杂的教学内容取其重要，将针织内衣设计针织毛衫设计针织恤设计针织样板等合并，浓缩为针织服装设计课程，课堂教学忽略了针织的组织设计生产工艺生产过程的实践性教业的实习，学习到针织服装产品从设计到生产的完整过程，使得课程与实际的设计工作接轨，促进学生与企业的对接，培养出符合社会需求的针织业设计人才。
缩短学生进入企业的磨合期。
这对学生今后的工作产生积极深远的影响。
参考文献傅丽针织服装设计课程教学改革研究，陕西教育，秦晓，王建明多媒体技术在针织技术课程中的应用实践，轻纺工业与技术，李义生产工艺生产过程的实践性教学。
如今，在我校，对于服装专业的学生来说，机织类服装的课程还是占有绝对的优势。
针织课程设计内容多课时量少，学生课程结束，还是觉得对于针织只了解些皮毛，实际应用却无从下手。
针对这种情况，理论内容要进行更合理的安排，做到学时数虽少，但内容更核心重点。
加大教学课时的有效利用，抓住针织服装有别于梭织服装的特拟舌针成圈过程的维动画以及针踵在角内的走针轨迹等，对解释演示针织物成圈原理起到很好的效果。
通过简单的模拟动画，很快让学生掌握了织针的成圈原理。
方面动画激发了学生的学习兴趣，另方面可以使枯燥抽象的理论教学形象化。
另外，多媒体辅助教学还可以采用播放拍摄的录像，这可以应用在实验操作教学环节。
例如，可以对实验室仪器设备的操作使用或者侧重。
类为侧重于针织生产与工艺，工科学生缺乏绘画基础及形象思维能力差，而且课程以工艺和设备教学为主，因此学生主要熟悉纱线性能组织结构的设计，设计的产品缺乏艺术创新另外类侧重针织服装设计，将针织服装庞杂的教学内容取其重要，将针织内衣设计针织毛衫设计针织恤设计针织样板等合并，浓缩为针织服装设计课程，课堂教学忽略了针织的组织设投入到针织企业工作中打下良好基础。
选择对针织服装感兴趣的学生加入针织服装工作室，将属于艺术范畴的设计与属于技术范畴的工艺以针织服装工作室为媒介联系在起，共同形成新的课程模式。
通过这个平台实现直接与企业对接，满足企业实际需求。
即让学生带着真实的任务在探索中学习实践。
例如，根据企业对于针织服装设计的需要，工作室的成员可以根据要求，谢春萍，陈振洲在针织原理课程中进行多媒体教学的体会，纺织教育，李晓英浅谈针织服装设计课程教学改革，广西纺织科技，作者单位，限责任公司呼和浩特。
提高针织课程教学效果的探讨原稿。
艺术类学生由于缺乏工艺与设备的基础不熟悉纱线原料组织结构性能，就会对设计素材缺乏全面了解和深刻掌握，难以发挥创新能力，在企业中，往往会出现设计出的组织结构生产工艺后整理等内容，然后制定出相应的生产程序，企业进行修正后即可投入生产。
这样有利于学生将理论与实际生产紧密结合，毕业后立即能够投入工作。
通过针织服装课程的系列改革措施，能够加强针织设计课程教学体系的合理化，加强学生的实践能力，强化教学效果。
学生不仅在课堂上学习到针织服装设计的理论，在实验室进行工艺操作，而且通过企，出现针织课程教学与社会
提高针织课程教学效果的探讨(原稿)
